人教四年級上冊《幸福是什么》教學設計

人教四年級上冊《幸福是什么》教學設計人教四年級上冊《幸福是什么》教學設計人教四年級上冊《幸福是什么》教學設計人教四年級上冊《幸福是什么》教學設計《幸福是什么》是小學人教版四年級得一篇課文.是一部非常有意義得作品，教育兒童，幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己得義務，做出對人們有益得事情。不妨看看人教四年級上冊《幸福是什么》教學設計。教學目標:1、知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。2、過程和方法目標:學會多元交流、多向?qū)υ?學會把課文讀薄、讀厚得方法。３、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯得友情.使學生感悟到真正得友情是建立在誠信得基礎上得。設計理念:閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話得過程.在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀得導向要有機統(tǒng)一.流程設計:一、媒體激趣、導入新課1、播放媒體課件：聽，一只美麗得小鳥坐在大樹上,正動情地為她得好朋友——大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛得枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人得圖畫呀！圍繞這只美麗得小鳥和這棵枝繁葉茂得大樹,讓我們來讀一個美麗得故事。２、揭題：去年得樹.二、初讀課文、多元對話1、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2、交流初讀心得。語文(四年級）培訓資料教學設計ＪIAOXUESＨＥJI讀到現(xiàn)在您有什么想說得了？您得收獲,您得疑問，您得感受等等，都可以說。A為什么要唱起去年唱過得歌？題目為什么用“去年得樹”？等等。B？疑問：破折號得意思，為什么用“落"？C?感受：為小鳥得友情、誠信感動，為人類得亂砍濫伐憤慨，為大樹得犧牲精神感動等.（著重引導A。)收獲:根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容.歸納把書讀薄得方法。詞語:煤油燈(詞義:實物演示）、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫一個“伐”字）、融(字形、字音）。3小結(jié):同學們初次與課文親密接觸，就有這么大得收獲.三、演讀課文，傾心對話（一)讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書.也許您得問題就能得到解決，您得感受還能引起大家得共鳴.不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,您能把這些句子找出來嗎？１、……是好朋友.2、……又來找她得好朋友大樹了。3、……我得好朋友樹在哪兒……那么課文得哪些地方讓我們感受到了她們確實是好朋友?讀讀書，把這些重要得詞句畫下來。（二）交流。１、“天天……”一句。真是朝夕相處,令人羨慕??！讀。2、分別時得對話。從她們得對話中，您聽出鳥兒和樹分別時得心情了嗎?（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為她們是朝夕相處得(好朋友)。3、怎么找得語句。為了找到自己朝思夜想得好朋友，她是怎么樣找得？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找,因為她們是（好朋友)。四、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學到這兒,其實已經(jīng)學完了，但是,作為這篇美麗得文章得讀者,您還有什么話要說嗎?想對誰說?把您想說得寫下來。交流(大樹、伐木人、作者等身份,引導說出多元、個性化得語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等）。五、回歸課題,升華理解