14《小馬過河》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《小馬過河》是統(tǒng)編版語文二年級下冊的第14課，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解故事情節(jié)，分析小馬過河的過程，以及探討文章所傳達(dá)的道理。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，進(jìn)一步理解小馬過河的故事情節(jié)，分析小馬在過河過程中所表現(xiàn)出的勇敢和聰明，以及文章所傳遞的關(guān)于勇敢面對困難、善于思考解決問題的重要性。同時，教師也會結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過具體的案例分析，使學(xué)生能夠更好地理解和運用課文中的知識點，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文，使學(xué)生能夠更好地運用語言表達(dá)自己的觀點，提升思維的深刻性和敏捷性，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。具體而言，學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，掌握一定的語文知識，提高閱讀理解能力，能夠分析和解讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是統(tǒng)編版語文二年級下冊的學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，對于簡單的故事情節(jié)和人物關(guān)系有一定的把握。同時，他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和討論。

在學(xué)習(xí)知識方面，學(xué)生對于漢字的認(rèn)識和詞語的理解有一定的基礎(chǔ)，能夠通過課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步擴(kuò)充詞匯量和語言表達(dá)技巧。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠獨立完成閱讀任務(wù)，具備一定的朗讀和默讀能力，但對于一些深層次的課文內(nèi)容和道理的理解還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對于有趣的課文內(nèi)容能夠積極參與學(xué)習(xí)和討論。他們的思維敏捷，善于提出問題和觀點，具備一定的合作意識和團(tuán)隊精神。

然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，引?dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級下冊的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀的方式展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，以便于進(jìn)行實驗教學(xué)。此外，確保教室內(nèi)的設(shè)備齊全，如投影儀、音響等，以支持多媒體教學(xué)資源的展示和使用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這篇課文，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第二課時。在這節(jié)課里，我們將進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，探討文章所傳達(dá)的道理，希望大家能夠積極參與討論，我們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.回顧課文內(nèi)容

首先，我們來回顧一下課文的主要內(nèi)容。課文講述了一匹小馬在過河的過程中，通過自己的努力和聰明才智，成功地解決了過河難題。在這個過程中，小馬展現(xiàn)了勇敢和智慧，給我們傳遞了一個重要的道理：勇敢面對困難，善于思考解決問題。

3.分析課文情節(jié)

4.探討文章道理

5.聯(lián)系生活實際

現(xiàn)在，請大家想一想，在我們的生活中，是否也曾經(jīng)遇到過類似的困難？我們是如何解決的？我們可以從小馬的故事中學(xué)到哪些啟示？

6.總結(jié)提升

7.課后作業(yè)

請大家課后復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，熟記重點詞語，并進(jìn)行一個相關(guān)的小練筆：請以“我學(xué)會了勇敢面對困難”為主題，寫一篇短文，分享一下自己在生活中勇敢面對困難的經(jīng)歷和感悟。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《小馬過河》是中國童話故事的代表作之一，其寓意深刻，適合進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）《小馬過河》原文拓展閱讀，感受童話故事的魅力。

（2）中國古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事中的道理。

（3）現(xiàn)代寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《井底之蛙》等，幫助學(xué)生學(xué)會現(xiàn)實生活中如何面對困難。

（4）童話故事改編的電影、動畫作品，如《小馬過河》改編的動畫片，讓學(xué)生在視覺上感受故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己喜歡的寓言故事，并解釋故事中的道理。

（2）讓學(xué)生回家后，向家人講述《小馬過河》的故事，分享自己學(xué)到的道理，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分享精神。

（3）邀請家長參與課堂，分享他們在工作中遇到的困難以及如何克服困難的故事，讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)實生活中如何面對困難。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行童話故事創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演《小馬過河》中的角色，進(jìn)行課堂表演，提高學(xué)生的表演能力和合作意識。板書設(shè)計1.《小馬過河》

①故事情節(jié)：小馬-河邊-嘗試過河-遇困難-尋求幫助-得到啟示-成功過河

②道理：勇敢面對困難，善于思考解決問題

2.小馬過河的過程

①遇困難：河水深淺不一，小馬不知如何過河

②尋求幫助：小馬向媽媽請教如何過河

③得到啟示：媽媽告訴小馬要勇敢嘗試，善于觀察和思考

④成功過河：小馬根據(jù)媽媽的啟示，成功過河

3.課堂互動

①小組討論：分享喜歡的寓言故事，解釋道理

②角色扮演：學(xué)生扮演《小馬過河》中的角色，進(jìn)行課堂表演

③創(chuàng)作比賽：學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的童話故事

④家長參與：邀請家長分享工作中遇到的困難及如何克服困難的故事

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，通過關(guān)鍵詞和情節(jié)概括，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。同時，板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況調(diào)整板書內(nèi)容，以滿足教學(xué)需求。典型例題講解1.例題一：課文中，小馬遇到了什么困難？它是如何解決的？

答案：小馬遇到了過河的困難，它通過請教媽媽、自己嘗試過河，并最終成功過河的過程解決了困難。

解析：此題考查學(xué)生對課文情節(jié)的理解，通過分析小馬的行為，讓學(xué)生明白勇敢面對困難和善于思考解決問題的道理。

2.例題二：請用自己的話簡要概括《小馬過河》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了一匹小馬在過河的過程中，通過自己的努力和聰明才智，成功地解決了過河難題。

解析：此題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和對課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生能夠簡潔明了地概括故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的概括能力。

3.例題三：請分析課文中小馬的行為，它給我們傳遞了哪些道理？

答案：小馬在過河過程中，表現(xiàn)出勇敢、聰明和堅持的品質(zhì)，它給我們傳遞了勇敢面對困難、善于思考解決問題等道理。

解析：此題考查學(xué)生對課文情節(jié)的理解和分析能力，通過分析小馬的行為，讓學(xué)生從中汲取道理，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4.例題四：請舉例說明你在生活中遇到的困難，以及你是如何解決的？

答案：示例：我在生活中遇到過數(shù)學(xué)難題，我通過查閱資料、請教老師和同學(xué)，最終解決了困難。

解析：此題考查學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生將課文中學(xué)到的道理運用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

5.例題五：請以“我學(xué)會了勇敢面對困難”為主題，寫一篇短文，分享一下自己在生活中勇敢面對困難的經(jīng)歷和感悟。

答案：示例：我學(xué)會了勇敢面對困難

在生活中，我們總會遇到各種各樣的困難，有大的，有小的。有時候，我會因為害怕困難而選擇逃避，但逃避并不能解決問題，反而使問題變得更加復(fù)雜。

記得有一次，學(xué)校組織了一次戶外拓展活動，其中一個項目是攀巖。當(dāng)我站在巖壁前，望著高高的頂峰，心中充滿了恐懼。我開始打退堂鼓，想要放棄。但是，我想起了《小馬過河》的故事，小馬勇敢地面對困難，最終成功地過了河。我想，我也要像小馬一樣，勇敢地面對困難。于