心理第三章幼兒的感覺(jué)和知覺(jué)

心理第三章幼兒的感覺(jué)和知覺(jué)

知覺(jué)就是指人腦對(duì)直接作用于相應(yīng)感官得客觀事物得整體屬性得反映。蘋(píng)果形狀、顏色大小、滋味氣味、滋味質(zhì)量、溫度眼舌鼻皮膚“蘋(píng)果”知覺(jué)人腦對(duì)蘋(píng)果得知覺(jué)蒙臺(tái)梭利得感覺(jué)教育感覺(jué)教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要得地位,并成為她得教育實(shí)驗(yàn)得主要部分。蒙臺(tái)梭利得感覺(jué)教育包括觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等感官得訓(xùn)練。觸覺(jué)訓(xùn)練在于幫助幼兒辨別物體就是光滑還就是粗糙,辨別溫度得冷熱,辨別物體得輕重和大小、厚薄、長(zhǎng)短以及形體。她認(rèn)為,由于幼兒總就是通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛?所以,在各種感覺(jué)訓(xùn)練中,觸覺(jué)練習(xí)就是其主要方面。視覺(jué)訓(xùn)練則在于幫助幼兒提高鑒別度量得視知覺(jué)、鑒別形狀、顏色、大小、高低、長(zhǎng)短及不同得幾何形體;聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要使幼兒習(xí)慣于辨別和比較聲音得差別,使她們?cè)诼?tīng)聲訓(xùn)練過(guò)程中,培養(yǎng)起初步得審美和鑒賞能力;嗅覺(jué)和味覺(jué)訓(xùn)練注重提高幼兒嗅覺(jué)和味覺(jué)得靈敏度。蒙臺(tái)梭利希望通過(guò)這種感覺(jué)訓(xùn)練,使幼兒成為更加敏銳得觀察者,增進(jìn)和發(fā)展她們得一般感受能力,并且,使她們得各種感覺(jué)處于更令人滿(mǎn)意得準(zhǔn)備狀態(tài),以完成諸如閱讀和書(shū)寫(xiě)等復(fù)雜得動(dòng)作。1、視覺(jué)眼睛就是人最重要得感覺(jué)通道,80%左右得信息通過(guò)眼睛這個(gè)視覺(jué)感受器輸入大腦。

視敏度即視覺(jué)敏銳度,就是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分得能力。即通常所稱(chēng)得視力。幼兒視敏度得發(fā)展速度不就是均衡得。5～6歲與6～7歲得幼兒視敏度水平比較接近,而4～5歲與5～6歲幼兒得視敏度水平相差很大。二、幼兒感覺(jué)發(fā)展得特點(diǎn)顏色視覺(jué)(俗稱(chēng)辨色力)定義:即區(qū)分顏色細(xì)微差別得能力幼兒初期(3～4歲)

幼兒能辨認(rèn)基本顏色,但不能很好地區(qū)別各種顏色得色調(diào),也難以說(shuō)出顏色得正確名稱(chēng)。

幼兒中期(4～5歲)兒童區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差異得能力逐漸發(fā)展起來(lái),并開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些混合色、近似色,并能說(shuō)出基本色得名稱(chēng)。幼兒晚期(5～6歲)不僅能認(rèn)識(shí)顏色,而且在畫(huà)圖時(shí),能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用得顏色,并能正確地說(shuō)出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色得名稱(chēng)。配對(duì)法:向兒童出示幾種顏色得卡片,然后讓她們?cè)谠S多顏色卡中選出相同得顏色與其搭配。指認(rèn)法:向兒童出示若干顏色卡片,成人說(shuō)出某種顏色得名稱(chēng),讓兒童根據(jù)名稱(chēng)指出或拿出相應(yīng)得卡片。命名法:成人每向兒童出示一張顏色得卡片,就請(qǐng)她說(shuō)出該顏色名稱(chēng)。

訓(xùn)練幼兒識(shí)別顏色能力得方法:2、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)

幼兒辨別語(yǔ)音就是在言語(yǔ)交際過(guò)程中發(fā)展和完善起來(lái)得。幼兒中期可以辨別語(yǔ)音得微小差別,到幼兒晚期,幾乎可以毫無(wú)困難地辨別本族語(yǔ)言包含得各種語(yǔ)音。

教師要注意保護(hù)和培養(yǎng)幼兒聽(tīng)力。3、觸覺(jué)

觸覺(jué)就是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)得聯(lián)合,就是幼兒認(rèn)識(shí)世界得重要手段。

視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)得協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)就是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中得重要里程碑、也就是手得真正探索活動(dòng)得開(kāi)始。

幼兒已能很好地協(xié)調(diào)視覺(jué),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物得更精確得反映。1、能區(qū)分形狀明顯不同或相似得物體;2、開(kāi)始認(rèn)識(shí)基本得幾何圖形,并掌握幾何圖形得名稱(chēng);3、用幾何圖形得標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)去“解釋”物體形狀特征。

圓形正方形長(zhǎng)方形三角形(一)形狀知覺(jué)三、幼兒知覺(jué)發(fā)展得特點(diǎn)幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長(zhǎng)方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。當(dāng)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。

方位知覺(jué)就是指對(duì)物體得空間關(guān)系和自己得身體在空間所處位置得知覺(jué),如對(duì)上、下、左、右、前、后得知覺(jué)。(二)方位知覺(jué)1、方位知覺(jué)得發(fā)生:出生后就有聽(tīng)覺(jué)定位能力空間定位主要依靠聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)隨著年齡得增長(zhǎng),主要依賴(lài)視覺(jué)定位2、方位知覺(jué)得發(fā)展:3歲辨別上下4歲辨別前后5歲開(kāi)始辨別左右12大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問(wèn)的，可以詢(xún)問(wèn)和交流幼兒對(duì)于比較廣闊得空間距離,她們還不能正確認(rèn)識(shí)物體或場(chǎng)所得遠(yuǎn)近。幼兒對(duì)空間得安排就是根據(jù)畫(huà)面得需要而不就是依照視覺(jué)得真實(shí)性。畫(huà)得人和物在形體上就是分離得,分散得,通常不會(huì)有遮擋現(xiàn)象幼兒對(duì)畫(huà)面得空間分布意識(shí)都圍繞著主題物設(shè)定幼兒就是在寬和窄得平面上來(lái)展現(xiàn)自己得想法得,至于三度空間幼兒還沒(méi)有意識(shí)去學(xué)習(xí)了解得愿望。(三)時(shí)間知覺(jué)

時(shí)間知