《確定位置（1）》（說課教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學西師大版

《確定位置（1）》（說課教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《確定位置（1）》是2023-2024學年四年級下冊數(shù)學西師大版的一節(jié)說課教學設計。本節(jié)課主要內容是讓學生掌握利用數(shù)對表示物體位置的方法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解數(shù)對與物體位置之間的關系，并能夠運用數(shù)對來確定物體的具體位置。

教材中通過具體的實例和練習題，引導學生進行觀察和思考，從而理解數(shù)對的表示方法。學生將通過實際操作和小組討論，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和解決問題的能力。

在本節(jié)課中，我們將重點學習以下內容：

1.數(shù)對的表示方法：數(shù)對由兩個數(shù)字組成，第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。

2.利用數(shù)對表示物體位置：通過觀察和操作，學生能夠將物體的位置用數(shù)對表示出來。

3.數(shù)對相等的原則：如果兩個數(shù)對的第一個數(shù)字相同，那么它們表示的物體在同一行；如果兩個數(shù)對的第二個數(shù)字相同，那么它們表示的物體在同一列。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.邏輯推理：通過觀察和操作，學生能夠理解數(shù)對與物體位置之間的關系，并能夠運用數(shù)對來確定物體的具體位置。

2.數(shù)據(jù)分析：學生能夠通過觀察數(shù)對的組成，理解數(shù)對表示物體位置的方法，并能夠運用數(shù)對進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3.模型思想：學生能夠利用數(shù)對建立物體位置的模型，從而培養(yǎng)模型思想。

4.問題解決：學生能夠運用數(shù)對表示物體位置的方法，解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.合作交流：在小組討論和操作過程中，學生能夠與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)合作交流的能力。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點如下：

1.重點：數(shù)對的表示方法以及利用數(shù)對確定物體位置。

2.難點：理解數(shù)對與物體位置之間的關系，以及數(shù)對相等的原則。

解決辦法：

1.針對重點，教師可以通過具體的實例和練習題，引導學生觀察和思考，讓學生反復練習，加深對數(shù)對表示物體位置方法的理解。

2.對于難點，可以采用以下策略：

a.利用教具或實物，如尺子、小木塊等，讓學生直觀地看到數(shù)對與物體位置之間的關系。

b.通過小組討論和操作，讓學生在實際操作中體會數(shù)對相等的原則，并引導學生總結規(guī)律。

c.設計一些有趣的游戲或競賽活動，讓學生在輕松的氛圍中理解和掌握數(shù)對與物體位置之間的關系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《確定位置（1）》這一課的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解數(shù)對的表示方法和物體位置的確定。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，例如尺子、小木塊等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學生進行小組討論和實驗操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“數(shù)對的表示方法和物體位置的確定”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解數(shù)對的表示方法和物體位置的確定。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“數(shù)對的表示方法和物體位置的確定”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“數(shù)對的表示方法和物體位置的確定”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解數(shù)對的表示方法和物體位置的確定，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實際操作等活動，讓學生在實踐中掌握數(shù)對的表示方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際操作等活動，體驗數(shù)對的表示方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解數(shù)對的表示方法和物體位置的確定。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握數(shù)對的表示方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解數(shù)對的表示方法和物體位置的確定，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“數(shù)對的表示方法和物體位置的確定”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的數(shù)對的表示方法和物體位置的確定知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事會》：介紹數(shù)學家們在探索數(shù)對表示方法過程中的有趣故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-《數(shù)對探秘》：通過實例引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)對在生活中的應用，如坐標系、地圖等。

-《數(shù)學思維訓練》：提供一些有關數(shù)對的思維訓練題目，鞏固學生對數(shù)對表示方法的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，了解數(shù)對在其他領域的應用，如計算機科學、物理學等。

-邀請家長參與，讓學生在家中找到利用數(shù)對表示位置的實例，如家具擺放、地圖導航等，并拍照記錄，下節(jié)課分享給同學。

-組織學生參觀學?；蛏鐓^(qū)中的坐標系應用，如停車場、公交站牌等，讓學生親身體驗數(shù)對在實際生活中的運用。

-鼓勵學生參與數(shù)學競賽或研究性學習活動，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。

拓展與延伸的內容和知識點要與教材相符，知識點要全面。通過拓展閱讀材料和課后自主學習，學生可以更深入地了解數(shù)對的表示方法和物體位置的確定，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實際應用能力。同時，通過家長的參與和社區(qū)資源的利用，將學習延伸到生活中，使學生感受到數(shù)學的實用性和趣味性。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數(shù)學探秘：數(shù)對的奇妙世界》這本書引導學生探索數(shù)對在數(shù)學史上的應用和發(fā)展。

-視頻資源：教學視頻《數(shù)對的力量》展示了數(shù)對在幾何、物理等多個領域中的應用實例。

2.拓展要求：

-學生自主學習：學生可以自由選擇感興趣的拓展內容，進行深入閱讀或觀看，并做好筆記。

-問題解答：學生在自主學習過程中遇到疑問，可以與同學討論或向教師求助。

-成果分享：學生可以將拓展學習的成果，如讀后感、觀后感或研究成果，與同學和教師分享。

-實踐應用：學生可以嘗試在生活中找到數(shù)對的應用實例，如家庭布置、商場布局等，并拍照記錄，下節(jié)課與同學交流。八、板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-數(shù)對的表示方法：列、行

-利用數(shù)對確定物體位置：實例

-數(shù)對相等的原則：同列、同行

2.結構清晰，條理分明：

-數(shù)對的表示方法：表示物體位置的基本方法

-利用數(shù)對確定物體位置：實例操作，理解數(shù)對與物體位置的關系

-數(shù)對相等的原則：數(shù)對相等時，物體位置的關系

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-數(shù)對的表示方法：列、行

-利用數(shù)對確定物體位置：實例

-數(shù)對相等的原則：同列、同行

4.藝術性和趣味性：

-利用圖形、顏色等元素，使板書更具吸引力

-結合實例，使板書更生動有趣

八、板書設計簡潔明了，緊扣教學內容，同時具有藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的積極參與程度，如回答問題、參與小組討論等。

-記錄學生在課堂上的思維活躍度，如主動提問、發(fā)表見解等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如分享觀點、傾聽他人意見等。

-評價小組討論的成果，如對數(shù)對表示方法的理解、運用數(shù)對確定物體位置的實例等。

3.隨堂測試：

-設計相關的隨堂測試題目，檢驗學生對數(shù)對的表示方法、利用數(shù)對確定物體位置以及數(shù)對相等的原則的理解和掌握程度。

-分析學生的測試成績，了解學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：

-觀察學生完成課后作業(yè)的情況，如作業(yè)的質量、完成速度等。

-分析學生作業(yè)中的錯誤，了解學生的薄弱環(huán)節(jié)。

5.教師評價與反饋：

-對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績以及作業(yè)完成情況進行綜合評價，給出具體的反饋意見。

-根據(jù)學