北師大版三年級古詩鑒賞

北師大版三年級古詩鑒賞教學內容：一、教材章節(jié)：北師大版三年級下冊語文第二單元第9課《古詩鑒賞》。二、詳細內容：本課將學習兩首古詩《春曉》和《靜夜思》?！洞簳浴访枥L了春天的美景，表達了詩人對春天的喜愛；《靜夜思》則表達了詩人在寂靜的夜晚對故鄉(xiāng)和家人的思念之情。教學目標：一、能夠正確地朗讀和背誦兩首古詩。二、理解兩首古詩的意境和情感，培養(yǎng)學生的審美情趣。三、通過學習古詩，提高學生的語文素養(yǎng)和表達能力。教學難點與重點：一、難點：理解古詩中的意境和情感，能夠用自己的語言表達出來。二、重點：正確地朗讀和背誦古詩，掌握一些基本的文學鑒賞方法。教具與學具準備：一、教具：PPT、黑板、粉筆。二、學具：課本、練習本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生觀察春天的美景，引發(fā)對春天的思考。2.邀請學生分享自己對春天的感受和喜愛。二、學習《春曉》（10分鐘）1.朗讀《春曉》全文，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。2.解析詩歌中的意象，如“風雨”、“花落”等，引導學生理解詩歌的意境。3.討論詩歌中的情感，引導學生用自己的語言表達出對春天的喜愛。三、學習《靜夜思》（10分鐘）1.朗讀《靜夜思》全文，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。2.解析詩歌中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，引導學生理解詩歌的意境。3.討論詩歌中的情感，引導學生理解詩人對故鄉(xiāng)和家人的思念之情。四、隨堂練習（5分鐘）1.讓學生用自己的語言描述春天的美景。2.讓學生寫一段話，表達自己對故鄉(xiāng)和家人的思念之情。板書設計：《春曉》：春天的美景、喜愛《靜夜思》：寂靜的夜晚、思念故鄉(xiāng)和家人作業(yè)設計：一、朗讀和背誦兩首古詩。二、《春曉》的作業(yè)題目：請用自己的語言描述春天的美景。《靜夜思》的作業(yè)題目：請用自己的語言表達出對故鄉(xiāng)和家人的思念之情。課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確地朗讀和背誦兩首古詩，理解了古詩的意境和情感。在隨堂練習中，學生能夠用自己的語言表達出對春天的喜愛和對故鄉(xiāng)和家人的思念之情。在今后的教學中，可以繼續(xù)引入更多的古詩作品，讓學生感受中國古典文化的魅力，提高學生的語文素養(yǎng)和表達能力。重點和難點解析：在上述教學內容中，有幾個重點和難點需要特別關注，并進行詳細的補充和說明。一、理解古詩中的意境和情感在教學過程中，引導學生理解古詩中的意境和情感是重點也是難點。古詩往往以簡潔的文字，表達豐富的情感和意境。學生需要通過仔細品味詩句，理解其中的意象和情感。1.引入相關背景知識：向學生介紹詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助他們更好地理解詩歌的內涵。例如，在教授《春曉》時，可以簡單介紹詩人孟浩然的生活背景，以及他對于自然的熱愛。2.分析詩句中的意象：引導學生關注詩句中的關鍵意象，并通過圖片、實物等展示給學生，幫助他們建立起意象與情感的聯(lián)系。例如，在教授《春曉》時，可以展示春天的圖片，讓學生直觀地感受到春天的美景。3.創(chuàng)設情境：通過音樂、表演等方式，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受詩人的情感。例如，在教授《靜夜思》時，可以播放一段安靜的背景音樂，讓學生在音樂中思考詩人在寂靜的夜晚的內心世界。4.引導學生進行情感體驗：鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，體驗詩人的情感。例如，可以讓學生思考自己在思念家人時的心情，從而更好地理解詩人的情感。二、正確地朗讀和背誦古詩正確地朗讀和背誦古詩是教學中的另一個重點和難點。朗讀和背誦是古詩學習中重要的一部分，通過朗讀和背誦，學生可以更好地體會古詩的韻律和節(jié)奏，感受古詩的美。1.示范朗讀：教師進行正確的朗讀，讓學生傾聽和模仿。注意語調、語速和停頓的掌握，使學生能夠準確地把握詩句的韻律和節(jié)奏。2.指導發(fā)音：對于一些生僻字或者容易讀錯的字，教師可以進行重點指導，確保學生能夠正確地發(fā)音。3.分句背誦：將古詩分成幾個部分，逐句引導學生背誦。先讓學生逐句朗讀，然后再進行連貫的背誦。4.反復練習：通過反復朗讀和背誦，讓學生熟悉古詩的內容，從而能夠流利地朗讀和背誦。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調：在朗讀和解析古詩時，使用激昂、柔美的語調，以增強學生對古詩韻律和意境的感知。在講述詩人的生活背景和創(chuàng)作背景時，語調要親切、自然，使學生產(chǎn)生共鳴。二、時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，可以給予學生5分鐘左右的時間朗讀和背誦，10分鐘左右的時間進行解析和討論。三、課堂提問：在教學過程中，適時提出問題，引導學生思考和表達。例如，在解析詩句的意境時，可以提問學生：“你們能想象出詩中的畫面嗎？請用自己的語言描述?！彼?、情景導入：在課堂開始時，可以通過講述一個與古詩相關的小故事或情景，引發(fā)學生對古詩的興趣。例如，在教授《春曉》時，可以講述一個關于春天美景的故事，讓學生在情境中感受春天的美好。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了引導學生體驗詩人的情感，通過引入背景知識、分析詩句中的意象、創(chuàng)設情境等方式，幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。同時，我也注意到了正確地朗讀和背誦古詩的重要性，通過示范朗讀、指導發(fā)音、分句背誦等措施，讓學生能夠正確地朗讀和背誦。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學