九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》教案1 新人教版

九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教案1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教案1新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析《變色龍》這篇課文，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地理解和運用漢語言文字的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠分析作品的主題思想和人物性格。

3.文化理解與審美鑒賞：幫助學(xué)生了解俄國沙皇時期的社會背景，理解作品對社會現(xiàn)實的反映，提高其文學(xué)鑒賞能力。

4.品德修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)其具有良好的道德品質(zhì)。學(xué)情分析九年級（1）班的學(xué)生在語文學(xué)科方面，已經(jīng)有了一定的閱讀和理解能力，對于小說類的文學(xué)作品有一定的接觸和了解。他們在語言表達和思維邏輯方面也有較好的基礎(chǔ)。然而，對于《變色龍》這篇課文所反映的俄國沙皇時期的社會背景和文化內(nèi)涵，可能還不夠深入理解。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文的大意和基本情節(jié)。但是，對于分析人物性格、主題思想和作品風(fēng)格等更深層次的內(nèi)容，可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，對于新的知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠積極接受和探索。這對于學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文，理解和領(lǐng)悟其中的深層含義，是有積極影響的。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：《變色龍》相關(guān)電子書籍、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：討論、小組合作、案例分析、角色扮演等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是九年級語文下冊第二單元的課文《變色龍》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們先簡單介紹一下自己對這篇課文的了解。好的，現(xiàn)在請大家打開課本，讓我們一起走進這個有趣的故事。

2.閱讀理解（15分鐘）

請同學(xué)們自主閱讀課文《變色龍》，并回答以下問題：

（1）課文講述了什么故事？

（2）主人公奧楚蔑洛夫的性格特點有哪些？

（3）課文中對社會現(xiàn)實的反映有哪些？

3.討論交流（15分鐘）

以小組為單位，針對上面的問題進行討論交流。每個小組選一名代表進行回答，其他小組成員可以進行補充。討論結(jié)束后，各小組代表進行匯報。

4.課文主旨探究（15分鐘）

請同學(xué)們思考一下，這篇課文想要傳達給我們的主要信息是什么？我們可以從以下幾個方面進行思考：

（1）作者通過描繪奧楚蔑洛夫這個角色，想要表達什么觀點？

（2）課文中的社會背景對故事的發(fā)展有什么影響？

（3）我們從課文中可以得到哪些啟示？

5.案例分析（15分鐘）

請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明在面對類似奧楚蔑洛夫這樣的人時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？通過案例分析，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價值觀和人生觀。

6.角色扮演（15分鐘）

請同學(xué)們分組進行角色扮演，選取課文中的一個場景進行表演。要求同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，力求還原課文中的情景。表演結(jié)束后，各小組進行自評和互評。

7.總結(jié)提升（5分鐘）

8.布置作業(yè)（5分鐘）

請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“如何做一個有原則、有底線的人”的作文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過程結(jié)束。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

a.故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫在面對不同人物時，如何變換自己的態(tài)度和行為。

b.人物性格：奧楚蔑洛夫的變色特點，及其背后的心理動機。

c.社會背景：課文所反映的俄國沙皇時期的社會現(xiàn)實。

2.文學(xué)常識

a.作者背景：契訶夫的生活背景及其作品風(fēng)格。

b.小說類型：現(xiàn)實主義小說的特點及其在俄國文學(xué)中的地位。

c.文學(xué)手法：課文中的象征意義、諷刺手法等。

3.語言知識

a.詞匯：課文中出現(xiàn)的新詞、難詞的解釋與理解。

b.語法：課文中涉及的重要語法現(xiàn)象。

c.修辭：課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。

4.思維能力培養(yǎng)

a.分析：分析課文中的主要人物、情節(jié)、背景等。

b.邏輯：通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

c.批判：對課文中的社會現(xiàn)象進行批判性思考。

5.文化理解與審美鑒賞

a.俄國文化：了解俄國沙皇時期的文化特點及其對課文的影響。

b.文學(xué)鑒賞：通過學(xué)習(xí)《變色龍》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

c.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀。

6.品德修養(yǎng)

a.誠信：通過學(xué)習(xí)奧楚蔑洛夫的角色，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識。

b.原則：教育學(xué)生堅守原則，不隨波逐流。

c.責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

7.教學(xué)拓展

a.相關(guān)作品：推薦閱讀契訶夫的其他作品，如《裝在套子里的人》等。

b.社會實踐：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡，了解俄國沙皇時期的歷史。

c.話題討論：組織學(xué)生進行關(guān)于“變色龍現(xiàn)象”的討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。

知識點梳理結(jié)束。課堂1.課堂評價

a.通過提問：在課堂上，我將通過提問的方式了解學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

b.觀察：在教學(xué)過程中，我將密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)積極性，并在適當(dāng)時候給予鼓勵和指導(dǎo)。

c.測試：在課程結(jié)束后，我將組織一次小測試，以評估學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評價

a.認真批改：對于學(xué)生們完成的作業(yè)，我將認真批改并給出詳細的評語，以便他們了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

b.及時反饋：在批改作業(yè)后，我將盡快將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，以便他們能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

c.鼓勵與激勵：在評價作業(yè)時，我將注重激勵和鼓勵學(xué)生，讓他們感受到進步和成就，從而增強他們的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)習(xí)效果評價

a.課堂參與度：評估學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論、小組合作等，以了解他們的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。

b.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容完整性、思考深度等，以了解他們的學(xué)習(xí)效果。

c.測試成績：根據(jù)測試成績，了解學(xué)生對課文知識的掌握程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的進步情況。

4.教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我將不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)方法的優(yōu)缺點，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)評價結(jié)束。課后拓展1.拓展內(nèi)容

a.推薦閱讀：契訶夫的其他作品，如《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等，以進一步了解其寫作風(fēng)格和對社會現(xiàn)象的揭示。

b.電影欣賞：推薦學(xué)生觀看根據(jù)《變色龍》改編的電影或短片，以視覺形式感受作品的主題和人物性格。

c.社會調(diào)查：鼓勵學(xué)生針對課文中的社會現(xiàn)象進行調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中的“變色龍”現(xiàn)象，并撰寫調(diào)查報告。

2.拓展要求

a.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀推薦文學(xué)作品，觀看電影，完成社會調(diào)查，并將所學(xué)所得寫成讀后感、觀后感或調(diào)查報告。

b.問題思考：在閱讀和觀看過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的社會現(xiàn)象，思考其在現(xiàn)實生活中的意義和影響。

c.交流分享：在下一堂課的前幾分鐘，安排學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生之間的交流和思考。

3.拓展指導(dǎo)

a.推薦閱讀材料時，提供相關(guān)作品的簡介和閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。

b.在學(xué)生進行社會調(diào)查時，給予必要的指導(dǎo)和建議，確保調(diào)查的深度和廣度。

c.對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供必要的解答和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

課后拓展結(jié)束。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了一次深刻的反思。首先，我感到滿意的是，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度，能夠積極回答問題，主動參與討論。這表明他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，也說明我在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得還不錯。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時，表達不夠準(zhǔn)確，對于一些關(guān)鍵信息的把握不夠到位。這可能是因為他們在理解課文內(nèi)容時，沒有抓住重點，或者是對某些詞匯和表達的理解有誤。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨，幫助他們準(zhǔn)確理解關(guān)鍵信息。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課文所反映的社會現(xiàn)象的深度理解不足。這可能是因為他們對當(dāng)時的社會背景不夠了解，或者是缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗。針對這一點，我可以在今后的教學(xué)中，結(jié)合歷史和社會知識，為學(xué)生提供更多的背景信息，幫助他們更好地理解課文。

最后，我在作業(yè)布置方面也有些欠缺。我布置的作業(yè)主要是寫作，但是并沒有涉及到其他形式的作業(yè)，如閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等。這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時，只是簡單地重復(fù)課文內(nèi)容，而沒有深入思考和消化。因此，我需要在今后的教學(xué)中，多樣化作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和消化課文。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題：《變色龍》以奧楚蔑洛夫這一角色為中心，揭示了社會上人際關(guān)系的復(fù)雜性和人們在不同場合下的角色變換。

②人物分析：

a.奧楚蔑洛夫：課文中核心人物，他的變色行為反映了當(dāng)時社會背景下人們對權(quán)力和地位的追逐。

b.其他人物：如赫留金、警察、將軍等，他們的行為和態(tài)度也反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實情況。

③社會背景：課文背景設(shè)定在俄國沙皇時期，通過奧楚蔑洛夫的行為，反映了當(dāng)時社會的等級制度和人們的價值觀。

④課文結(jié)構(gòu)：

a.引子：描述奧楚蔑洛夫在公園中的變色行為，引起讀者興趣。

b.發(fā)展：通過奧楚蔑洛夫與赫留金等人的互動，展示他的變色特點。

c.高潮：奧楚蔑洛夫在將軍面前的變色表演，達到課文情節(jié)的高潮。

d.結(jié)局：奧楚蔑洛夫的變色行為引發(fā)的思考和啟示。

⑤寫作手法：

a.諷刺：契訶夫通過奧楚蔑洛夫的角色，對當(dāng)時社會的丑惡現(xiàn)象進行諷刺。

b.象征：奧楚蔑洛夫的變色行為象征了人們在現(xiàn)實生活中的角色變換和虛偽。

⑥課文重點詞匯和句子：

a.詞匯：如“變色龍”、“沙皇時