6有余數(shù)的除法 （教學設(shè)計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版

6有余數(shù)的除法（教學設(shè)計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《6有余數(shù)的除法》-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版，本節(jié)課我們將學習以下內(nèi)容：

1.掌握有余數(shù)的除法概念，理解除法中各部分的名稱，如被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)。

2.學會使用2~6的除法表，進行有余數(shù)的除法計算。

3.能夠正確書寫有余數(shù)的除法豎式，并進行計算。

4.解決實際問題，運用有余數(shù)的除法進行計算，如分配物品、分組等。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過有余數(shù)的除法運算，使其理解數(shù)學運算的規(guī)律和性質(zhì)。

2.提升學生的運算能力，熟練掌握2~6的除法表，并能運用豎式進行有余數(shù)的除法計算。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，將實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法問題，運用數(shù)學知識解決生活中的問題。

4.增強學生團隊協(xié)作意識，通過小組討論和互動，提高溝通與解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：有余數(shù)的除法運算及其豎式書寫方法。

難點：正確理解和應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實際問題。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀教具演示和實際操作，讓學生觀察和理解有余數(shù)的除法運算過程，明確被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

2.設(shè)計多樣化的練習題，讓學生反復練習，熟練掌握有余數(shù)的除法豎式計算方法，強化記憶。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，將實際問題引入課堂，引導學生運用所學知識解決具體問題，提高知識的應(yīng)用能力。

4.采用小組合作學習方式，讓學生互相討論、交流和糾錯，共同克服難點，增強解決問題的能力。

5.針對個別學生存在的問題，進行針對性輔導，關(guān)注每個學生的成長，確保他們能夠掌握重點知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有二年級下冊數(shù)學人教版教材，提前準備至“6有余數(shù)的除法”章節(jié)。

2.輔助材料：準備除法運算相關(guān)的圖片、圖表，以及演示有余數(shù)除法運算過程的動畫視頻。

3.實驗器材：準備計算器、除法操作卡片等，供學生實際操作使用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，設(shè)置白板或黑板供學生展示計算過程，確保教學環(huán)境有利于學生互動與討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括“6有余數(shù)的除法”章節(jié)的PPT和預(yù)習問題。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞有余數(shù)的除法，設(shè)計問題，如“除法中的余數(shù)是什么？”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解學生的預(yù)習情況。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀資料，了解有余數(shù)的除法概念。

思考預(yù)習問題：學生嘗試回答預(yù)習問題，記錄疑問。

提交預(yù)習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自學能力和預(yù)習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過實際生活中的例子（如分水果）引入本節(jié)課的內(nèi)容。

講解知識點：詳細講解有余數(shù)的除法運算規(guī)則和豎式計算方法。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作活動，讓學生通過游戲或計算卡片實踐除法運算。

解答疑問：針對學生的問題進行解答，確保學生理解知識點。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生在小組內(nèi)進行討論和操作，體驗除法運算過程。

提問與討論：學生勇于提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解除法的理論知識。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中掌握除法技能。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對除法知識點的理解，提高實際計算能力。

通過實踐活動，鍛煉學生的問題解決能力和動手能力。

增強學生的合作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置適量的除法運算練習題。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學學習網(wǎng)站和視頻，供學生深入了解除法運算。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，加深對除法的理解。

反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思，學生自我評價和提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的除法運算能力。

拓寬知識視野，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

培養(yǎng)學生的自我評價和自主學習能力。六、學生學習效果1.理解有余數(shù)的除法概念，掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系，形成清晰的數(shù)學邏輯思維。

2.熟練運用2~6的除法表，進行有余數(shù)的除法運算，提高運算速度和準確性。

3.正確書寫有余數(shù)的除法豎式，遵循運算規(guī)則，養(yǎng)成良好的計算習慣。

4.能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法問題，運用所學知識解決生活中的問題，提高數(shù)學應(yīng)用能力。

5.通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，增強課堂參與度。

6.在課后拓展學習中，拓寬知識視野，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高自主學習能力。

7.通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在除法運算中的不足，針對性地進行改進，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠獨立完成教材中關(guān)于有余數(shù)的除法練習題，正確率較高。

2.在課堂活動中，學生能夠積極參與，與同學互動交流，分享自己的計算方法和解題思路。

3.學生在解決實際問題時，能夠運用有余數(shù)的除法知識，如分配物品、分組等，解決問題更加靈活。

4.學生在小組合作中，能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同克服困難，提高了解決問題的能力。

5.課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠認真完成，主動探索更多關(guān)于除法的知識，形成良好的學習習慣。

6.學生在反思和總結(jié)過程中，能夠認識到自己在除法運算中的不足，如計算錯誤、豎式書寫不規(guī)范等，并積極尋求改進方法。七、板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：

1.有余數(shù)的除法定義

2.被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的概念

3.2~6除法表的使用

4.有余數(shù)除法的豎式計算方法

5.實際問題的解決步驟

-關(guān)鍵詞：

-有余數(shù)、除法、商、余數(shù)、豎式、實際問題

②簡潔明了：

-核心句式：

-“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”

-“如何進行有余數(shù)的除法豎式計算？”

-“將實際問題轉(zhuǎn)化為除法問題”

③藝術(shù)性和趣味性：

-創(chuàng)意設(shè)計：

-使用不同顏色粉筆突出重點知識，如紅色標注定義，藍色標注關(guān)鍵步驟。

-設(shè)計有趣的除法運算圖示，如將除法運算比作“分蛋糕”的過程。

-引入除法小故事，如“小猴分桃”的故事，增加趣味性。

-互動環(huán)節(jié)：

-邀請學生在黑板上展示自己的計算過程，鼓勵學生參與。

-設(shè)計除法接龍游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固知識。八、教學反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我采取了多種教學方法，如講授、實踐、合作學習等，目的是讓學生更好地理解和掌握有余數(shù)的除法知識?；仡櫿麄€教學過程，我認為在以下方面做得不錯：

1.教學策略方面：通過引入生活實例和設(shè)計有趣的課堂活動，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更愿意主動參與到課堂學習中。同時，將小組合作融入課堂，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.知識傳授方面：在講解有余數(shù)的除法知識時，我盡量用簡潔明了的語言闡述概念和運算規(guī)則，并結(jié)合實例進行演示，幫助學生理解。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.學生在預(yù)習環(huán)節(jié)的參與度不高，部分學生對預(yù)習資料的理解不夠深入。針對這一問題，我將在今后的教學中加強預(yù)習環(huán)節(jié)的引導和監(jiān)督，提高學生的預(yù)習效果。

2.在課堂活動中，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對課堂活動不感興趣或者害怕犯錯。為了提高學生的參與度，我將在設(shè)計課堂活動時更加注重學生的興趣和需求，同時鼓勵學生勇于嘗試，不怕犯錯。

教學總結(jié)：

1.學生在知識方面：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了有余數(shù)的除法定義、運算規(guī)則和豎式計算方法，能將實際問題轉(zhuǎn)化為除法問題進行解決。

2.技能方面：學生的除法運算速度和準確性有所提高，能夠正確書寫有余數(shù)的除法豎式，并運用所學知識解決實際問題。

3.情感態(tài)度方面：學生在課堂中的參與度逐漸提高，合作意識和溝通能力得到鍛煉。同時，他們在解決實際問題的過程中，體驗到了數(shù)學學習的樂趣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.加強預(yù)習環(huán)節(jié)的指導，提高學生的預(yù)習效果。

2.豐富課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

3.注重學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和鼓勵，幫助他們克服學習中的困難。

4.課后及時了解學生的學習情況，針對性地進行輔導，提高教學效果。課堂在本節(jié)課的教學過程中，我主要通過提問、觀察和測試等方式來了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對有余數(shù)的除法知識點設(shè)計了一系列問題，如“有余數(shù)的除法是如何定義的？”、“如何進行有余數(shù)的除法豎式計算？”等。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答這些問題，說明他們對有余數(shù)的除法概念和運算方法有了較好的理解和掌握。然而，也有一部分學生在回答問題時存在一些困難，如對除法運算規(guī)則的理解不夠清晰，對豎式計算方法的應(yīng)用不夠熟練。針對這些問題，我在課堂上及時進行了解答和指導，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識點。

在課堂觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學生的學習狀態(tài)和參與情況。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動，如小組討論、實驗操作等。他們在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動思考和提問，與同學進行合作和交流。然而，也有一小部分學生顯得比較被動，參與度不高，可能是因為他們對課堂內(nèi)容不感興趣或者害怕犯錯。為了提高這些學生的參與度，我采取了鼓勵和引導的方式，如表揚積極回答問題的學生，給予他們肯定和鼓勵，同時鼓勵其他學生也積極參與。

在課堂測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些除法運算題目，讓學生進行測試。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的除法運算速度和準確性有所提高，能夠熟練地進行有余數(shù)的除法運算。然而，也有一小部分學生在測試中存在一些錯誤，如計算錯誤、豎式書