四川省2024年高考語文模擬試卷及答案28

四川省2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

-------------------、現(xiàn)代文閱讀（36分）

得分

閱讀下面的文字，完成各題。

如何理解生死，是倫理學(xué)自古以來最重要的話題之一。比如蘇格拉底之死，就成為古希臘哲學(xué)家們反

思善惡、人生與幸福的標志性事件，并影響至今。因此，對人類而言，生死的話題，可以說是一個相對普

遍性的、超越性的話題。在任何時代、任何地域、任何國家之中，該話題都必然受到人們的重視，并且與

每一個人息息相關(guān)。

在這樣的背景之下，此次新冠肺炎疫情其實與歷史上眾多促進人類反思生命的事件一樣，比如戰(zhàn)爭、

災(zāi)禍或者其他種類的疾病等。在某種意義上，疫情可能并不會促進整個人類對生命的理解，但卻有可能會

促進你、我、他等具體個人對生命的理解。或者說，你我等特殊的人類個體，或許因為年齡、經(jīng)歷的不

同，未曾認真思考過生命的話題，于是疫情便成了促使你我走向反思之路的那個引子，讓我們更深切地體

會到了生命的脆弱與可貴。

對于人類整體而言，無論是否發(fā)生這次疫情，生命自身的價值與意義都始終存在。至少這里面包含有

幾個倫理學(xué)話題。這些話題在倫理學(xué)中早就進行了長期的討論，但在這次疫情中有了較為集中的體現(xiàn)。其

中，最為凸顯的話題至少有三個：自然界與人類的關(guān)系、政治共同體與個人的關(guān)系、個人的生命與幸福的

關(guān)系。

首先，就自然界與人類的關(guān)系而言，我們似乎要重新反思人類所處的地位。在西方開啟現(xiàn)代化道路以

來，人類的主體性得到了空前膨脹，而自然界則淪為了人類統(tǒng)治或隨意改造的客體或?qū)ο?。尤其是隨著科

學(xué)技術(shù)日新月異的變革，人類似乎不僅擁有了統(tǒng)治自然界的信心，也擁有了統(tǒng)治自然界的工具?？墒?，無

論現(xiàn)代科技有多么強大的“異化”力量，但它依然只是一種工具，而不具有目的性的價值。科技的發(fā)展，看

似使人類具有了操控自然界的力量，但這只是一種假象。有學(xué)者指出，隨著全球變暖、南北極冰層的融

化，地球的生態(tài)系統(tǒng)將發(fā)生一系列連鎖變化，這也包括生命史遠遠早于人類的病毒有可能會再次現(xiàn)身等

等。放到更長遠的時間維度去看，人類所有無節(jié)制的肆意妄為，都最終會受到自然界的懲罰，因而我們今

天試圖“拯救地球”的所有努力，或許都不過是為了拯救人類自己。

其次，就政治共同體與個人的關(guān)系而言，我們應(yīng)該認識到，人無法脫離政治共同體而生存，并且也只

有在良序的政治共同體之中，每個人才有可能實現(xiàn)自己的幸福與卓越。正如亞里士多德所說：“在本性上

而非偶然地脫離城邦的人，他要么是一位超人，要么是一個鄙夫?！币虼?，一方面，我們每個人都不是一

個孤獨的個體，我們更是政治共同體中的一分子。這就要求我們要積極地參與到公共生活之中，并且為國

家更美好的未來承擔起自己的責任，“天下興亡、匹夫有責”。另一方面，政府不僅是一個權(quán)力機構(gòu)，同時

也還肩負著保障并促進公民安居樂業(yè)、生活幸福的道德職責。

最后，就個人的生命與幸福而言，我們應(yīng)該將自己有限的生命過得更有價值。經(jīng)過這次疫情，我們無

疑深刻地感受到了生命的脆弱性。但其實，無論是否出現(xiàn)新冠肺炎疫情，或者說無論出于何種原因，包括

人類在內(nèi)的所有生命物都必然難以避免這種脆弱性。而為了應(yīng)對這種脆弱性，人類也早已使用了諸多方

式，包括宗教的、哲學(xué)的、文學(xué)的，等等。但更重要的是，相較這種脆弱性而言，我們更應(yīng)該明白，我們

究竟應(yīng)該如何在有限的生命中度過一種有價值的人生。當我們看到那些身在前線的醫(yī)務(wù)工作者與志愿者的

忙碌身影時，相信我們對此或多或少都有了答案。

所以，對人類而言，生命倫理的問題是且應(yīng)該是一個永恒的問題。毫無疑問，面對新冠肺炎疫情，我

們更零診反思這些問題。但當新冠肺炎疫情退卻之后，生命倫理就不重要了嗎？我們就不用反思這些問題

了嗎？答案顯然是否定的。甚至可以說，在處理完這場突發(fā)公共衛(wèi)生事件之后，我們更應(yīng)該冷靜地思考這

些倫理問題。因為對這些問題的思考，顯然不應(yīng)是面臨困境后的被動反思，而應(yīng)是處于順境時的主動探

索。

（摘編自陶濤《基于新冠肺炎疫情的生命倫理思考》《光明日報》2021年11月01日）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.新冠肺炎疫情和戰(zhàn)爭、災(zāi)禍或者其他種類的疾病等一樣，可以促進人類反思生命。

B.這次疫情引發(fā)的對倫理學(xué)話題較為集中的討論，最終揭示了生命自身價值與意義。

C.人類即使有操控自然界的科技力量，也難以阻止生命史遠遠早于人類的病毒變化。

D.為了應(yīng)對生命的脆弱性，最重要的方式是如何在有限的生命中度過有價值的人生。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.以蘇格拉底之死為例子，是闡明生死的問題是倫理學(xué)自古以來最重要的話題之一。

B.文章列舉的倫理學(xué)話題，有助于證明人類整體的生命自身價值與意義都始終存在。

C.引用亞里士多德的話，論證人既無法脫離政治共同體又和政府都應(yīng)承擔各自責任。

D.文章基于新冠肺炎疫情，采用總分總的結(jié)構(gòu)方式對生命倫理作了深刻而全面論述。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.特殊人類個體未曾認真思考生命，但疫情促使其體會到生命的脆弱與可貴。

B.人類只要有節(jié)制地發(fā)展科技并與自然界和諧相處，就不會遭受自然的災(zāi)難。

C.身在前線的醫(yī)務(wù)工作者與志愿者天天忙碌的身影，就充分體現(xiàn)了人生價值。

D.與新冠肺炎疫情相比，生命倫理問題不僅要被動反思，更要主動思考探索。

閱讀下面的文字，完成各題。

望向水面，水的顏色之多變是我們喜愛水的一個原因，但大多數(shù)人只是喜歡欣賞這些豐富的色彩，卻

很少有人會去思考背后的原因。

在夜間，將一杯水放在你的面前，然后關(guān)掉所有的燈，于是這杯水隨著房間中的一切消失了。水的顏

色變成了黑色。等燈光再次照亮房間，比較一下杯中的水與浴缸中的水的顏色，事情就變得更加有趣了。

假如你的浴缸是純白色的，試著在它內(nèi)部注入幾厘米深的水，然后朝里面看去。你會發(fā)現(xiàn)它看起來完全無

色透明，與杯中的水沒什么兩樣。接著繼續(xù)往浴缸中注水，直到它明顯變深?？聪颥F(xiàn)在稍深的水，你能發(fā)

現(xiàn)水有一絲發(fā)藍嗎？

純凈的水沒有顏色、但它會吸收一些顏色。當白色的光照進水中，有一些被反射了，還有一些被水分

子吸收。進入水中的白光由七色光組成，這些色彩并不會被均勻吸收。紅色光、橙色光以及黃色光要比藍

色光更多地被水吸收。

從浴缸到泳池，隨著水體的尺寸越來越大，光線要透過的水量也隨之增加，于是更多紅色到黃色波段

的光被吸收，所以我們覺得泳池是淺藍色的，盡管池底的顏色是白色。科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在水中穿過最

遠距離而不被吸收的顏色：藍綠色光。

接下來思考水下有什么。假如你身處一片白色海灘，最淺處的水看起來會是白色的，但在不遠處，水

會呈現(xiàn)極淺的藍色，再遠處藍色會加深一些。隨著你的目光從岸邊向遠處移動，顏色會繼續(xù)加深，直到明

亮的白沙完全不再影響水的顏色。

在金色沙子或卵石覆蓋的海灘上，你會看到相同的效應(yīng)，但是顏色會接近藍綠色或綠松石色。隨著水

深的增加，顏色會從最淺轉(zhuǎn)為最深。海水越深，藍色就越多，但在較淺的水中，海床的顏色混入得更多。

在晴好的一天，幾朵零散的預(yù)示好天氣的積云從天空中掠過，這些云像綿羊一樣蓬松，你因此有很大

機會能目睹天空對水的顏色的影響。注意與云彩投下影子的水面相比，在明媚陽光照耀下的水看起來更接

近藍色。這種效應(yīng)非常明顯，以至于很多人看到水上的云影都誤以為是水下發(fā)生了大事。人們通常都會認

為一定是水深突然發(fā)生了改變或者突然出現(xiàn)了一大群魚，但如果有耐心，你能看到這些顏色更深、不那么

藍的水面隨著云彩向前行進。

所有你在野外看到的水中都含有一些粒子，即便是在看起來原始純凈的水源以及最有荒野特色的湖泊

里，其水中和水面上都有著上百萬的微小雜質(zhì)。藻類、細菌、粉塵、花粉還有其他物質(zhì)都會出現(xiàn)，并且為

湖水增添顏色，有時這不太明顯，偶爾則相當顯著。

記得最近一次乘坐飛機，飛機從希思羅機場起飛后不久，機身微側(cè)，我向窗外看去。在機翼之下，與

其他的湖不同，其中的一面呈現(xiàn)出明亮的綠色，這讓我印象深刻。亮綠色的湖離附近的農(nóng)場最近，這解釋

了它不尋常的顏色。

當湖泊或池塘的靜水出現(xiàn)科學(xué)家所說的“富營養(yǎng)化”時，意味著其中的營養(yǎng)物質(zhì)太過豐富，打亂了它微

妙脆弱的生態(tài)系統(tǒng)。藻類生長需要三種東西：水、陽光和營養(yǎng)，如果這三者都達到它適宜的量，那么它便

會發(fā)生水華，并徹底改變水的顏色。

我們看到的顏色有時還會受到水面上的東西的影響。水面上的油、灰塵以及很多其他臨時訪客都會以

一種不受歡迎的方式改變水，但有一種?？汀菽?，卻十分美麗。泡沫會為在強風或破碎波之下快速流

動的河水和海水添上顏色。

泡沫是空氣被水包住后產(chǎn)生的微小空氣囊。當光線照在它們上面，它會碰到很多大小不同的球體。光

線從這些大小各異的“球”上反射回來，每種大小的球體都會反射出一種不同的顏色。這些不同的顏色同時

進入我們眼中，合在一起因而顯現(xiàn)為白色。當粉末足夠精細時也會出現(xiàn)同樣的結(jié)果。

（節(jié)選自特里斯坦?古利《水的密碼》）

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.照進水中的白光雖然會被水分子全部吸收，但是吸收并不均勻，與紅、橙、黃色光相比，藍色光最

不容易被吸收。

B.白色海灘最淺處的水呈白色，金色沙子或卵石覆蓋的海灘最淺處的水接近藍綠色或綠松石色，是受

到海床顏色的影響。

C.在同一片水域，受天空的影響，明媚陽光照映下的水幾乎為藍色，而被云彩投影的水的顏色顯得更

深，藍色更淡。

D.如果水中的營養(yǎng)物質(zhì)過剩打破了水環(huán)境的生態(tài)平衡，導(dǎo)致藻類物質(zhì)恣意生長，就會產(chǎn)生水華現(xiàn)象，

從而改變水的顏色。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A.文章開篇提出很少有人去思考水顏色多變的原因，然后介紹了光線、水下物質(zhì)、天空、水面上物質(zhì)

四個影響水的顏色的因素。

B.“幾朵零散的預(yù)示好天氣的積云從天空中掠過，這些云像綿羊一樣蓬松”等描寫性語言，增添了文章

的抒情性，給讀者以美的享受。

C.泡沫會反射光線形成不同的顏色，所以我們看到的在強風或破碎波之下快速流動的河水和海水上的

泡沫是五顏六色的。

D.在涪江邊欣賞水色時，如果我們過濾掉光線、水下物質(zhì)、天空顏色等所有影響水的顏色的因素，水

的顏色就會呈白色。

6.水的顏色和光線存在怎樣的關(guān)系？請結(jié)合文本簡要分析。

閱讀下面的文字，完成各題。

如果貓會數(shù)數(shù)

秦俑

寒假回家，剛放下碗筷，冬生就到大伯家去看望祖母。

幾月不見，老人家自然歡喜得不得了。冬生噓寒問暖一番，講起他在奧運會做志愿者的事，眼見祖母

身形消瘦，說話都沒了力氣，便退了出來。

出到外頭，大伯嘆了口氣，說：“不中用了，時好時壞的，凈講些胡話?！?/p>

冬生鼻子一酸，正想說點兒什么，只聽到豆子在一邊喊：“爺爺，小叔，貓咪快生寶寶了?！岸棺邮翘?/p>

兄春生家的孩子，剛滿六歲。

冬日的陽光懶懶地爬到了北墻根。冬生走過去，看到一只黑貓臥在草堆里，身體有些臃腫，一副似睡

非睡的模樣。

豆子伸手過去，“嘀”的一聲，貓警覺地縮起身子。

“外頭冷，進屋去?！贝蟛^來拉起豆子，轉(zhuǎn)頭對冬生說，“回吧，得空多來瞧你奶?！?/p>

過了幾日，冬生娘燉了雞湯，叫冬生盛一碗端過去。

祖母精神頭兒還是不好，喝了幾口湯，自顧講起胡話來：“地震了，要地震了……”

冬生說：“地震都過去大半年了，咱平原地區(qū)，哪里會有地震?！?/p>

“地都裂開了，該有多少人遭罪啊……”

“是老鼠精，老鼠精又出來害人了……”

“告訴你爹……多囤點兒糧食……”

這樣子，多半是難得大好了。冬生輕輕地摩拳著祖母的手背，嘴里念叨著“沒事沒事”。腦海里回想起

小時候夜半驚夢，她也是這般安撫他的。

祖母慢慢地平靜下來，屋子外頭傳來幾聲清晰的貓叫聲。

“天該冷了，”祖母說，“你去將貓窩挪到屋里頭?！?/p>

“怕是要下雪了，貓穿著大毛襖子，不怕冷。”

“想來是懷上崽了，貓崽子怕冷呢?！?/p>

“那我去了?！倍o祖母掖了掖被角，起身出去找豆子挪貓窩。貓似乎并不領(lǐng)情，叫喚著走開了。

又過了幾日，祖母被送到醫(yī)院，過兩日又接了回來。一家人都揪著心，掰著指頭數(shù)日子，生怕她熬不

過這個年。

小年那天，大伯傳話過來，說老人家怕是不中了。

三伯、冬生爹和冬生先趕過去。一時半刻，春生和春生媳婦趕了回來，二姑一家也相繼到了。堂屋里

擠滿了人，兒孫們依次過來告別，老人家似乎知道自己大限將至，竟比平時清醒許多。

“娘，這是你最疼的老憨子（小兒子）?！按蟛钢f。

老人家點了點頭。

“這是你幺孫冬生，和你最親近，也最有出息的。”

老人家又點了點頭...

“娘，你還想吃點兒啥？還有啥放心不下的？”二姑向前問道。

老人家動動嘴，似乎有話要說。

二姑將耳朵湊過去，聽到老人家吐出來三個字——“你爹呢”，頓時紅了眼圈，跪到地上，帶著哭腔

說：“娘呃，你是不是糊涂了？俺爹早沒了，都走了四十多年哩！”

老人家臉色暗淡下來，一口氣始終提著，一時好一時壞的，一時又說想喝水。

冬生忙去倒了一杯半溫的水來。

喝了水，老人家突然精神好轉(zhuǎn)，四下看了看，問：“怎么沒見老四老五？”

“老幺我就在跟前，咱就四姊妹，哪來的老五？”冬生爹哽咽著說。

見娘親這么問，大伯、二姑、三伯也都抹起淚來。

大伯是家里掌事的，將兄妹幾個叫到里屋，一商量，老娘苦了大半輩子，臨走還惦記著早逝的男人孩

子，可不能叫她走得不舒坦，便叫春生冬生裝兩個叔伯。

春生和冬生依言過去，大伯說：“娘，老四老五回來看你了?！?/p>

春生和冬生叫了一聲“娘”，老人家激動起來：“一家子總算齊了。“頓了頓，又打起精神問，“俺娘家沒

派人來？”

二姑忙戳自己兒子后背：“娘，這是俺舅家孩子，快叫姑姑?！?/p>

二姑家的表兄本就機靈，趕緊上前叫了一聲“姑姑”。

老人家沉默好一陣，說：“你們哄俺，俺娘家人講的是阜陽話……”

二姑再也忍不住了，眼淚嗒吧嗒吧往下掉，嘴里像是念著詞兒：“俺苦命的娘呃……那年鬧饑荒，你阜

陽的家人都沒熬過來，還帶走了爹爹和倆弟弟……他們可都在下邊等著咱呢……”

老人家沒再說話，眼睛睜著，一行淚順著眼角直往下淌。大伯后來說：“咱娘快三十年沒哭過了，這一

行眼淚流完，她這輩子的苦才算是受完了。”

一家人正傷感，豆子忽然在外頭放聲大哭。媳婦們忙過去看，原來是家里的貓在北墻根生了崽，生六

只死了倆。豆子看到，又是害怕，又是傷心。

大伯母抱起豆子，唬道：“快別哭了，再哭，狼把子來背人了?！?/p>

“我不要小貓咪死……它媽媽會難過的……”豆子還是哭著，說不出個囪冏話來。

“傻孩子，貓又不會數(shù)數(shù)，怎么知道難過？”春生媳婦也過去幫忙哄。

過了好大一會，外頭安靜下來，屋里傳出二姑一聲長長的哀號：“我的個苦命的娘呃——“哭聲很快便

淹沒了這個黃昏。

窗外，那場憋了一冬天的雪，也不知道什么時候紛紛揚揚地下了起來。

（有刪節(jié)）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.作者盡量避開正面描寫，而是通過冬生和大伯，通過祖母和眾人的告別，通過整個家族氛圍的營造

等逐漸塑造祖母的形象。

B.小說通過臨終老人家“你爹呢”“怎么沒見老四老五？”“俺娘家沒派人來？”三問，使情節(jié)高潮迭起，

表現(xiàn)了老人對生命的眷念。

C.小說人物語言很有特色，對話多用口語，適量加入方言，如“老憨子”“狼把子來背人了”等，增加了

地域色彩和煙火味兒。

D.小說善用虛實，如實寫大伯兄妹，虛寫老三老四；實寫臨終告別，虛寫小貓產(chǎn)崽。虛實結(jié)合，使文

章語言簡省，且拓展了作品的空間。

8.本文有多處伏筆和照應(yīng)，請結(jié)合作品簡要說明。

9.小說多次穿插關(guān)于貓的敘寫片段有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。

閱卷人

二、古代詩文閱讀（34分）

得分

閱讀下面的文言文，完成各題。

太宗貞觀元年春正月，上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才

耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長，古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之

人！”德彝慚而退。二年春正月，上問魏征曰：“人主何為而明?何為而暗?”對曰：“兼聽則明，偏信則暗。

是故人君兼聽廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善?！鄙现^黃門侍郎王圭曰：“開皇十

四年大旱，隋文帝不許賑給，而令百姓就食山東。比至末年，天下儲積可供五十年。煬帝恃其富饒，侈心

無厭，卒亡天下。但使倉縻之積足以備兇年，其余何用哉！“三年夏四月甲午,上始御太極殿，謂侍臣

S：“中書、門下，機要之司，詔敕有不便者皆應(yīng)論執(zhí)。比來唯睹順從，不聞違異。若但行文書，則誰不

可為，何必擇才也?！胺啃g等皆頓首謝。故事：凡軍國大事，則中書舍人各執(zhí)所見，雜署其名，謂之“五

花判事中書侍郎、中書令省審之，給事中、黃門侍郎駁正之。上始申明舊制，由是鮮有敗事。四年秋

七月乙丑，上問房玄齡、蕭璃曰："隋義章何如主也？”對曰：“文帝勤于為治，每臨朝，或至日屋，五品已

上，引坐論事，衛(wèi)士傳餐而食；雖性非仁厚，亦勵精之主也。”上曰：“公得其二未知其二文帝不明而喜察

不明則照有不通喜察則多疑于物事皆自決不任群臣。天下至廣,一日萬機，雖復(fù)勞神苦形，豈能一一中

理！群臣既知主意，唯取決受成,，雖有愆適，莫敢諫爭”十六年夏四月壬子,上謂諫議大夫褚遂良日：

“卿猶知本周注，所書可得觀乎?對曰：“史官書人君言動，備記善惡，庶幾人君不敢為非，未聞自取而觀之

也?！鄙显唬骸半抻胁簧疲湟嘤浿?？”對曰：“臣職當載筆，不敢不記。”黃門侍郎劉洎曰：“借使遂良不

記，天下亦皆記之?！鄙显唬骸罢\然?！?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》）

10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.公得其一/未知其二/文帝不明/而喜察不明/則照有不通/喜察則多疑/于物事皆自決/不任群臣

B.公得其一/未知其二/文帝不明而喜察/不明則照有不通/喜察則多疑/于物事皆自決/不任群臣

C.公得其一/未知其二/文帝不明而喜察/不明則照有不通/喜察則多疑于物/事皆自決/不任群臣

D.公得其一/未知其二/文帝不明/而喜察不明/則照有不通/喜察則多疑于物/事皆自決/不任群臣

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.隋文帝指隋開國之君楊堅，“文”為謚號。經(jīng)天緯地曰“文”，屬美謚。

B.門下，即門下省，有侍郎、給事中等職，主要負責起草詔令，制定決策。

C.日戾，天色紀時法，相當于地支中的未時，也即現(xiàn)在的13點到15點。

D.起居注是古代記錄帝王的言行錄，用來防止皇帝過失，要傳示給后王。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.唐太宗讓封德彝選才，封德彝回復(fù)天下沒有賢才可選。唐太宗認為選材要各取其長，責備他沒有識

人之明卻污蔑天下沒有人才。

B.唐太宗善于納諫。魏征勸諫唐太宗廣泛聽取意見并虛心接納才能不受蒙蔽，太宗深以為然，因此對

褚遂良的秉筆直書予以肯定。

C.針對中書、門下省官員近來一味順從旨意卻沒有規(guī)勸矯正，太宗認為這違背了選才的初衷，并要求

他們遵循舊例，收到較好的效果。

D.唐太宗認為身為君主，對百姓應(yīng)體恤民生，遇到荒年要開倉賑濟；對臣子要知人善任，否則即使勤

于政事傷身勞身也治不好天下。

13.把文中劃橫線的句子翻譯成為現(xiàn)代漢語。

①但使倉縻之積足以備兇年，其余何用哉！

②群臣既知主意，唯取決受成，雖有愆違，莫敢諫爭。

閱讀下面這首宋詩，完成各題。

雪后黃樓寄負山居士①

陳師道

林廬煙不起，城郭歲將窮。

云日明松雪，溪山進晚風。

人行圖畫里，鳥度醉吟中。

不盡山陰興，天留憶戴公②。

【注釋】①黃樓：元豐年間蘇軾任徐州知州時建于徐州城東門，稱為黃樓。負山居士：陳師道的友人

張仲連的號。②憶戴公：《晉書》記載，王徽之居住在山陰時，一日憶及戴逵，就冒雪連夜前往，卻在到

了后不登門拜訪，而是返舟回去。別人問他原因，他說：“本乘興而來，興盡而返，何必訪戴？”詩中戴公

指張仲連。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（)

A.登樓所見的林廬城郭之景象，雖然空明澄凈，但是給人廣漠荒寒之感。

B.頸聯(lián)對仗工穩(wěn)，人景物相互映襯，意趣橫生，表現(xiàn)了詩人的高情逸興。

C.尾聯(lián)用王徽之雪夜訪戴逵的典故，體現(xiàn)淡泊情懷，又見其友情的誠篤。

D.全詩語言含蓄雋永，寫景細膩，抒情綿邈，風格神韻天然、清新明亮。

15.有人評價此詩寫景表現(xiàn)出陳師道烹字煉句的功力，請結(jié)合頷聯(lián)對此進行賞析。

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《逍遙游》中，蜩與學(xué)鳩在自我標榜之后發(fā)出“”的反問，暴露出其見識

短淺，而莊子在用行路備糧的生活常理論述后發(fā)出“”的反問，嘲諷蜩與學(xué)鳩的見識。

（2）蘇軾《赤壁賦》寫曹操在攻破荊州后面對大江斟酒暢飲，并“”，表現(xiàn)了春風得意、

躊躇滿志的英雄形象；《念奴嬌?赤壁懷古》以“”彰顯了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

（3）在《送東陽馬生序》中，宋濂吃穿用度皆遠不如“同舍生”，但他“略無慕艷意”，其關(guān)鍵是

“________________，_________________________"，也表明精神力量強于物質(zhì)力量。

閱卷人

-----------------三、語言文字運用（本題共5小題，共20分）

得分

閱讀下面文字，完成各題。

中央關(guān)于“雙減”的意見發(fā)布以來，各地—推進，雖然取得了初步戰(zhàn)果，但同時也—出一些難以推

進的問題：有的地方黨委政府重視還不夠，部門合力不足，推進工作不平衡；一些教培機構(gòu)雖然表面擁

護，但也有暫時避避風頭，等過段時間熱度下降再的打算，甚至還有換個“馬甲”繼續(xù)從業(yè)、換湯不換

藥的僥幸心理；一些家長還心存“別人家的孩子不減，自己孩子的作業(yè)減下來，將來要吃虧”的糾結(jié)和焦

慮，甚至還有“‘雙減'到底能堅持多久”的疑問；社會上還有—的心態(tài)，以至于有些地方因校外培訓(xùn)剛

需，出現(xiàn)了“私人家教”等各種怪象，（）在推進“雙減”工作的這重要關(guān)口，家庭教育促進法經(jīng)十三屆全

國人大常委會第三十一次會議表決通過，將“雙減”首次寫進法律，深入、高位、強力推進,為“雙減”持續(xù)

助力、升溫、力口碼，鄭重宣示了誓將“雙減”進行到底的堅強意志、不達目的絕不收兵的堅定決心。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.按部就班反應(yīng)卷土重來猶豫不決

B.按部就班反映卷土重來猶豫不決

C.井然有序反映東山再起越越不前

D.井然有序反應(yīng)東山再起超越不前

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.說到底推進“雙減”工作困難，就是有些人信心還不夠足、決心還不夠大。

B.說到底難以推進“雙減”工作，就是有些人信心還不夠足、決心還不夠大。

C.說到底就是有些人信心還不夠足、決心還不夠大，推進“雙減”工作困難。

D.說到底就是有些人信心還不夠足、決心還不夠大，難以推進“雙減”工作。

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了家庭教育促進法，首次將“雙減”寫進法律，高

位、強力、深入推進

B.家庭教育促進法經(jīng)十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過，將“雙減”首次寫進法律，高

位、強力、深入推進

C.家庭教育促進法經(jīng)十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過，首次將“雙減”寫進法律，深

入、高位、強力推進

D.十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了家庭教育促進法，將“雙減”首次寫進法律，深

入、高位、強力推進

閱讀下面的文字，完成各題。

在北京冬奧會開幕倒計時1。0天之際，北京冬奧會和冬殘奧會制服裝備正式亮相，它蘊藏文化內(nèi)涵和

科技含量，將功能性、民族性和藝術(shù)性完美結(jié)合，既防風保暖，又透氣輕便，可以實現(xiàn)溫度變化和場景轉(zhuǎn)

換下的自由穿搭。冬奧制服裝備研發(fā)設(shè)計團隊面對冬奧特殊氣候條件需求，為解決①一1在客觀上互相矛

盾的難題，在材料使用上通過科學(xué)的材料選擇和穿搭組合達到了一種平衡，最大程度滿足②—o制服填

充絮料選擇擁有國內(nèi)專利技術(shù)的多層結(jié)構(gòu)新型保暖絮片，并根據(jù)冬奧的使用環(huán)境進行針對性改良。保暖靴

使用的防水膜100%防水、防風雪，透氣，可回收；鞋底使用濕冰止滑材料，濕冰防滑顆粒輔以冰爪底紋

設(shè)計，具有③—。功能處套采用的層壓復(fù)合面料結(jié)合高性能膜材料，一一輕盈、一J艮帖、一有彈性,.具有良好的

防水性、一透氣性和抗結(jié)露功能，功能外套增加了夜間反光安全設(shè)計，一袖口、.領(lǐng)口、.拉鏈、.肩部增加防水、.一.

防滑、―透氣等設(shè)讓，.配有對講機掛裱、一求生嘴、一隱藏觸控筆及眼鏡布、形拉鏈口袋等物件。一

20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12

個字。

21.請將文中畫波浪線的句子改寫成以“功能外套”為開頭并作主語的句子，整個句子主語一致，句式結(jié)構(gòu)

相似，內(nèi)容完整。可以改變語序，增刪少量詞語，但不能改變原意。

閱卷人

四、寫作（60分）

得分

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

前不久，上海一位小學(xué)二年級學(xué)生吳葉凡（上海自然博物館的?？停┰陂_學(xué)第一天看到二年級第二學(xué)

期的美術(shù)教材第13頁右上角引用的一張很眼熟的圖片，感到很疑惑，“這不是自然博物館里的海百合化石

嗎？”但圖片下的文字標注為“《樹葉》現(xiàn)代陶藝作品”。第二天找到上海自然博物館工作人員冷玲，經(jīng)證

實，滬教版二年級美術(shù)教科書上的“現(xiàn)代樹葉”確實是數(shù)億年前的古生物“海百合”。出版社知道后，派相關(guān)

負責人到吳葉凡所在學(xué)校，贈送給她書籍，對她能指出書中錯誤表示感謝。目前，出版社已第一時間將錯

誤進行溯源且上報修訂，并表示，現(xiàn)在知識更新很快，他們將以開放的姿態(tài)歡迎學(xué)生、教師和社會各界人

士一起揪出教材中的錯誤，讓教科書越來越規(guī)范，越來越適應(yīng)時代的發(fā)展。吳葉凡表示，能得到專業(yè)人士

的認可，自己很激動，“以后會繼續(xù)認真學(xué)習(xí)更多的知識?！本W(wǎng)友也感嘆：我也去過博物館，差距咋就這么

大！

上述材料具有啟示意義。請結(jié)合材料，聯(lián)系生活，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

答案解析部分

【答案】1.B

2.D

3.A

【解析】【點評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的

改動（或刪或添或調(diào)或漏或拼），注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因

果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意

敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查

每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二

步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

（3）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內(nèi)容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人

依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個簡單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件

關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作

出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

1.B項“最終揭示了生命自身價值與意義”理解錯誤。原文第三段“無論是否發(fā)生這次疫情，生命自身的價

值與意義都始終存在“，這些倫理學(xué)話題“在倫理學(xué)中早就得到了長期的討論，但在這次疫情中有了較為集

中的體現(xiàn)“，說明以前就已有揭示。

故答案為：B?

2.D項“作了深刻而全面論述”分析錯誤。此文強調(diào)基于新冠肺炎疫情對生命倫理要作主動持續(xù)探索。

故答案為：D。

3.本題需要排除三個錯誤選項：

B項"只要……就不會”說法錯誤，過于絕對。原文為“可是，無論現(xiàn)代科技有多么強大的‘異化'力量，但

它依然只是一種工具，而不具有目的性的價值?？萍嫉陌l(fā)展，看似使人類具有了操控自然界的力量，但這

只是一種假象

C項“充分體現(xiàn)”說法錯誤。原文“我們更應(yīng)該明白，我們究竟應(yīng)該如何在有限的生命中度過一種有價值的人

生。當我們看到那些身在前線的醫(yī)務(wù)工作者與志愿者的忙碌身影時，相信我們對此或多或少都有了答

案”。通過此次疫情，讓我們應(yīng)該將自己有限的生命過得更有價值，而非“充分體現(xiàn)”。

D項“不僅要被動反思”說法錯誤。原文為“毫無疑問，面對新冠肺炎疫情，我們更容易反思這些問題”。

故答案為：Ao

【答案】4.A

5.B

6.①光線賦予了水顏色。水本身無色透明，但它會吸收一些光的顏色，被光線賦予色彩。

②光線穿透的水量越大，越深入，水的顏色就越藍。因為紅色光、橙色光、黃色光易被水吸收，而藍色光

不易被水吸收，穿過水會更深更遠，所以水越深越遠，水量越大，看起來就越藍。

③水也會因反射光線不同而色彩有異。野外的水中都有著上百萬的微小雜質(zhì)或其它物質(zhì)，反射光線增添了

水的顏色。

【解析】【點評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的

改動（或刪或添或調(diào)或漏或拼），注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因

果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意

敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的分析評價能力，四個選項所涉及的內(nèi)容或觀點，并非直接出自文本，而是命

題人依據(jù)文本所做的概括性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個簡單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條

件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地

作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深

析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證

信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

4.A項“水中的白光雖然會被水分子全部吸收"理解錯誤，原文說“當白色的光照進水中，有一些被反射

了”，選項擴大了范圍。

故答案為：A。

5.A項“文章開篇提出很少有人去思考水顏色多變的原因，然后介紹了光線、水下物質(zhì)、天空、水面上物

質(zhì)四個影響水的顏色的因素”表述不全面，遺漏了8-10段介紹的水中的粒子成分等因素。

C項“泡沫是五顏六色的”分析錯誤，根據(jù)“這些不同的顏色同時進入我們眼中，合在一起因而顯現(xiàn)為白色”

可知，我們看到的泡沫呈白色。

D項“水的顏色就會呈白色”分析錯誤，“過濾掉光線、水下物質(zhì)、天空顏色等所有影響水的顏色的因素”的

水就是純凈水，原文說“純凈的水沒有顏色”。

故答案為：B。

6.本題注意回歸文本篩選相關(guān)信息，整合作答：

①由“純凈的水沒有顏色、但它會吸收一些顏色”可分析出，光線賦予了水顏色。水本身無色透明，但它會

吸收一些光的顏色，被光線賦予色彩。

②由“隨著水體的尺寸越來越大，光線要透過的水量也隨之增加，于是更多紅色到黃色波段的光被吸收，

所以我們覺得泳池是淺藍色的，盡管池底的顏色是白色。科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在水中穿過最遠距離而不被

吸收的顏色：藍綠色光……最淺處的水看起來會是白色的，但在不遠處，水會呈現(xiàn)極淺的藍色，再遠處藍

色會加深一些......隨著水深的增加，顏色會從最淺轉(zhuǎn)為最深。海水越深，藍色就越多”可分析出，光線穿

透的水量越大，越深入，水的顏色就越藍。因為紅色光、橙色光、黃色光易被水吸收，而藍色光不易被水

吸收，穿過水會更深更遠，所以水越深越遠，水量越大，看起來就越藍。

③由“水中和水面上都有著上百萬的微小雜質(zhì)。藻類、細菌、粉塵、花粉還有其他物質(zhì)都會出現(xiàn)，并且為

湖水增添顏色，有時這不太明顯，偶爾則相當顯著……光線從這些大小各異的‘球'上反射回來，每種大小

的球體都會反射出一種不同的顏色，，可分析出，水也會因反射光線不同而色彩有異。野外的水中都有著上

百萬的微小雜質(zhì)或其它物質(zhì)，反射光線增添了水的顏色。

故答案為：①光線賦予了水顏色。水本身無色透明，但它會吸收一些光的顏色，被光線賦予色彩。

②光線穿透的水量越大，越深入，水的顏色就越藍。因為紅色光、橙色光、黃色光易被水吸收，而藍

色光不易被水吸收，穿過水會更深更遠，所以水越深越遠，水量越大，看起來就越藍。

③水也會因反射光線不同而色彩有異。野外的水中都有著上百萬的微小雜質(zhì)或其它物質(zhì)，反射光線增

添了水的顏色。

【答案】7.B

8.①“眼見祖母身形消瘦，說話都沒了力氣”“不中用”為后文“小年那天，大伯傳話過來，說老人家怕是不

中了”及祖母的去世設(shè)伏。

②大伯說的“時好時壞的，凈講些胡話?！睘楹笪淖婺浮暗囟剂验_了，該有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，

老鼠精又出來害人了……”“告訴你爹……多囤點兒糧食……”“怎么沒見老四老五？”等設(shè)伏。

③“冬生走過去，看到一只黑貓臥在草堆里，身體有些臃腫”“貓警覺地縮起身子”為后文貓生崽設(shè)伏。

④，，外面冷，，，，怕是要下雪了，，為后文，，窗外，那場憋了一冬天的雪，也不知道什么時候紛紛揚揚地下了起

來”設(shè)伏。

9.①使內(nèi)容和標題呼應(yīng)，構(gòu)成文章的輔線，與寫祖母的主線交錯而行，使文章的敘事線索明朗清晰。

②舒緩了敘事節(jié)奏，增加文章的美感。

③擴大了作品的內(nèi)涵，增加了讀者的閱讀趣味。

④貓與人的相互呼應(yīng)，由貓及人，寫貓在某種程度上就是寫人，貓的對照對應(yīng)，有助于塑造祖母的形象，

彰顯小說主題。

【解析】【點評】(1)本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇

題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點概括類一般為文

意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般

都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

(2)本題考查小說敘事技巧的把握分析能力。小說中伏筆照應(yīng)：文章的前伏與后墊相呼應(yīng)，即“伏應(yīng)”。寫

作中，作者在前文對將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出某種暗示，即“預(yù)伏”，在后文對所伏進行呼應(yīng)、說

明或加深，即“照應(yīng)”。

（3）本題考查物象的作用。解答這種題一般從四個角度思考：①從人物塑造方面思考，物象襯托了人物

品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物作了映襯；②從情節(jié)安排方面

思考，物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件，物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線

索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?；③從環(huán)境方面思考，指的是它對時代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以

及對人物活動的具體環(huán)境的作用；④從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主

題的作用。

7.B項“表現(xiàn)了老人對生命的眷念”賞析錯誤。文章旨在表現(xiàn)對親情、對孩子永不能割舍的深情。

故答案為：B。

8.本題作答注意回歸文本，找出文中“伏筆和照應(yīng)”相對應(yīng)情節(jié)即可：

①祖母狀況的前后呼應(yīng)?！把垡娮婺干硇蜗?，說話都沒了力氣”“不中用”為后文“祖母精神頭兒還是不

好，，“小年那天，大伯傳話過來，說老人家怕是不中了”及祖母的去世設(shè)伏。

②對祖母側(cè)面敘述與正面描寫的前后呼應(yīng)。寫大伯說的“時好時壞的，凈講些胡話”為后文祖母“地都裂開

了，該有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，老鼠精又出來害人了……”“告訴你爹……多囤點兒糧食……”“怎

么沒見老四老五？”“俺娘家沒派人來？”等設(shè)伏。

③小貓前后狀況的呼應(yīng)。豆子在一邊喊：“爺爺，小叔，貓咪快生寶寶了?！薄岸哌^去，看到一只黑貓

臥在草堆里，身體有些臃腫”“貓警覺地縮起身子”為后文貓生崽設(shè)伏。

④環(huán)境描寫的前后呼應(yīng)。“外面冷”“怕是要下雪了”為后文“窗外，那場憋了一冬天的雪，也不知道什么時

候紛紛揚揚地下了起來”設(shè)伏。

故答案為：①“眼見祖母身形消瘦，說話都沒了力氣”“不中用”為后文“小年那天，大伯傳話過來，說老人

家怕是不中了”及祖母的去世設(shè)伏。②大伯說的“時好時壞的，凈講些胡話?！睘楹笪淖婺浮暗囟剂验_了，該

有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，老鼠精又出來害人了……”“告訴你爹……多囤點兒糧食……”“怎么沒見

老四老五？”等設(shè)伏。

③“冬生走過去，看到一只黑貓臥在草堆里，身體有些臃腫”“貓警覺地縮起身子”為后文貓生崽設(shè)伏。

④“外面冷”“怕是要下雪了”為后文“窗外，那場憋了一冬天的雪，也不知道什么時候紛紛揚揚地下了起

來”設(shè)伏。

9.本題作答注意結(jié)合小說情節(jié)、主題、人物、讀者等角度展開分析：

文章題目是“如果貓會數(shù)數(shù)”，文中，關(guān)于貓的敘寫片段既呼應(yīng)了題目，又使內(nèi)容順利展開，構(gòu)成文章的輔

線，寫貓的臃腫，貓的叫聲，貓下小貓崽，小貓崽的死亡……與寫祖母的主線交錯而行，使文章的敘事線

索明朗清晰。

祖母病重將死本是很沉重的話題，其間加上對貓的一系列生存狀態(tài)的描述，舒緩了敘事節(jié)奏，增加了文章

的美感。

祖母對將產(chǎn)子的黑貓的憐惜，挪窩時黑貓的堅持，貓仔的死亡等內(nèi)容，擴大了作品的內(nèi)涵，增加了讀者的

閱讀趣味。

祖母愛貓，憐惜貓，和貓能捉老鼠保護糧食有關(guān)，和祖母重視糧食操心一家老小的吃飯緊密相關(guān)，貓不愿

挪窩和要保護貓仔有關(guān)，而祖母一生一直到臨終都惦念著自己的孩子們。所以寫貓與人的相互呼應(yīng)，由貓

及人，寫貓在某種程度上就是寫人，這有助于塑造祖母的形象，彰顯小說主題。

故答案為：

①使內(nèi)容和標題呼應(yīng)，構(gòu)成文章的輔線，與寫祖母的主線交錯而行，使文章的敘事線索明朗清晰。

②舒緩了敘事節(jié)奏，增加文章的美感。

③擴大了作品的內(nèi)涵，增加了讀者的閱讀趣味。

④貓與人的相互呼應(yīng)，由貓及人，寫貓在某種程度上就是寫人，貓的對照對應(yīng)，有助于塑造祖母的形

象，彰顯小說主題。

【答案】10.C

11.B

12.B

13.①只要讓糧倉有足夠的糧食來防備荒年就可以了，其他多余的糧食有什么用呢！

②群臣已經(jīng)知道主上的意見，便只有無條件接受，即使主上出現(xiàn)過失，也就沒人敢爭辯諫議了。

【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。

因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵

是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對

文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識，并注

意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確

與否。

（3）本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起

來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱

等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、冊h調(diào)、改、并、留"六字訣，記清

兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二

是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力

求文句通順。

【參考譯文】

唐太宗讓封德彝推薦有才能的人，（可是）他過了好久也沒有推薦一個人。太宗責問他，他回答說:

“不是我不盡心去做，只是當今沒有杰出的人才?。　碧铺谡f：“君子用人跟用器物一樣，每一種東西都要

選用它的長處。古代能使國家達到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只能擔心自己

不能識人，怎么可以冤枉當今一世的人呢！”德彝慚愧地退下了。二年春正月，唐太宗問魏征：“君主怎樣

做才算明智？又怎樣做才會昏庸？”魏征回答說：“廣泛地聽取各方面的意見，就會做出明智的決斷；僅僅

片面地聽取單方面的意見，只能做出昏庸的判斷，因此，如果君主聽取各方意見、廣泛采納群臣建議，那

么寵臣就不能蒙蔽君主，下面的信息也會暢通地傳達給君主?；实壅f：“好”?；实蹖S門侍郎王圭說：“開

皇十四年發(fā)生大旱災(zāi)，隋文帝不準賑濟百姓，而是命令百姓去山東找糧食自給自足。到了隋文帝在位晚

期，全國的糧食儲備可以滿足五十年的需求。隋煬帝倚仗他的庫存和財產(chǎn)豐足，窮奢極欲，很快就滅亡

了。如果讓倉庫的儲備可以應(yīng)付災(zāi)年的需求，剩下的我就夠用了。甲午，唐太宗御駕到太極殿處理朝政，

對身邊的大臣說：“中書省和門下省都是非常重要的部門，對不妥的詔令都應(yīng)該提出意見或建議。近來只

看到順應(yīng)我的旨意，卻聽不到不同的聲音。如果中書省和門下省只是負責傳遞文書，那么誰不能做呢？何

必費心地選用人才呢？“房玄齡等人馬上磕頭謝罪。按照從前的慣例：所有詔書涉及的國家大事，都由中

書舍人各自提出自己的意見，混雜地簽署自己的名字，叫“五花判事”。緊接著中書侍郎和中書令進行審

查，此后給事中和黃門侍郎進行反駁和糾正。唐太宗方才重申已有的制度，從此很少有破壞規(guī)定的事情出

現(xiàn)。乙丑日，太宗問房玄齡、蕭璃道：“隋文帝作為一代君主怎么樣？”他們回答說：“文帝勤于治理朝政，

每次臨朝聽政，有時要到太陽偏西時，五品以上官員，賜坐論事，衛(wèi)士不能下崗，傳遞而食。雖然品性算

不上仁厚，但也可稱為勵精圖治的君主?！碧谡f：“你們只知其一，未知其二。文帝不賢明而喜歡苛察。

不賢明則察事不能都通達，喜歡苛察則對事物多有疑心，萬事皆自行決定，不信任群臣。天下如此之大，

日理萬機，即使身體受到傷害，精神也很勞累，難道每一事均能切中要領(lǐng)嗎？群臣已經(jīng)知道主上的意見，

便只有無條件接受，即使主上出現(xiàn)過失，也沒人敢諫議爭辯。貞觀十六年夏四月壬子，唐太宗對諫議大夫

褚遂良說：“你還在兼任起居郎，我可以看看你記錄的起居注嗎？“褚遂良回答說：“史官（此指起居郎）筆

錄君主的言行，詳細地記載君主的善與惡，大概君主圖此不敢有不良的言行，還沒聽說過君主自己看閱起

居注的?！碧铺谡f：“我有做得不好的地方，你也要如實記載下來嗎？"褚遂良回答說：“我的本職工作是

如實筆錄陛下言行，不敢不記載不妥的地方?！秉S門侍郎劉洎說：“假使褚遂良不記載，天下人也都會記

載?！碧铺谡f，“確實是這樣?！?/p>

10.本題可以采用排除法：首先看“文帝不明而喜察”，這里的“不明”和“喜察”是其性格特點，“而”表并

列，不能斷開，據(jù)此可排除D項；“事皆自決”，“事”是主語，再排除A、B兩項。

故答案為：C?

11.B項“主要負責起草詔令，制定決策”解說錯誤，主要負責為：共議國政，并負責審查詔令，簽署章

奏，有封駁之權(quán)。

故答案為：Bo

12.B項“因此對褚遂良的秉筆直書予以肯定”分析錯誤，屬于強加因果，根據(jù)原文，兩者沒有因果關(guān)系。

故答案為：B?

13.本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：①“但”，只；“足以”，足夠用來；“兇年”，荒年；

②“受成”，無條件接受；“雖”，即使；“愆違”，過失，錯誤；

故答案為：①只要讓糧倉有足夠的糧食來防備荒年就可以了，其他多余的糧食有什么用呢！

②群臣已經(jīng)知道主上的意見，便只有無條件接受，即使主上出現(xiàn)過失，也就沒人敢爭辯諫議了。

【答案】14.D

15.①言簡意豐，一字一意。頷聯(lián)寫的“日”是“云日”，表現(xiàn)了雪后薄云遮日的景象；“雪”是“松雪”，描繪

出青白交映的松雪圖；“山”是“溪山”，表現(xiàn)了綠水繞青山的優(yōu)美圖景；“風”是“晚風”，給人帶來了陣陣寒

意。這一字一詞都力圖傳遞出盡可能多的意象。②活用詩眼，化靜為動。頷聯(lián)寫的四組景物兩兩相對，中

間以詩眼“明”“進”二字加入，讓整個畫面動起來、活起來了，一幅松雪圖呈現(xiàn)在讀者眼前，不僅顯示出靜

態(tài)色彩美，更顯示出動感和靈性美，令人如見其雪，如聞其風。這有力表現(xiàn)出陳師道烹字煉句的功力。

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。

各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞

的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么

樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字、煉句的能力。賞析之要，賞句為妙。因此“賞句”是一種層次比較高的鑒

賞。賞析詩句這種題型綜合性很強，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞

析，有時也可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時又因

賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時難度也較大。

14.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“語言含蓄雋永”錯誤。含蓄雋永：含

蓄就是不把意思明說出來，而是隱藏在所寫形象里；雋永是指情深意厚含而不露，又十分耐人回味。一般

說來含蓄的詩多雋永，雋永的詩也多含蓄。而此詩用語平淡，明白如話。

故答案為：D。

15.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字、煉句的能力。“云日明松雪，溪山進晚風”，這一聯(lián)一字一意，絕無冗贅

之語?！叭铡辈⒎瞧胀ǖ娜眨恰霸迫铡保@就將雪后薄云遮日的景象表現(xiàn)了出來；“雪”是“松雪”，具有立

體感，使人馬上想到那枝頭積滿白雪的青松，描繪出一幅青白交映的松雪圖；“山”，不是孤立的山，而有

溪流陪伴，為“溪山”，可以想見此時溪水已經(jīng)冰凍，灑滿白雪，與山高低相間，起伏分明；“風”是“晚

風”，自然使人感到陣陣寒意。都力圖用最簡煉的字句傳遞出盡可能多的意象?？梢哉f是言簡意豐，一字

一忌。

這四組景物，兩兩相對，中間以詩眼“明”、“進”維系?！懊鳌保髁恋囊馑?。“進”，指風吹進；本來靜止的

四組景物，因為這兩個動詞，使整個畫面便動了起來，好像都變活了，令人如見雪景，如聞風聲。這有力

表現(xiàn)出陳師道烹字煉句的功力。

16.【答案】（1）奚以之九萬里而南為；之二蟲又何知

（2）橫槊賦詩；橘櫓灰飛煙滅

（3）以中有足樂者；不知口體之奉不若人也

【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時注意關(guān)

鍵字詞的準確書寫，如“奚”“槊”“橘櫓

故答案為：（1）奚以之九萬里而南為之二蟲又何知（2）橫槊賦詩橘櫓灰飛煙滅

（3）以中有足樂者不知口體之奉不若人也

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要

求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。

【答案】17.B

18.D

19.A

【解析】【點評】（1）本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔

細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微

差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，

推斷詞語意義及用法。

（2）本題考查語言表達連貫之語句復(fù)位的能力。這類題解答時注意以下幾點：①揣摩語段的整體意義，

理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。②分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。③進行對比分

析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點

不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當?shù)囊豁棥＂芡ㄗx語段，看看整個語段銜接

是否緊湊合理。

（3）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對

于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析

并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句

式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)?/p>

句子，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前

后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞