2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 古代議論性散文 序列寫作3善待生命 學(xué)習(xí)論證教案 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元古代議論性散文序列寫作3善待生命學(xué)習(xí)論證教案新人教版必修3主備人備課成員教材分析“2024-2025學(xué)年高中語文第三單元古代議論性散文序列寫作3善待生命學(xué)習(xí)論證教案新人教版必修3”這一章節(jié)內(nèi)容主要圍繞著古代議論性散文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。本章節(jié)選取了《論語》、《孟子》等經(jīng)典篇目，通過學(xué)習(xí)這些古代散文，讓學(xué)生理解并掌握議論性散文的基本結(jié)構(gòu)、論證方法及其運(yùn)用。

在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生對文本進(jìn)行自讀，理解文本的基本內(nèi)容；其次，通過講解、示例等方式，讓學(xué)生掌握議論性散文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法；最后，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作實踐。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解并把握善待生命的主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)對生命的尊重和珍視。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)古代議論性散文，學(xué)生能夠深入理解文本，提升閱讀與鑒賞能力；在掌握議論性散文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行有效的表達(dá)與交流，提升寫作能力；同時，通過對善待生命的主題的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度，提升思維發(fā)展能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握古代議論性散文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法：通過對《論語》、《孟子》等經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握古代議論性散文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法，例如舉例論證、道理論證、對比論證等。

（2）理解并踐行善待生命的主題：通過對善待生命的主題的深入探討，讓學(xué)生理解生命的重要性，學(xué)會尊重和珍視生命。

2.教學(xué)難點

（1）古代議論性散文的論證方法的應(yīng)用：學(xué)生對于如何將論證方法運(yùn)用到寫作中，使其論證更有說服力存在困難。

（2）善待生命的深層理解：學(xué)生對于生命的價值、如何善待生命的深層理解存在困難，需要通過實例分析和小組討論等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

（3）語文素養(yǎng)的提升：學(xué)生在閱讀理解、寫作表達(dá)等方面存在差異，需要針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：新人教版高中語文必修3教材。

3.信息化資源：相關(guān)古代議論性散文的在線文章、視頻講解等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、寫作練習(xí)、師生互動等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代議論性散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是議論性散文嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代議論性散文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹古代議論性散文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代議論性散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代議論性散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解議論性散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古代議論性散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解古代議論性散文的實際應(yīng)用或作用。

3.古代議論性散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代議論性散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代議論性散文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古代議論性散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古代議論性散文解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古代議論性散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古代議論性散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代議論性散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代議論性散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代議論性散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代議論性散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代議論性散文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》：閱讀莊子的這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步理解古代散文中的哲學(xué)思想和議論手法。

-《韓愈文選》：韓愈的文章具有很強(qiáng)的說服力，學(xué)生可以通過閱讀他的作品，深入了解古代議論性散文的風(fēng)格和特點。

-《蘇軾文選》：蘇軾的文章具有很高的文學(xué)價值，學(xué)生可以通過閱讀他的作品，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、排比等修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一篇自己喜歡的古代議論性散文進(jìn)行深入研究，了解其論證方法、修辭手法及其在文章中的作用。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一篇古代議論性散文，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的論證方法和修辭手法，提高自己的寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參加語文社團(tuán)或?qū)懽鞅荣?，通過實踐活動提高自己的語文素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了小組討論、案例分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，提高了他們的閱讀理解和寫作能力。

2.情境教學(xué)：通過展示古代散文的圖片和視頻，我成功地引起了學(xué)生對古代議論性散文的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.實踐性教學(xué)：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實際中，提高了他們的語文素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在講解案例分析的時候，我花費(fèi)了過多的時間，導(dǎo)致后面的課程內(nèi)容沒有足夠的時間進(jìn)行深入講解。

2.學(xué)生的寫作能力參差不齊：在讓學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫作能力比較弱，需要更多的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.教學(xué)資源的利用不夠充分：我在課堂上利用的教學(xué)資源比較有限，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將在今后的教學(xué)中更加注重時間管理，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個內(nèi)容都能得到充分的講解和討論。

2.針對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行分層教學(xué)：我將根據(jù)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行分組，對不同組別的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練內(nèi)容，以提高他們的寫作能力。

3.充分利用教學(xué)資源：我將積極尋找更多的教學(xué)資源，如在線文章、視頻講解等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我將設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，從而判斷他們對于古代議論性散文的理解程度。同時，我也會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否能夠積極地參與到小組討論和課堂互動中。

此外，我還將進(jìn)行定期的測試，以評估學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握情況。這些測試可以是口試、筆試或者寫作練習(xí)，以便我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在測試之后，我會與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，討論他們的答案，解釋正確答案的原因，并指出他們的錯誤和不足之處。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真的批改和點評。在批改作業(yè)時，我會注意學(xué)生的寫作技巧、論證邏輯和語言表達(dá)等方面，并及時給予反饋。我會指出作業(yè)中的亮點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持，同時也會指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議。

在點評作業(yè)時，我會與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足，并引導(dǎo)他們思考如何進(jìn)一步提高自己的寫作能力。我也會鼓勵學(xué)生相互之間的交流和討論，分享彼