九年級化學上冊 第四單元 課題4 化學式與化合價教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第四單元課題4化學式與化合價教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級化學上冊第四單元課題4化學式與化合價教案（新版）》新人教版

1.單元位置與章節(jié)歸屬：本課題位于九年級化學上冊第四單元，是學生在學習了化學用語、原子結(jié)構(gòu)等基礎知識后的進階課程。

2.章節(jié)內(nèi)容：本章節(jié)主要介紹化學式的表示方法、化合價的定義及其在化學式中的應用。

3.教學目標：通過本章節(jié)的學習，使學生掌握化學式的正確書寫方法，理解化合價的概念，并能夠運用化合價的知識分析化學反應。

4.教學難點：化學式的正確書寫，化合價的計算及應用。

5.教學重點：化學式的表示方法，化合價的定義及計算方法。

6.教學方法：采用案例分析、小組討論、師生互動等教學方法，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗和案例分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和問題解決能力，使學生能夠運用化學式和化合價的知識解釋和分析化學現(xiàn)象。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維分析化學問題，提高學生對化學式的理解和化合價的運用能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、自律性和責任感，使學生在學習過程中能夠積極探究和主動學習。

4.科學交流：培養(yǎng)學生運用化學語言和符號進行有效的溝通交流，使學生能夠準確表達自己的觀點和思考，并能夠理解和尊重他人的觀點。教學難點與重點1.教學重點：

a.化學式的表示方法：學生需要掌握元素符號的書寫規(guī)則、化學式的讀法、分子的表示方法以及化學式的簡單計算。

b.化合價的定義及其應用：學生需要理解化合價的概念、化合價的表示方法以及化合價在化學式中的應用，如化合價的計算、化合價的變換等。

2.教學難點：

a.化學式的正確書寫：學生容易混淆元素符號的書寫、化學式的讀法以及化學式的簡單計算，導致化學式的書寫錯誤。

b.化合價的計算及應用：學生對化合價的計算方法理解不深，容易在化合價的變換、化合價的計算等方面出現(xiàn)錯誤。

c.化合價在化學式中的應用：學生對化合價在化學式中的應用理解不透徹，難以運用化合價的知識分析化學反應和解釋化學現(xiàn)象。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過示例、練習、小組討論等方式，幫助學生掌握化學式的表示方法和化合價的計算及應用，突破學生學習中的難點。同時，教師應注重學生的實踐操作，培養(yǎng)學生的實驗能力和問題解決能力，使學生能夠靈活運用所學知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第四單元課題4的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與化學式與化合價相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于直觀展示和解釋化學式與化合價的概念和應用。

3.實驗器材：準備化學實驗室常用的器材，如元素符號模型、化合價模型等，用于學生實驗操作和觀察化學反應。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們來學習九年級化學上冊第四單元課題4，化學式與化合價。在這個課題中，我們將深入探討化學式的表示方法和化合價的定義及其應用。通過本章節(jié)的學習，我們將能夠掌握化學式的正確書寫方法，理解化合價的概念，并能夠運用化合價的知識分析化學反應。

2.知識講解

首先，我們來學習化學式的表示方法?；瘜W式是用來表示化合物的符號組合。在化學式中，元素符號代表元素的原子，而化學式中的下標表示元素的原子數(shù)目。例如，H2O表示水分子，其中H代表氫元素，O代表氧元素，2表示氫原子的數(shù)目。同學們，請記住，在書寫化學式時，元素符號的大小寫和下標都非常重要，一定要準確無誤。

接下來，我們來學習化合價的定義及其應用?；蟽r是元素在化合物中的氧化態(tài)，它表示元素與其他元素結(jié)合時的電荷狀態(tài)?；蟽r的表示方法是在元素符號上方用正負號和數(shù)字表示，正負號表示化合價的類型，數(shù)字表示化合價的數(shù)值。例如，Na+表示鈉元素的+1價?；蟽r在化學式中的應用非常重要，它可以幫助我們理解化學反應中元素的電子轉(zhuǎn)移和化合物的穩(wěn)定性。

3.案例分析

現(xiàn)在，我們來分析一些實際的化學式和化合價案例。首先，我們來看一下水的化學式H2O。根據(jù)化學式，我們可以知道水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。氫元素的化合價是+1，氧元素的化合價是-2。因此，水的化學式可以表示為H2O，其中氫原子的化合價總和為+2，氧原子的化合價總和為-2，兩者相抵消，表示水分子是中性的。

接下來，我們來看一下二氧化碳的化學式CO2。碳元素的化合價是+4，氧元素的化合價是-2。因此，二氧化碳的化學式可以表示為CO2，其中碳原子的化合價總和為+4，氧原子的化合價總和為-4，兩者相抵消，表示二氧化碳分子是中性的。

4.小組討論

現(xiàn)在，我們來進行小組討論。請同學們分成小組，每個小組選擇一個化學式，分析其元素的原子數(shù)目和化合價，并解釋化學式的意義。每個小組派一名代表來分享你們的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

5.實驗操作

接下來，我們來進行實驗操作。請同學們按照實驗指導書的步驟，進行化學實驗，觀察化學反應中元素的化合價變化。在實驗過程中，要注意安全操作，遵守實驗室規(guī)則。

6.總結(jié)與反饋

最后，我們來進行總結(jié)與反饋。請同學們回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)化學式的表示方法和化合價的定義及其應用。如果有任何疑問或困惑，請隨時提出，我會及時解答。同時，我會對每個同學的表現(xiàn)進行反饋，鼓勵大家繼續(xù)努力。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)化學式與化合價互動游戲：通過互動游戲，讓學生在游戲中理解和鞏固化學式與化合價的知識。

(2)化學式與化合價的應用案例：提供一些實際案例，讓學生分析并解釋其中的化學式與化合價知識，提高學生的應用能力。

(3)化合價計算練習題：提供一些化合價計算的練習題，讓學生通過練習進一步鞏固化合價的計算方法。

(4)化學實驗視頻：提供一些化學實驗的視頻，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象，加深對化學式與化合價知識的理解。

2.拓展建議：

(1)讓學生利用網(wǎng)絡資源，搜索化學式與化合價相關的知識，進一步拓展學生的知識視野。

(2)鼓勵學生參加化學競賽或科學探究活動，將所學的化學式與化合價知識應用到實踐中。

(3)建議學生閱讀一些與化學式與化合價相關的科普書籍，提高學生的科學素養(yǎng)。

(4)引導學生關注化學在生活中的應用，例如了解日常生活中的化學反應，探究化學式與化合價在其中的作用。

(5)組織學生進行化學式與化合價的知識分享會，鼓勵學生相互交流、討論，提高學生的合作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《化學式與化合價在生活中的應用》、《化合價計算技巧》等文章，讓學生了解化學式與化合價在實際生活中的應用，學習化合價的計算技巧。

(2)視頻資源：《化學實驗演示——化學式與化合價實驗》，讓學生通過視頻觀看實驗操作，加深對化學式與化合價知識的理解。

2.拓展要求：

(1)學生自主選擇拓展內(nèi)容，進行課后學習。在學習過程中，遇到問題可以隨時向老師請教，老師會提供必要的指導和幫助。

(2)學生可以將自己的學習心得、感悟或者疑問記錄下來，與同學交流分享，互相學習，共同進步。

(3)鼓勵學生進行化學式與化合價的實際應用，例如觀察日常生活中的化學反應，嘗試用化學式與化合價的知識進行分析解釋。

(4)學生可以嘗試參加一些化學競賽或者科學探究活動，將所學的化學式與化合價知識應用到實踐中，提高自己的實踐能力。

(5)學生需要在課后進行拓展學習，并按要求完成相關的學習任務，以便鞏固所學的知識，提高自己的學習效果。教學反思今天上完九年級化學上冊第四單元課題4，化學式與化合價，我感到十分充實，也有些許的疲憊。課堂上，學生們積極參與，互動頻繁，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，促使我深思。

首先，我感到滿意的是學生們對化學式的理解有了明顯的提高。通過案例分析和實驗操作，他們能夠熟練地運用化學式表示化合物，并理解其背后的含義。這表明我在教學方法上的嘗試是成功的，學生們能夠通過實踐和討論更好地掌握知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在化合價的計算和應用方面，部分學生仍然存在一定的困難。他們對于化合價的計算方法理解不深，導致在實際應用中出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重化合價計算的講解和練習，通過更多的實例和習題，幫助學生們鞏固這一知識點。

此外，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學生的合作精神，但也有部分學生表現(xiàn)得較為被動。他們在小組討論中發(fā)表的意見較少，似乎對于同伴的討論不夠投入。這讓我思考如何在小組討論中更好地引導學生，如何讓每個學生都能積極參與其中，發(fā)揮他們的主觀能動性。

在進行實驗操作時，我也觀察到一些學生對于實驗的細節(jié)處理不夠到位，例如在操作過程中不夠細心，對實驗結(jié)果的觀察不夠仔細等。這提醒我在實驗教學中，除了強調(diào)安全操作外，還要加強對學生實驗態(tài)度和方法的指導，培養(yǎng)他們的觀察力和實驗技能。內(nèi)容邏輯關系-元素符號的書寫規(guī)則

-化學式的讀法

-分子的表示方法

-化學式的簡單計算

2.化合價的定義及其應用

-化合價的定義

-化合價的表示方法

-化合價的計算

-化合價的應用

3.化學式的應用

-分析化學反應中的元素變化

-解釋化學現(xiàn)象

-預測化合物的性質(zhì)

板書設計：

1.化學式的表示方法

-元素符號的書寫規(guī)則：元素符號=原子序數(shù)

-化學式的讀法：從左到右讀元素符號，下標表示原子數(shù)目

-分子的表示方法：分子=元素符號+下標

-化學式的簡單計算：計算原子數(shù)目，求和

2.化合價的定義及其應用

-化合價的定義：元素在化合物中的氧化態(tài)

-化合價的表示方法：正負號+數(shù)字

-化合價的計算：計算化合價總和，求和

-化合價的應用：分析化學反應中的元素變化，解釋化學現(xiàn)象，預測化合物的性質(zhì)

3.化學式的應用

-分析化學反應中的元素變化：根據(jù)化學式判斷元素是否參與反應

-解釋化學現(xiàn)象：根據(jù)化學式解釋現(xiàn)象背后的原因

-預測化合物的性質(zhì)：根據(jù)化學式預測化合物的物理化學性質(zhì)教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，并積極參與討論。大多數(shù)學生能夠準確地回答問題，對化學式的表示方法和化合價的定義及其應用有了基本的了解。但仍有部分學生對化合價的計算方法理解不深，需要在課后加強輔導。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并進行深入的分析和討論。他們的成果展示清晰明了，能夠準確地解釋化學式與化合價的應用。但也有一些小組在討論中顯得有些被動，需要在今后的教學中鼓勵他們積極參與。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生們能夠正確地寫出化學式，并計算化合價。但仍有部分學生在化合價計算上出現(xiàn)錯誤，需要在今后的教學中加強練習。

4.實驗操作：學生們在實驗操作中能夠認真遵守實驗規(guī)程，并準確地記錄實驗結(jié)果。但仍有部分學生在實驗操作中不夠細心，需要注意在今后的教學中加強對實驗態(tài)度和方法的指導。

5.教師評價與反饋：對于學生的課堂表現(xiàn)，我感到非常滿意。他們積極參與，認真聽講，并能夠準確地回答問