三年級上冊信息技術(shù)教學設計-第4課 裝扮桌面 浙江攝影版（三起）

三年級上冊信息技術(shù)教學設計-第4課裝扮桌面浙江攝影版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊信息技術(shù)-第4課裝扮桌面浙江攝影版（三起）

2.教學年級和班級：三年級上冊信息技術(shù)課程

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的熱愛和好奇心，提高學生主動學習和探究問題的意識。

2.數(shù)字化學習：培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行自主學習、合作學習和探究學習的能力，提升學生的自主學習和協(xié)作能力。

3.技術(shù)應用：培養(yǎng)學生掌握基本的計算機操作技能，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

4.信息倫理：培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)使用習慣，提高學生的信息安全和自我保護意識，使學生能夠遵守信息倫理規(guī)范，負責任地使用信息技術(shù)。三、學情分析考慮到本節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們在前期的學習中已經(jīng)接觸過一些信息技術(shù)的基礎知識，例如使用電腦、鍵盤和鼠標的基本操作等。然而，他們在信息技術(shù)的應用、操作和處理方面還存在一些問題，需要通過本節(jié)課的學習來進一步鞏固和提高。

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，如開關(guān)機、使用鼠標、鍵盤輸入等。但他們對計算機桌面的個性化設置、裝扮等方面的知識還比較陌生，需要在本節(jié)課中進行學習和實踐。

2.能力層次：學生在信息技術(shù)方面的能力參差不齊，有些學生對新技術(shù)接受能力強，學習速度快；而有些學生則相對較慢，需要更多的時間和指導。因此，在教學過程中，需要針對不同學生的能力水平進行差異化教學，既要滿足優(yōu)秀學生的學習需求，也要關(guān)注后進生的學習進步。

3.素質(zhì)層次：學生在信息技術(shù)方面的素質(zhì)差異較大，有些學生對信息技術(shù)充滿興趣，學習積極性高；而有些學生則對信息技術(shù)抱有恐懼心理，學習被動。針對這種現(xiàn)象，教師需要通過創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.行為習慣：學生在信息技術(shù)課堂上的行為習慣各不相同，有些學生課堂紀律良好，能認真聽講；而有些學生則容易分心，影響學習效果。為了提高課堂教學效果，教師需要加強對學生的課堂管理，培養(yǎng)他們良好的信息技術(shù)學習習慣。

5.影響因素：學生的家庭背景、學習環(huán)境、個人興趣等因素都會對信息技術(shù)的學習產(chǎn)生一定的影響。例如，家庭擁有電腦的學生可能對信息技術(shù)的學習更有興趣和優(yōu)勢；而家庭條件較差的學生可能在這方面存在一定的劣勢。教師需要關(guān)注這些因素，盡量為學生創(chuàng)造公平的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習潛能。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的計算機、投影儀、電子白板、網(wǎng)絡連接等。

2.課程平臺：使用學校提供的教學管理系統(tǒng)，如課堂教學管理系統(tǒng)、學習平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的電子教材、教學PPT、圖片、視頻等。

4.教學手段：采用講授法、演示法、任務驅(qū)動法、小組合作法等教學手段，引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解裝扮桌面的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習裝扮桌面內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確裝扮桌面的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保裝扮桌面教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習裝扮桌面的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入裝扮桌面學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的計算機基本操作，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為裝扮桌面新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解裝扮桌面的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞裝扮桌面的技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗裝扮桌面的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)裝扮桌面新課后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對裝扮桌面知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決裝扮桌面問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與裝扮桌面內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合裝扮桌面的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習裝扮桌面的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的裝扮桌面的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的裝扮桌面內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

閱讀材料1：《個性化的電腦桌面》

閱讀材料2：《如何提高電腦桌面的工作效率》

閱讀材料3：《電腦桌面裝飾技巧大全》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

課后自主學習任務1：深入了解電腦桌面的個性化設置，嘗試為自己的電腦桌面設計一個獨特且高效的布局。

課后自主學習任務2：探索更多電腦桌面裝飾技巧，收集并分享給同學。

課后自主學習任務3：研究電腦桌面整理方法，提高自己的工作效率。

課后自主學習任務4：關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的最新動態(tài)，了解信息技術(shù)在生活中的應用。

課后自主學習任務5：參加學?；蛏鐓^(qū)的信息技術(shù)比賽或活動，展示自己的信息技術(shù)能力。

課后自主學習任務6：與同學組建學習小組，共同探討信息技術(shù)學習中的問題，互相學習，共同進步。

課后自主學習任務7：根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一個與信息技術(shù)相關(guān)的項目進行深入研究，如編程、網(wǎng)頁設計、攝影等。

課后自主學習任務8：撰寫一篇關(guān)于信息技術(shù)在學習、生活和工作中的應用的文章，分享自己的經(jīng)驗和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①裝扮桌面的重要性：

-提高學習效率：合理的桌面布局可以幫助學生更快地找到需要的文件和應用程序，減少尋找時間，提高學習效率。

-個性化表達：學生可以根據(jù)自己的喜好和需求，個性化地設置桌面背景、圖標排列等，體現(xiàn)個性化的學習環(huán)境。

-良好的學習氛圍：美觀整潔的桌面環(huán)境有助于創(chuàng)造一個舒適、愉悅的學習氛圍，提高學習積極性和動力。

②裝扮桌面的方法與步驟：

-選擇合適的背景圖片：根據(jù)個人喜好和主題選擇合適的背景圖片，可以調(diào)整背景圖片的大小和位置。

-整理桌面圖標：將常用的應用程序和文件夾圖標放置在桌面的合適位置，方便快速訪問。

-創(chuàng)建桌面快捷方式：對于常用的文件或程序，可以創(chuàng)建桌面快捷方式，以便快速打開。

-自定義桌面菜單：根據(jù)個人習慣，可以調(diào)整桌面菜單的顯示內(nèi)容和順序。

③裝扮桌面的實踐與應用：

-實際操作練習：學生可以通過實際操作，練習裝扮桌面的方法和步驟，鞏固所學知識。

-分享與交流：學生可以與同學分享自己的桌面裝扮經(jīng)驗和技巧，互相學習和借鑒。

-創(chuàng)新與拓展：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計出獨特且高效的桌面布局，提高個人信息技術(shù)應用能力。八、課后作業(yè)1.實踐題：請學生根據(jù)課堂上學習到的裝扮桌面的方法和步驟，對自己的電腦桌面進行個性化設置。要求學生提交一份作業(yè)報告，包括背景圖片的選擇、圖標的整理、快捷方式的創(chuàng)建等內(nèi)容，并簡要說明這樣設置的理由。

2.創(chuàng)新題：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計一個獨特且高效的電腦桌面布局，并將其應用到實際使用中。學生需要提交一份創(chuàng)新作業(yè)，描述自己的設計思路和實施過程，以及使用后的感受和效果。

3.研究題：請學生選擇一個與信息技術(shù)相關(guān)的主題，進行深入研究。學生需要提交一份研究報告，內(nèi)容包括主題選擇、研究方法、研究成果和結(jié)論等。

4.合作題：學生分組進行合作，共同完成一個信息技術(shù)項目。項目可以是對電腦桌面的裝扮進行設計和建議，或者是其他與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。學生需要提交一份合作作業(yè)，描述各自的責任和分工，以及項目的實施過程和最終成果。

5.寫作題：請學生撰寫一篇關(guān)于信息技術(shù)在學習、生活和工作中的應用的文章。學生需要從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，分享自己對信息技術(shù)的理解和感悟，以及對未來的展望和期待。教學反思與改進在完成了裝扮桌面的教學之后，我進行了教學反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度很高，這表明他們對裝扮桌面的學習內(nèi)容感興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在實際操作方面存在一些困難，特別是在創(chuàng)建桌面快捷方式和自定義桌面菜單方面。這可能是因為我在講解這些操作時過于理論化，沒有提供足夠的實際操作機會。

其次，我意識到課堂互動環(huán)節(jié)的設計還不夠充分。雖然我在課堂上設計了一些小組討論和實踐活動，但這些活動并沒有充分激發(fā)學生的主動學習和探究精神。我需要設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和積極性。

再次，我注意到學生在完成課后作業(yè)時出現(xiàn)了一些問題。有些學生沒有完全理解如何裝扮桌面，導致他們的作業(yè)質(zhì)量不高。我需要提供更多的指導和反饋，幫助學生理解和掌握裝扮桌面的方法和步驟。

基于以上反思，我制定了一些改進措施，計劃在未來的教學中實施。

首先，我將在課堂上提供更多的實際操作機會，讓學生通過實際操作來學習裝扮桌面的方法和步驟。例如，我可以在課堂上設置一個裝扮桌面的工作坊，讓學生分組進行實際操作，互相學習和交流。

其次，我將在課堂上設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與。例如，我可以在課堂上設置一些討論題目，讓學生圍繞這些題目進行小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。同時，我也會提供更多的反饋和指導，幫助學生理解和掌握裝扮桌面的方法和步驟。

再次，我將在課堂上提供更多的指導和反饋，幫助學生理解和掌握裝扮桌面的方法和步驟。例如，我可以在課堂上設置一些討論題目，讓學生圍繞這些題目進行小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。同時，我也會提供更多的反饋和指導，幫助學生理解和掌握裝扮桌面的方法和步驟。課堂1.課堂提問：在課堂講解過程中，我會通過提問的方式來了解學生對裝扮桌面知識點的掌握情況。我會挑選一些典型的操作問題，例如如何選擇合適的背景圖片、如何整理桌面圖標等，讓學生回答。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察學生操作：在課堂活動中，我會觀察學生的實際操作情況，了解他們是否能夠熟練地完成裝扮桌面的操作。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

3.隨堂測試：在課堂講解結(jié)束后，我會設計一些隨堂測試題，讓學生在課堂上完成。這些測試題將涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如背景圖片的選擇、圖標的整理等。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

十、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：在學生完成課后作業(yè)后，我會認真批改并給予評分。我會仔細檢查每個學生的作業(yè)，確保評分公正、準確。

2.點評作業(yè)：在批改作業(yè)的過程中，我會對學生的作業(yè)進行點評。我會指出學生在作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處，并提