蘇教版七年級下冊歷史知識點總結

一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于蘇教版七年級下冊歷史教材，主要涵蓋了第三單元“繁榮與開放的社會”以及第四單元“科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展的歷史背景、過程及其影響”。具體包括：1.第三單元“繁榮與開放的社會”：隋唐時期的社會氣象、開放的社會、繁榮的對外交流、科舉制的創(chuàng)立。2.第四單元“科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展的歷史背景、過程及其影響”：科舉制的創(chuàng)立、科舉制的完善、科舉制的影響。二、教學目標1.使學生了解隋唐時期的社會氣象，理解開放的社會特點，掌握隋唐時期的繁榮的對外交流。2.使學生了解科舉制的創(chuàng)立背景、過程及其影響，理解科舉制在中國古代社會中的重要地位。3.培養(yǎng)學生的史實證據(jù)意識，提高學生的歷史思維能力。三、教學難點與重點1.教學難點：隋唐時期的繁榮的對外交流的具體內(nèi)容，科舉制的創(chuàng)立過程及其影響。2.教學重點：隋唐時期的社會氣象，開放的社會特點，科舉制的創(chuàng)立背景及其影響。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、歷史教材、教案、黑板、粉筆。2.學具：學生的歷史教材、筆記本、筆。五、教學過程1.引入新課：通過展示隋唐時期的歷史圖片，引導學生回顧已學知識，引出本節(jié)課的內(nèi)容。2.教學內(nèi)容的講解：(1)講解隋唐時期的社會氣象，開放的社會特點。(2)講解隋唐時期的繁榮的對外交流的具體內(nèi)容。(3)講解科舉制的創(chuàng)立背景、過程及其影響。3.隨堂練習：通過提問的方式，檢查學生對教學內(nèi)容的掌握情況。4.例題講解：以歷史題目為例，講解如何運用所學知識解答題目。六、板書設計1.隋唐時期的社會氣象2.開放的社會特點3.繁榮的對外交流4.科舉制的創(chuàng)立背景、過程及其影響七、作業(yè)設計1.題目：請簡述隋唐時期的社會氣象。答案：隋唐時期的社會氣象表現(xiàn)為國家統(tǒng)一、經(jīng)濟繁榮、文化昌盛、社會安定等。2.題目：請說明開放的社會特點。答案：開放的社會特點表現(xiàn)為對外交往頻繁、文化交融、包容并蓄等。3.題目：請簡述科舉制的創(chuàng)立過程及其影響。答案：科舉制的創(chuàng)立過程包括隋朝的創(chuàng)立、唐朝的完善等?？婆e制的影響表現(xiàn)為選拔人才的公平、促進社會流動、提高國家治理能力等。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學過程中，學生對隋唐時期的繁榮的對外交流和科舉制的創(chuàng)立過程及其影響的掌握情況較好，但在開放的社會特點方面，部分學生理解不夠深入。在今后的教學中，需加強對此方面的講解和練習。2.拓展延伸：可組織學生進行歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。同時，鼓勵學生自主查閱相關歷史資料，深入了解隋唐時期的社會氣象和科舉制的影響。重點和難點解析1.隋唐時期的繁榮的對外交流的具體內(nèi)容：隋唐時期是中國歷史上對外開放程度較高的時期之一，與周邊國家和地區(qū)有著廣泛的交流。理解和掌握這一時期對外交流的具體內(nèi)容對于學生來說是一個重點和難點。2.科舉制的創(chuàng)立過程及其影響：科舉制是中國古代社會選拔官員的主要方式，對于國家的發(fā)展和社會的進步產(chǎn)生了深遠的影響。然而，科舉制的創(chuàng)立過程復雜，涉及到多方面的因素，學生理解和掌握這一過程及其影響也是一個重點和難點。對于這兩個重點和難點，我將進行詳細的補充和說明：1.隋唐時期的繁榮的對外交流的具體內(nèi)容：隋唐時期的繁榮的對外交流表現(xiàn)在多個方面。隋唐時期的中國與朝鮮半島、日本等東亞地區(qū)的交流非常頻繁。例如，唐朝時期，朝鮮半島的新羅國多次派遣使節(jié)來到中國，與中國進行政治、經(jīng)濟、文化交流。朝鮮半島的高麗國和百濟國也曾與中國進行過交往。隋唐時期的中國與印度、波斯等南亞和西亞地區(qū)的交流也非常密切。唐朝時期，印度的使者多次來到中國，兩國之間進行了大量的文化交流。唐朝時期的中國還與波斯灣地區(qū)的阿拉伯國家有過貿(mào)易往來，波斯文化對中國產(chǎn)生了一定的影響。隋唐時期的中國與西方地區(qū)也有了一定的接觸。唐朝時期，中國與大食（阿拉伯帝國）有過交往，雙方進行了貿(mào)易和文化交流。雖然直接的西方交往有限，但隋唐時期的對外交流為中國與西方的進一步接觸奠定了基礎。隋唐時期的對外交流對于中國的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。對外交流促進了經(jīng)濟的繁榮。通過與周邊國家和地區(qū)的貿(mào)易往來，隋唐時期的中國獲得了大量的財富，推動了經(jīng)濟的發(fā)展。對外交流推動了文化的繁榮。隋唐時期的中國吸收了周邊國家和地區(qū)文化中的優(yōu)秀元素，豐富了自身的文化內(nèi)涵。同時，中國也將自己的文化傳播到了周邊國家和地區(qū)，對其他文明產(chǎn)生了積極的影響。2.科舉制的創(chuàng)立過程及其影響：科舉制是中國古代社會選拔官員的主要方式，其創(chuàng)立過程經(jīng)歷了多個階段。最早的科舉制可以追溯到隋朝，隋文帝時期開始實行科舉制，通過考試選拔官員。隋煬帝時期，科舉制得到了進一步的發(fā)展，設立了進士科，標志著科舉制的正式確立。唐朝時期，科舉制得到了進一步的完善，實行了鄉(xiāng)試、會試、殿試三級考試制度，科舉制成為了中國古代社會選拔官員的主要方式?？婆e制的創(chuàng)立對中國社會產(chǎn)生了深遠的影響?？婆e制促進了社會公平。在此之前，官員主要通過世襲和舉薦等方式選拔，這導致了社會上層階級對官員職位的壟斷。而科舉制的實行，使得任何有才能的人都有機會通過考試成為官員，提高了社會公平性?？婆e制推動了教育的繁榮。為了參加科舉考試，大量的士人投入到了學習中，推動了教育的發(fā)展。同時，科舉制也促進了文化的繁榮，科舉考試的內(nèi)容成為了古代中國社會文化的重要內(nèi)容?？婆e制還加強了中央集權。通過科舉制選拔的官員都是中央政府的直接任命，這加強了中央政府對地方的控制。隋唐時期的繁榮的對外交流和科舉制的創(chuàng)立過程及其影響是教學中的重點和難點。通過對這些內(nèi)容的學習，學生可以更好地理解隋唐時期的社會氣象和科舉制在中國古代社會中的重要地位。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解隋唐時期的繁榮的對外交流和科舉制的創(chuàng)立過程及其影響時，教師應使用生動、形象的語言，注重語調(diào)的起伏和變化，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2.時間分配：合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論。例如，可以適當延長隋唐時期對外交流和科舉制創(chuàng)立過程的講解時間，以確保學生能夠充分理解和掌握這些重點內(nèi)容。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解隋唐時期的對外交流時，可以提問學生：“你們認為隋唐時期的中國與周邊國家和地區(qū)交流的具體內(nèi)容有哪些？”通過提問，激發(fā)學生的思維，提高學生的參與度。4.情景導入：在開始講解隋唐時期的對外交流和科舉制之前，教師可以利用多媒體設備展示相關的歷史圖片、地圖或視頻，為學生創(chuàng)設一個生動的歷史情景，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。教案反思：1.在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的生動性和形象性，通過變化語調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣。2.在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論，特別是對于隋唐時期對外交流和科舉制創(chuàng)立過程的講解，給予了充分的關注。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出了問題，引導學生思考和討論，提高了學生的參與度和思維能力。4.在情景導入方面，我利用了多媒體設備，展示了相關的歷史圖片和地圖，為學生創(chuàng)設了一個生動的歷史情景，幫助學生更好地理解和掌握教