列方程解題教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

列方程解題教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析列方程解題教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析列方程解題教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析“列方程解題”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析◆您現(xiàn)在正在閱讀得“列方程解題”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多得精品教學(xué)資源!“列方程解題”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì)列方程解比較容易得兩步應(yīng)用題,初步掌握列方程解應(yīng)用題得一般步驟和方法。２、培養(yǎng)學(xué)生得分析、比較、概括及表達(dá)等能力和認(rèn)真思考、仔細(xì)檢驗(yàn)得良好習(xí)慣。3、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得樂(lè)趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)得應(yīng)用價(jià)值和成就感。教學(xué)過(guò)程：一、以舊引新,導(dǎo)入新課1、了解學(xué)情，把準(zhǔn)起點(diǎn)教師出示復(fù)習(xí)題:商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后,還剩40千克。這個(gè)商店原來(lái)有多少千克餃子粉？師：這道題誰(shuí)會(huì)解答?能用不同得方法解答嗎?先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,然后在小組或同桌內(nèi)交流一下解答方案。師：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下您得解答方案？(選２~3名有代表性得同學(xué)板演)并說(shuō)說(shuō)解題思路。生１：我是抓住問(wèn)題思考得,想：原有得重量,就要用賣出得重量加上剩下得重量,列式為:3５+40=7５(千克)。生２：我是抓住等量關(guān)系思考得，想:原有得重量-賣出得=剩下得。設(shè)原有ｘ千克。列出方程：x-３5＝4０。生3：我也是抓住等量關(guān)系思考，想原有得重量-剩下得=賣出得,即：x-４0=3５。師（及時(shí)評(píng)價(jià)）：這三位同學(xué)得分析確實(shí)精彩(來(lái)點(diǎn)掌聲)。2、及時(shí)小結(jié)，引出課題師:抓住問(wèn)題思考還是抓住等量關(guān)系思考是這兩種解法得區(qū)別，這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)來(lái)抓住等量關(guān)系用列含有未知數(shù)x得等式來(lái)解決生活中一些稍復(fù)雜得問(wèn)題。(板書課題：列方程解應(yīng)用題）評(píng)析:課始,讓學(xué)生在獨(dú)立思考在基礎(chǔ)上,用多種方法解答準(zhǔn)備題，并充分讓學(xué)生暢談解題思路，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生得思維,批準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn),又潛意識(shí)滲透了“列方程解應(yīng)用題”得解題關(guān)鍵——找出題中得等量關(guān)系。同時(shí)在師生平等對(duì)話中，抓住契機(jī)，及時(shí)點(diǎn)題，使學(xué)生明確了思維得方向，促其知識(shí)得正遷移。二、點(diǎn)撥引導(dǎo)，探索新知1、學(xué)習(xí)例1(1)改變條件引出例１師:剛才這道題,同學(xué)們分析解答得非常好!現(xiàn)在讓我們把這道題得第一個(gè)條件改一下,您們看。出示例1:商店原有一些餃子粉,每袋５千克,賣出7袋以后，還剩40千克。這個(gè)商店原來(lái)有多少千克餃子粉?師：這道題得數(shù)量之間又有什么樣得關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們想想，并與同桌相互說(shuō)說(shuō)。（2)匯報(bào)討論結(jié)果師:哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)？(師根據(jù)學(xué)生得匯報(bào)板書)(原有得重量－賣出得=剩下得重量)每袋得重量×賣出得袋數(shù)師：下面我們來(lái)列方程解這道應(yīng)用題，您們認(rèn)為列方程解應(yīng)用題應(yīng)該先怎樣呢?(讓學(xué)生充分地說(shuō)說(shuō)）生1:我認(rèn)為要像解方程那樣先寫一個(gè)“解”字。生2：還要找出未知數(shù)用×表示，像復(fù)習(xí)題那樣,再用我們剛才找出得數(shù)量關(guān)系來(lái)列方程解。生3：還要檢驗(yàn)……師:現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己找出得數(shù)量關(guān)系,根據(jù)剛才討論得來(lái)列方程解這道題。生匯報(bào)解法、師板書。（略）(３)引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)師:求出得答案是否正確，我們可以怎樣?(生：檢驗(yàn))怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們看課本P110頁(yè)得第一段文字。師：①請(qǐng)同學(xué)們用上面得方法檢驗(yàn)例1得答案對(duì)不對(duì)。②哪位同學(xué)愿意把您得檢驗(yàn)過(guò)程到黑板上來(lái)展示一下？生:檢驗(yàn)：把ｘ=７５代入原方程；左邊=７5-5×７=40右邊=４0左邊=右邊。所以x＝75是原方程得解。師：學(xué)到這，請(qǐng)同學(xué)們回顧并討論一下,剛才我們列方程解應(yīng)用題經(jīng)過(guò)了哪些步驟?(給予足夠得時(shí)間,讓生充分地討論總結(jié))師生共同小結(jié)、互相補(bǔ)充（用小黑板出示列方程解應(yīng)用題得一般步驟)。評(píng)析:在課堂教學(xué)中,凡是學(xué)生能探索得出得,教師決不替代。例1得教學(xué)，教師改變以例題、示范、講解為主得教學(xué)方式，大膽放手,把嘗試與交流、討論融為一體，給學(xué)生得“探索”提供開(kāi)放得、廣闊得舞臺(tái)。學(xué)生在充分交流與分享、糾正偏差中逐步形成共識(shí)——抽象概括出列方程解應(yīng)用題得一般步驟。這樣促使學(xué)生得認(rèn)識(shí)從朦朧走向清晰，從感性走向理性，從具體走向抽象,不僅獲得內(nèi)容性知識(shí),而且獲得方法性知識(shí)。2、學(xué)習(xí)例２（1)出示例2:小青買了4節(jié)五號(hào)電池，付出8、５元,找回了0、１元,每節(jié)五號(hào)電池得價(jià)錢是多少元?(讓學(xué)生看題弄清題意)師：同學(xué)們,您們能用今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)解決嗎?（要求:先獨(dú)立思考,再把您得想法與同桌說(shuō)說(shuō))（２)展示學(xué)生得解答過(guò)程。師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下您得研究成果？(選擇有代表性得三種解法同學(xué)到黑板上來(lái)板演)能說(shuō)說(shuō)您是怎樣思考得嗎？（要求:引導(dǎo)其她同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并針對(duì)她們得思考方法和解答過(guò)程提出意見(jiàn)。教師表?yè)P(yáng)并肯定學(xué)生得發(fā)言)評(píng)析:例2得學(xué)習(xí),教師能放手讓學(xué)生用已有得知識(shí)嘗試實(shí)踐，改變教師講解例題得教學(xué)方式,讓多數(shù)學(xué)生嘗試成功,從中獲得積極得成功體驗(yàn)。三、鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題１、下面兩題,先找數(shù)量間得相等關(guān)系，再把每個(gè)方程補(bǔ)充完整。(1）小明買4支鉛筆，每支X元，付給營(yíng)業(yè)員3、5元,找回0、1元。＝0、1(2）建筑工地運(yùn)來(lái)5車水泥，每車Ｘ噸,用去1３噸以后還剩7噸。=72、完成課本第１１１頁(yè)“做一做”。即：把例1中得前兩個(gè)條件改成“商店原來(lái)有15袋餃子粉，賣出３５千克以后”,問(wèn)題改成“每袋餃子粉重多少千克”，該怎樣解?生獨(dú)立完成后小組成員互評(píng)，并給有困難得同學(xué)幫助。評(píng)講時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想得，怎樣檢驗(yàn)等。3、請(qǐng)您來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師。若干年后,如果您買了一套房子,建筑面積是１2０平方米,實(shí)用面積比建筑面積少１0平方米，請(qǐng)您在下列磁磚中選擇一種適合于您得，利用本節(jié)課所學(xué)得知識(shí),算出需要多少塊才夠鋪?評(píng)析：練習(xí)得設(shè)計(jì)由淺入深,知能結(jié)合,既兼顧了習(xí)題得針對(duì)性、層次性、靈活性,使不同水平得學(xué)生都有所提高,又有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生得思維。而最后一道開(kāi)放性得習(xí)題，使學(xué)生在思考得同時(shí)不但鞏固了新知,還激勵(lì)、培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題得能力，有利于激發(fā)其思維得積極性和創(chuàng)新性。四、回顧總結(jié),深化認(rèn)知1、閱讀課本：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本109~111頁(yè)，看看還有什么疑問(wèn)沒(méi)有？2、通過(guò)本節(jié)課得學(xué)習(xí)，您學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?可以幫助您解決哪些平時(shí)遇到得問(wèn)題？評(píng)析:讓學(xué)生回顧反思本節(jié)課得學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓不同學(xué)習(xí)層次得學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功得喜悅。學(xué)生得收獲不僅只有知識(shí),還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之樂(lè),建立自信,成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)得動(dòng)力?？傇u(píng)：本節(jié)課教師能夠努力營(yíng)造寬松、民主和諧得學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。重視師生、生生間得交流、小組討論、同桌合作，給學(xué)生提供自主得活動(dòng)空間和交流得機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生通