音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》課堂實(shí)錄

音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》課堂實(shí)錄第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解劇情，學(xué)唱?jiǎng)≈腥胃枨＝虒W(xué)目標(biāo)：1、了解劇情、學(xué)唱歌曲，為下一課的表演打好基礎(chǔ)。

2、通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的了解，培養(yǎng)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受三段歌曲不同的情緒，了解為什么會(huì)有這樣的變化

。教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)學(xué)生有感情地歌唱。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的變奏手法來(lái)創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚(yú)》唱段。

教學(xué)過(guò)程：一、了解劇情師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《漁夫和金魚(yú)的故事》嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講？

生：學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。

師：老師也想來(lái)給大家講講（教師播放課前準(zhǔn)備的課件）。

在很久很久以前，海岸邊住著一對(duì)貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚(yú)網(wǎng)上了一條說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求老漁夫放了它，并許諾答應(yīng)他的一切要求。老漁夫沒(méi)有向小金魚(yú)提出任何要求就將小金魚(yú)放走了。老漁夫回到家里，把這個(gè)事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚(yú)要“新木盆”，后來(lái)新木盆有了，她還不滿(mǎn)意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚(yú)都一一滿(mǎn)足了她。可她還是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚(yú)去伺候她，這個(gè)要求使得小金魚(yú)感到十分失望，它沒(méi)有答應(yīng)，就游走了。當(dāng)老漁夫回到家時(shí)，他看到他的家又恢復(fù)了原來(lái)的模樣。

二、把劇情劃分出場(chǎng)次，并說(shuō)明理由

1、結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場(chǎng)次。

生：分成三場(chǎng)，分別是《放魚(yú)歸海>《貪婪的老太婆》《憤怒的大?！贰?、在教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。

三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨才潘鼈冊(cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次出現(xiàn)

師：下面老師要請(qǐng)大家聽(tīng)三個(gè)唱段，你們仔細(xì)聽(tīng)，試著從歌曲的音樂(lè)情緒和歌詞中分析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場(chǎng)中最為恰當(dāng)？

1、欣賞、學(xué)唱歌曲1。

（1）、在教師的啟發(fā)下學(xué)生能回答出：曲1安排在序幕比較好，因?yàn)楦柙~中很清楚地交代了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，正好刻畫(huà)了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂(lè)旋律營(yíng)造出了沉悶的感覺(jué)，加上歌詞的描繪，刻畫(huà)除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽(tīng)眾更容易、也更快地進(jìn)入到故事的情境中來(lái)。

（2）、老師教唱曲1，并要求學(xué)生用自己的歌聲來(lái)渲染劇情。

2、欣賞、學(xué)唱曲2。

（1）、初聽(tīng)、分析曲2

生：這一段音樂(lè)主要表現(xiàn)的是小金魚(yú)被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場(chǎng)比較合適。

師：這一段同曲1有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜）

生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。

師：在小金魚(yú)的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？學(xué)生分析出有一個(gè)音不一樣。教師馬上追問(wèn)為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段聽(tīng)一遍。

如學(xué)生暫時(shí)回答不出來(lái)，可復(fù)聽(tīng)曲2后再回答。

生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚(yú)的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。

（2）、教師教唱曲2

讓學(xué)生在演唱八度跳躍時(shí)氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自?xún)?nèi)心地演唱出小金魚(yú)當(dāng)時(shí)的心情。

四、創(chuàng)編歌曲

師：老漁夫聽(tīng)完小金魚(yú)的話(huà)后，是怎么回答它的？大家來(lái)設(shè)計(jì)一下。

生：小金魚(yú)你別愁，我不會(huì)將你帶走，請(qǐng)你放心地回到海里，我沒(méi)有任何要求。

師：同學(xué)們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過(guò)簡(jiǎn)單的變化（變奏），將老漁夫說(shuō)的這句話(huà)加上恰當(dāng)?shù)男蓡幔?/p>

教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老漁夫當(dāng)時(shí)的的心情和語(yǔ)氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以重復(fù)第二句。

根據(jù)學(xué)生水平提問(wèn)：我們想想可以有幾種變奏方法？

生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，那么老漁夫聽(tīng)完小金魚(yú)的話(huà)，他的情緒是怎樣的？

生：是憐憫的、愛(ài)護(hù)的。

師：那好，就請(qǐng)大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚(yú)》唱段吧。

下節(jié)課我們來(lái)共同展示自己的創(chuàng)作成果。

五、欣賞、學(xué)唱歌曲

31、初步欣賞音樂(lè)。

2、共同討論。

師：曲3安排在哪一場(chǎng)較合適？

生：第三場(chǎng)。

師：這段音樂(lè)也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？生：這段歌曲的第一段有些激動(dòng)，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無(wú)奈的嘆息。

3、教唱曲3。

六、課堂小結(jié)

根據(jù)學(xué)生能力，讓學(xué)生意識(shí)到，三首歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格力圖表現(xiàn)原作者——普希金所在國(guó)家——俄羅斯的歌曲創(chuàng)作風(fēng)格。小調(diào)不僅是這一風(fēng)格的特點(diǎn)，更是與整個(gè)劇情的情緒基調(diào)相符。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編表演序幕、第一場(chǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。

2．分析、了解人物性格。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。

教學(xué)難點(diǎn)：分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。

道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚(yú)頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示各自創(chuàng)編的成果1．每組請(qǐng)一個(gè)代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵(lì)）。

2．根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作情況，教師也可通過(guò)示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟發(fā)或帶動(dòng)學(xué)生提高創(chuàng)作的興趣和水平。

3．讓學(xué)生了解音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂。二、了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段

1．了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段。

師：在上演音樂(lè)劇時(shí)，除了音樂(lè)和演員的表演外，還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果？請(qǐng)看一段音樂(lè)劇《守株待兔》的錄像片段

生：（看完后回答）音樂(lè)劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。

2．總結(jié)。

師：音樂(lè)劇是集音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫(huà)等為一體的綜合藝術(shù)。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。

三、創(chuàng)編序幕

1．分析人物性格、設(shè)計(jì)燈光、場(chǎng)景。

師：同學(xué)們?cè)谛蚰恢谐霈F(xiàn)了幾個(gè)人物？生：兩個(gè)，老太婆和老漁夫。

師：對(duì)了，那場(chǎng)景是什么？

生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。

師：如果有燈光來(lái)渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？

生：昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。師：說(shuō)得很好。音樂(lè)劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看這個(gè)劇中的人物形象都有哪些特點(diǎn)？

生1：老漁夫膽小、老實(shí)。

生2：老太婆貪婪、粗暴。

生3：小金魚(yú)溫柔、善良。

師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)？

生：可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。師：誰(shuí)來(lái)用以上三種方法之一即興表演一段？

生：老漁夫?qū)π〗痿~(yú)說(shuō)：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出了老漁夫的老實(shí)，同時(shí)也有善良的一面。

師：誰(shuí)來(lái)把這三種方法結(jié)合起來(lái)創(chuàng)編序幕中的對(duì)話(huà)？

生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。比如說(shuō)：這窮日子過(guò)的，何時(shí)是個(gè)頭??！說(shuō)完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽(tīng)他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開(kāi)了。

師：設(shè)計(jì)得很到位！我們來(lái)排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)扮演？為了讓更多的同學(xué)參與到劇中來(lái)，劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演，好嗎？他們雖然沒(méi)有臺(tái)詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良）

2．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學(xué)生演唱）。

四、創(chuàng)編、表演第一場(chǎng)1．表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚(yú)的動(dòng)作。師：第一場(chǎng)出現(xiàn)了幾個(gè)人物？這一幕中的主要場(chǎng)景是什么？

生：出現(xiàn)了兩個(gè)人物，是老漁夫和小金魚(yú)。主要場(chǎng)景是大海邊。

師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點(diǎn)？

生：可以使用一些簡(jiǎn)單的材料，比如抖動(dòng)玻璃紙來(lái)表現(xiàn)大海的波浪聲。

師：誰(shuí)愿意來(lái)做擬音師？（教師發(fā)同學(xué)一張玻璃紙，先練）

師：老漁夫開(kāi)始撒網(wǎng)了。我們一起來(lái)表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，好嗎？這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開(kāi)，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚(yú)。

學(xué)生做撒網(wǎng)的動(dòng)作（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，模仿大海的聲響）。

2．創(chuàng)編老漁夫和小金魚(yú)的對(duì)話(huà)與表演。

師：第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚(yú)，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說(shuō)些什么？

生1：“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚(yú)”。生2：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸?！?/p>

師：小金魚(yú)被網(wǎng)住了，我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情感表達(dá)。

師：哪位同學(xué)演唱小金魚(yú)的話(huà)？勇敢些，給她掌聲鼓勵(lì)。師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚(yú)的哀傷，還可以用什么？

生：用身體語(yǔ)言，和她的眼神。如讓小金魚(yú)倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。

師：說(shuō)得很好！那么誰(shuí)愿意到臺(tái)上表演一下？我們?yōu)樗挠職夤墓恼啤?/p>

學(xué)生勇敢地嘗試表演。

3．分組排練、表演這一場(chǎng)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編表演第二、三場(chǎng)和尾聲。

教學(xué)目標(biāo)：

分組創(chuàng)編第二、三場(chǎng)的對(duì)白并加以表現(xiàn)。

通過(guò)創(chuàng)造、設(shè)計(jì)音效，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)聲音表現(xiàn)力的探索。

教學(xué)重點(diǎn)：突出表現(xiàn)劇中的高潮。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．老太婆的態(tài)度變化。

2．自制打擊樂(lè)器模擬出大海波浪聲、電閃雷鳴聲，大雨聲。

道具：學(xué)生自制的打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)編、表演第二場(chǎng)

1．分析人物心理變化。

師：在第二場(chǎng)中，老漁夫分別向小金魚(yú)要“新木盆”“新木房”要做“貴夫人”，每次提要求，她的態(tài)度和前一次一樣嗎？

生：不一樣，一次比一次粗魯、貪婪。師：那老漁夫呢？

生：感覺(jué)到老太婆越發(fā)貪心，但卻沒(méi)有辦法。

師：小金魚(yú)呢？

生：也感覺(jué)到了老太婆越發(fā)貪心，但既然許了愿，也只好滿(mǎn)足她了。師：同學(xué)們分析得很好！下面就分成三個(gè)小組創(chuàng)編第二場(chǎng)臺(tái)詞。注意體現(xiàn)出這些情緒變化。

2．分組創(chuàng)編、朗誦臺(tái)詞。

3．分組到臺(tái)前表演。

二、創(chuàng)編、表演第三場(chǎng)

1．分析劇情、人物心理變化，設(shè)計(jì)表演。

師：同學(xué)們覺(jué)得全劇的高潮在哪里？為什么？

生：在第三場(chǎng)。當(dāng)老漁夫把老太婆想做海上女霸王，并且讓小金魚(yú)伺候她的要求告訴小金魚(yú)后，大海咆哮起來(lái)，烏云和閃電也發(fā)出聲音痛斥老太婆的貪心，而小金魚(yú)更是感到了莫大的失望。

師：我們要演好這一場(chǎng)，需要注意什么？

2．學(xué)生分組討論。生1：要突出老太婆貪婪的嘴臉?？梢栽O(shè)計(jì)她雙手顫抖著、因過(guò)分激動(dòng)而向天空大喊起來(lái)：“我要做女皇，我要做海上的女霸王。我，我還要讓那神通廣大的小金魚(yú)來(lái)伺候我！哈哈哈哈?！鄙?：老漁夫終于在老太婆說(shuō)完要讓小金魚(yú)伺候她后，回敬了一句：“這怎么可以，這怎么可以??”

生3：小金魚(yú)聽(tīng)到這個(gè)要求后，非常失望，她萬(wàn)分痛苦地?fù)u搖頭說(shuō)了聲：“老爺爺，再見(jiàn)?！北阌芜M(jìn)了海里。

生4：我們要將曲固唱得更加動(dòng)情。突出幾個(gè)字：“烏云和閃電在歌唱”這一句的后三個(gè)字。

生5：要利用自制的打擊樂(lè)器（黃豆放在鋁盆里，來(lái)回晃模擬下雨聲；薄鐵板的兩端上下晃模擬大雷聲；玻璃紙上下晃模擬大海浪聲）表現(xiàn)大自然也在痛斥貪心的老太婆。

師：同學(xué)們說(shuō)得特別好，我們這就唱唱曲團(tuán)第一段。師：同學(xué)們唱得很有感情，聽(tīng)得出你們也被老太婆的貪婪激怒了。為了進(jìn)一步渲染這種氣氛，在什么地方插進(jìn)大自然的聲響呢？

生：當(dāng)老漁夫把老太婆的要求告訴小金魚(yú)后。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句臺(tái)詞？

生：我那可惡的老太婆還想做海上女霸王，她還要小金魚(yú)你去伺候她。

師：這時(shí)候老漁夫很難將老太婆的要求說(shuō)出口，你認(rèn)為當(dāng)他說(shuō)“讓小金魚(yú)你去伺候她”時(shí)，老漁夫是什么語(yǔ)氣？音調(diào)是向上揚(yáng)還是向下抑？

生：老漁夫也終于憤怒起來(lái)，他的音調(diào)是向上揚(yáng)。

師：說(shuō)得好極了！老漁夫也在宣泄著憤怒和不滿(mǎn)，可能是他壓抑得太久了，這一次終于爆發(fā)了。所以在他說(shuō)完之后，立刻奏起電閃雷鳴，這時(shí)音樂(lè)囹中的第一段也同時(shí)響起，就這樣將全劇推向高潮。

3．同學(xué)們分組表演第三場(chǎng)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完整地表演音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．設(shè)計(jì)完成故事結(jié)尾。

2．培養(yǎng)分工合作的意識(shí)；通過(guò)評(píng)比活動(dòng)增強(qiáng)成功的喜悅感和成就感。

3．完整地呈現(xiàn)音樂(lè)劇。

教學(xué)重點(diǎn)：表演三場(chǎng)音樂(lè)劇。教學(xué)難點(diǎn)：分工合作及場(chǎng)次銜接。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入師：前幾節(jié)課我們排演了序幕、第一場(chǎng)、第二場(chǎng)、第三場(chǎng)，今天我們共同來(lái)設(shè)計(jì)劇中的尾聲二、編排尾聲

師：請(qǐng)同學(xué)們唱唱曲圇第二段。

師：尾聲主要講了什么？

生：小金魚(yú)沒(méi)有說(shuō)話(huà)就游走了。當(dāng)老漁夫拖著沉重的腳步回到家時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這里的一切又變回了原來(lái)的模樣。

師：老漁夫和老太婆見(jiàn)到這一切又恢復(fù)了從前的樣子，他們的情緒會(huì)怎樣？

生：老漁夫更加無(wú)奈，老太婆垂頭喪氣。

師：同學(xué)們來(lái)做做老太婆垂頭喪氣的樣子。

學(xué)生作出老太婆的表情。

師：這時(shí)老漁夫和老太婆之間會(huì)有對(duì)話(huà)嗎？為什么？

生：沒(méi)有對(duì)話(huà)了，通過(guò)這件事情，老漁夫?qū)咸鸥臃锤?，更加感到無(wú)奈，他不會(huì)與她說(shuō)話(huà)。老太婆面對(duì)眼前發(fā)生的一切，知道是報(bào)應(yīng)，但為時(shí)已晚，說(shuō)什么都沒(méi)用了。

三、學(xué)生分組到臺(tái)上表演尾聲。

四、完整地表演《漁夫和金魚(yú)的故事》

1．各組呈示本組的演職人員名單（包括服裝師、音響師、擬音師、攝像師）。

2．學(xué)生到臺(tái)上表演。

臺(tái)下學(xué)生評(píng)選出最佳演員獎(jiǎng)，最佳化裝師、音響師、擬音師、攝像師。學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，花團(tuán)錦簇。

3．劇中所有歌曲由班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)唱。

4．挑出最好的演員再完整演一遍。（劇中所有歌曲由班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)唱。）

五、學(xué)生談這次創(chuàng)作表演這部小小音樂(lè)劇的感想和啟示。音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》教案【教材分析】童話(huà)詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》寫(xiě)于1833年，由我國(guó)著名翻譯家、外國(guó)文學(xué)研究專(zhuān)家戈寶權(quán)翻譯。戈寶權(quán)是江蘇東臺(tái)人，他的主要翻譯著作有《普希金詩(shī)集》等。本單元選用的音樂(lè)，是由瞿瓊作詞、李名方作曲、任曉音改編的一首敘述歌曲。歌曲的音樂(lè)旋律具有濃郁的俄羅斯民族風(fēng)格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇