發(fā)明貴在動手（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版

發(fā)明貴在動手（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《發(fā)明貴在動手》

2.教學年級和班級：五年級（上冊）

3.授課時間：第4周，星期三，第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

1.理解發(fā)明創(chuàng)造的意義，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.通過動手實踐，培養(yǎng)學生解決問題的能力和團隊合作精神。

3.結合課本內容，介紹一些簡單的發(fā)明原理和案例。

4.設計一個簡單的發(fā)明項目，讓學生動手實踐，體驗發(fā)明的樂趣。二、核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與問題解決能力，通過實踐活動，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識提出創(chuàng)造性的解決方案。

2.強化學生的動手操作與實踐探究能力，使學生能夠將理論知識與實際操作相結合，增強知識的實際應用能力。

3.增進學生的團隊合作與交流表達能力，通過小組合作完成發(fā)明項目，培養(yǎng)學生傾聽、表達、協(xié)作的社交技能。

4.激發(fā)學生主動學習的興趣，培養(yǎng)其對科學發(fā)明與創(chuàng)新的熱情，形成持續(xù)探究和學習的動力。三、學情分析五年級學生在知識層面已具備一定的綜合學科基礎，能理解簡單的科學原理和發(fā)明概念。在能力方面，他們具備初步的觀察、思考、動手能力，但獨立解決問題和深入探究的能力尚需培養(yǎng)。素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，對于新鮮事物充滿興趣，但在面對困難時，部分學生可能出現(xiàn)畏懼情緒，影響問題解決。

此外，學生在團隊合作方面表現(xiàn)出不同的行為習慣，有的學生善于表達和溝通，能主動承擔責任；而有的學生較為內向，需引導和鼓勵才能積極參與。這些特點將對課程學習產(chǎn)生影響，需要在教學過程中針對不同學生進行差異化引導，以提升他們的學習興趣和動手實踐能力，促進全體學生的全面發(fā)展。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解發(fā)明原理和案例，為學生提供知識基礎。

(2)討論法：組織學生就某一發(fā)明項目進行小組討論，激發(fā)學生思考和創(chuàng)新能力。

(3)實驗法：指導學生動手實踐，將理論知識應用于實際操作中，提高問題解決能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：展示發(fā)明案例和原理動畫，增強學生對知識點的直觀理解。

(2)教學軟件：利用互動軟件進行小組合作和分享，提高學生的參與度和交流能力。

(3)實物模型：提供發(fā)明模型或原型，讓學生觀察和拆解，深化對發(fā)明過程的理解。五、教學過程首先，讓我們一起來探索一下什么是發(fā)明。同學們，你們知道發(fā)明是什么嗎？有沒有同學可以分享一下你對發(fā)明的理解？（等待學生回答）很好，同學們已經(jīng)提到了發(fā)明是創(chuàng)造新事物、解決問題的一種方式。這正是我們今天要學習的內容——《發(fā)明貴在動手》。

1.導入新課（5分鐘）

（1）通過展示一些生活中的發(fā)明物品，如便利貼、手機等，引導同學們思考這些發(fā)明是如何改善我們的生活的。

（2）討論：請同學們分成小組，討論一下你們認為最重要的發(fā)明是什么，并說明理由。

2.知識講解（10分鐘）

（1）講解發(fā)明的概念、意義以及發(fā)明的過程。

（2）結合課本內容，介紹一些簡單的發(fā)明原理，如發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等。

3.案例分析（15分鐘）

（1）展示一些課本中的發(fā)明案例，如指南針、造紙術等，讓學生了解這些發(fā)明的歷史背景和意義。

（2）分析這些發(fā)明是如何運用發(fā)明原理來解決問題的。

4.動手實踐（10分鐘）

（1）布置一個簡單的發(fā)明任務：請同學們分組設計一個可以幫助解決生活中某一問題的發(fā)明。

（2）指導學生運用所學知識，按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的步驟來完成發(fā)明設計。

（3）鼓勵學生在設計過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。

5.小組分享與評價（10分鐘）

（1）請各小組展示自己的發(fā)明設計，并說明設計理念、解決問題的方法等。

（2）其他同學對展示的發(fā)明進行評價，提出建議和改進意見。

6.總結與拓展（5分鐘）

（1）總結本節(jié)課所學內容，強調發(fā)明的重要性以及動手實踐的意義。

（2）布置課后作業(yè)：請同學們思考一個自己感興趣的生活問題，并嘗試運用所學知識設計一個發(fā)明來解決這一問題。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書館資源：引導學生利用學校圖書館資源，閱讀與發(fā)明創(chuàng)造相關的書籍，如科學家傳記、發(fā)明家故事、科技發(fā)展史等，以了解不同領域的發(fā)明創(chuàng)新歷程。

（2）科普視頻：推薦學生觀看與發(fā)明原理和科技創(chuàng)新相關的科普視頻，如《走近科學》、《我愛發(fā)明》等節(jié)目，幫助學生直觀地理解發(fā)明的魅力和過程。

（3）實物模型：鼓勵學生收集生活中的廢舊物品，如瓶蓋、紙箱等，用于制作簡單的發(fā)明模型，鍛煉動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

（1）研究性學習：組織學生參與研究性學習活動，針對某一具體問題進行深入探究，提出解決方案，并嘗試制作原型。

（2）家庭實踐：鼓勵學生在家里嘗試解決實際問題，如改進家務工具、設計節(jié)能裝置等，將所學知識應用于生活實踐。

（3）參觀考察：推薦學生參加學校組織的科技館、博物館等實地考察活動，了解前沿科技發(fā)展和歷史發(fā)明成果，拓寬知識視野。

（4）創(chuàng)意競賽：鼓勵學生參加校內外舉辦的科技創(chuàng)新競賽，展示自己的發(fā)明作品，提升創(chuàng)新能力和競爭意識。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將課本知識與學生的生活實際相結合，通過設計貼近生活的發(fā)明項目，讓學生在實踐中掌握發(fā)明原理，提高了學生的學習興趣和動手能力。

2.采用小組合作的教學方式，鼓勵學生相互交流、分享創(chuàng)意，使學生在討論中碰撞出更多創(chuàng)新火花，培養(yǎng)團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂實踐中，部分學生參與度不高，可能是因為任務難度或興趣度的問題，需要針對不同學生進行差異化教學。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評，不利于學生的全面發(fā)展和自我認知。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將進一步細化任務難度，使每個學生都能在適合自己的挑戰(zhàn)水平下進行學習。同時，關注學生的興趣點，設計更多有趣的發(fā)明項目，提高學生的參與度。

2.在教學評價方面，我將嘗試引入學生自評和互評機制，鼓勵學生客觀評價自己的作品，學會欣賞他人的優(yōu)點，提高學生的自我認知和評價能力。八、板書設計①發(fā)明的概念與意義

-發(fā)明的定義

-發(fā)明的重要性

-發(fā)明與生活的關系

②發(fā)明的步驟與原理

-發(fā)現(xiàn)問題

-分析問題

-解決問題

-發(fā)明原理案例

③學生發(fā)明