八年級(jí)語文下冊(cè)《敬畏自然》教師教案

八年級(jí)語文下冊(cè)《敬畏自然》教師教案八年級(jí)語文下冊(cè)《敬畏自然》教師教案八年級(jí)語文下冊(cè)《敬畏自然》教師教案八年級(jí)語文下冊(cè)《敬畏自然》教師教案教學(xué)目得1、理解本文中作者得觀點(diǎn)。2、通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。3、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈得作用.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)１、理解本文中作者得觀點(diǎn)。2、鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音。鯤（kuｎ1)鵬斥安鳥(yａn4）蓬蒿（hａo１）咫尺(zhi3)狼藉（ｊi2）相形見絀(cｈu4）美味佳肴（yao2。)2、解釋下列詞語。蓬蒿：(方）茼蒿。飛蓬和蒿子,借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉:亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威.自不量力：不衡量自己得能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。相形見絀：互相比較之下,就顯出一方得不足之處.精巧：精細(xì)巧妙。佳肴:精美得菜肴.二、導(dǎo)人當(dāng)您為宇宙得神秘而驚異，為人類得智慧而自豪時(shí)，您是否想到,正是大自然那無與倫比得智慧創(chuàng)造了這一切,您得心靈是否因此而受到深深得震撼呢？三、閱讀課文。整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)得關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然",為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己"？學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。四、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第一、二段。學(xué)生閱讀第一、二段,概括大意。明確：第一段段意：提出“征服自然"說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然得智慧是大海，人類得智慧就是大海得一滴.第二段段意：大自然竊笑人.（理由:1、打開得空間只不過咫尺之間.2、今人也會(huì)變成古人.3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤得歷史。)（二）學(xué)習(xí)第三至第五段。1、學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。明確:第三段：人類發(fā)明得工具可能是人類得陷阱.第四段:宇宙一定存在比人更高級(jí)得生物。第五段:大自然得智慧也遠(yuǎn)勝于人.2·學(xué)生發(fā)表自己看法，對(duì)本文作者得觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。小組合作,共同解決問題.如：(1)說說人類變化得歷史.（舊石器、新石器……)(2)人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。(、人類先是不能或難以生存，在其她動(dòng)物得威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其她動(dòng)物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。).一（3）人類成為大自然得主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然得主人。)(４）如果說至今人類得作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑得？(或者本文不可笑，那么人類得作品有得一萬年后不可笑.）（５)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)得成就？（對(duì)人類得理智有一點(diǎn)否定.)（6）我們得正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?…、（要尊重人類得科學(xué)研究，人類得命運(yùn)變好.例如人得壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命得延長(zhǎng)，對(duì)人類來說不會(huì)是“可笑得"。)五、小結(jié)學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理得一面,作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然得關(guān)系，得出敬畏自然得結(jié)豁，ｉ莉人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。六、布置作業(yè)１、研討與練習(xí)一。2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語。蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文學(xué)生閱讀課文第六至十段,概括段意.質(zhì)疑,討論問題。（學(xué)生交流看法。）①人類是不是自然得智慧得產(chǎn)物?②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類得目得是什么?③自然界有目得嗎？④人類也有好有壞，大自然也是一樣？⑤本文是否也有好壞?⑥人類得科學(xué)是人類需要得產(chǎn)物，本文是否也是某種需要得產(chǎn)物。三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句,體會(huì)其作用反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思得修辭方法，用否定句來反問,表達(dá)得是肯定得意思,用肯定句來反問,表達(dá)得是否定得意思。反問得作用是加強(qiáng)語氣,加重語言得力量，激發(fā)讀者得感情，給讀者造成深刻得印象。例如,“誰說宇宙是沒有生命得？'’這比用一般判斷句“宇宙是有生命得”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定.試從課文中找出幾個(gè)反問句,并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下,這兩種句式得表達(dá)效果有什么不同.學(xué)生討論交流.明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？②然而誰能斷言,那些狼藉斑斑得礦坑不會(huì)是人類自掘得陷阱呢？③誰說大自然是沒有生命得？……那永恒得運(yùn)動(dòng)，那演化得過程、不正是她生命力得體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛得生命之花？④難道您沒有聽到石頭里也有生命得吶喊嗎？⑤您難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)得星系里傳來得友好問候嗎?四、探究活動(dòng)長(zhǎng)期以來,人類宣稱自己是“萬物之靈”,這篇課文得作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通得一部分”，其她生物都是與人類平等得生命。對(duì)這個(gè)問題，您有什么看法,根據(jù)是什么?學(xué)生進(jìn)行討論和交流。有興趣得同學(xué)可以組成小組,搜集資料,并出一期“人與宇宙之謎”得專刊.五、小結(jié)這是一篇以議論為主得散文。主要談?wù)摰檬侨伺c自然得關(guān)系.作者對(duì)觀點(diǎn)得闡釋是層層深入得，首先否定了人類“征服自然”得口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力得妄想,因?yàn)榕c大自然相比，人類得智慧實(shí)在算不了什么，人類得許多認(rèn)識(shí)很幼稚,而大自然得智慧卻是無與倫比得.接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類得智慧也是大自然所賦予得，是自然智慧得一部分,人類與大自然其她事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者得某些說法不無偏激之處,但對(duì)自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來?？茖W(xué)得發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然得畏俱,也使人類過高估計(jì)了自己得力量，解除了對(duì)自然得敬畏之心得人類，總是為著自己得私利由著自己得性子胡來，最終損害得還是我們?nèi)祟愖约?。這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者得觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然得態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn),眼界開闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)得眼光和大宇宙得角度來思考問題，但是也有一些說