部編人教版六年級語文下冊《3-古詩三首》完整課件

第一課時第二課時

3

古詩三首第三課時

《古詩三首》包括《寒食》、《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》，這三首詩分別寫了三個節(jié)氣的習(xí)俗，今天我們學(xué)習(xí)第一首《寒食》，題目點明了節(jié)日的名稱。第一課時

寒食

韓翃：唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。著有《韓君平詩集》。

寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1—2天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。我會寫左右結(jié)構(gòu)hóu朗讀課文掃清障礙侯侯hóu候hòu易寫錯丨王侯公侯時候等候御柳：皇城里的柳樹。詞語解釋春城：指春天的京城。漢宮：這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家?；诱n堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

讀古詩前兩句思考、討論：詩的開頭描繪春天長安城怎樣的畫面？春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。點明暮春季節(jié)皇城里的柳樹這兩句詩寫春天京都長安城的寒食節(jié)景色。暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節(jié)里，東風(fēng)吹過，皇城里的柳樹隨風(fēng)飄拂。對比

詩意：春天，長安城處處飄飛著落花；寒食節(jié)，東風(fēng)把皇城里的柳樹吹斜?！帮w”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃?！帮w花”明寫花而暗寫風(fēng)，一個“飛”字，神筆。從“飛”字你能想到什么？

白天的長安無處不飛花，那夜晚的長安是怎樣的情景呢？日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。皇帝賜予的榮耀本來寒食節(jié)禁火，可是權(quán)貴豪門們卻可以破例點蠟燭，這是詩人對腐敗的政治現(xiàn)象作出委婉的諷刺。

詩意：傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到權(quán)貴豪門的家中。

說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？（課后選做題）寒食節(jié)家家禁火,只吃現(xiàn)成食物你認為應(yīng)該用什么語氣誦讀《寒食》這首詩?（）A.喜悅B.贊美

C.不滿D.諷刺E.同情CD（課后第一題）寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。體會作者對現(xiàn)實的不滿和對權(quán)貴們的諷刺，再來讀一讀這首詩，并試著背誦。

（課后第一題）結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭散入五侯家寒食對現(xiàn)實的不滿對權(quán)貴的諷刺

主題概括《寒食》詩人描繪了春天京都長安城

，的景象，充分流露出作者對現(xiàn)實的

和對權(quán)貴們的

。寒食節(jié)不滿諷刺課堂演練一、默寫詩歌。春城無處不飛花，

。日暮漢宮傳蠟燭，

。寒食東風(fēng)御柳斜輕煙散入五侯家二、《寒食》這首詩采用的寫作手法是（）A.借景抒情B.托物言志C.借古諷今C這段凄美的愛情故事在我國流傳千年，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)他們的古詩—《迢迢牽牛星》。第二課時點擊觀看：牛郎織女的故事迢迢牽牛星

《古詩十九首》，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世于是作為組詩看待。《迢迢牽牛星》是其中的一首，寫作年代大約在東漢末年。牽牛星和織女星我會寫qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)河漢女：指織女星。河漢，銀河。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機。杼，梭子。詞語解釋盈盈：清澈的樣子。脈脈：相視無言的樣子。章：花紋。迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許？盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語?；诱n堂自由朗讀，然后與同座對讀，注意讀準字音、讀通詩句。

mòmò讀第一行詩句，想想寫了什么？兩顆星相距那么遙遠又那么明亮迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。譯文：牽牛星是那么的遙遠而明亮，織女星是那么的皎潔而遙遠。（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎齊讀第二、三行詩句，說一說：織女的心情是怎樣的？纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。織女雖然伸出纖纖素手，但心不在機織，用擺動著機杼的動作，揭示她倍感寂寞的內(nèi)心。擺弄伸出白皙動作外貌我的牛郎啊……（）（）素手（）（）機杼纖纖扎扎擢弄終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。點明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”的神態(tài)描寫點明她心里終日的悲傷愁悶。淚水像雨水一樣滴下來落下神態(tài)詩人是從哪些方面來描寫織女的？這樣寫有什么好處？

主要從織女的外貌、動作、神態(tài)等方面的細節(jié)來描寫的，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時“札札弄機杼”。

這樣生動細膩的描寫，把織女這樣一個寂寥、愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。譯文：織女正擺動柔長潔白的雙手，織布機札札地響個不停。一整天也沒織成一段布，她哭泣的淚水零落如雨。沒心思織布，嗚嗚牛郎你在哪啊……

認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女的相思之苦的？河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。相距并不遙遠譯文：中間只隔了一道清清淺淺的銀河，他倆相距又能有多遠呢？反問句盈盈/一水/間，脈脈/不得語。譯文：雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。不能與心愛的人互訴衷腸神態(tài)

結(jié)合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎？通過寫織女相思牛郎的事,抒發(fā)了人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。（課后第二題）找出詩中的疊詞讀一讀。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。小組交流：使用這些疊詞有什么好處？這些疊詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，朗朗上口。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，是極難得的佳句。

體會織女的愁悶、悲傷，抓住疊詞讀出詩歌的韻律，并試著背誦。迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許？盈盈∕一水∕間，脈脈∕不∕得語。（課后第一題）結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語主題概括

《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子

之情，寫出了人間夫妻

，的悲哀。離別相思不得團聚課堂演練一、填空。詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是:

，

。終日不成章泣涕零如雨二、在括號里填上合適的疊詞。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（

）弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許?。?/p>

）一水間，（）不得語。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈

每到中秋，是家人團聚的日子，唐朝詩人王建用他的神來之筆描寫了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)他的《十五夜望月》。第三課時十五夜望月王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。代表作有《王建詩集》《王建詩》《王司馬集》等。

中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。棲鴉我會寫qīyā左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙棲qī右部是“東西”的“西”易寫錯棲息十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。冷露：秋天的露水。秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。詞語解釋十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家?；诱n堂自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。

qī

讀一讀詩的前兩句，圈畫出詩中描寫的景物。中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。作者看到的聽到的作者感受到的“樹棲鴉”應(yīng)該是作者聽到的，它襯托了什么？讓夜顯得更加寧靜?！袄洹睂懗龅氖窃乱沟睦淝?，還表現(xiàn)了什么？作者的心也是清冷的。中庭（）白（）棲（）（）無聲濕（）地冷露樹桂花鴉試著填一填

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹上的鴉雀停止了活動，進入了夢鄉(xiāng)。夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。

齊讀詩的后兩句，思考詩句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？今夜∕月明∕人∕盡望，不知∕秋思∕落∕誰家。問句表達作者的相思作者將感情寄托于

，表達了作者

之情。月亮思念故鄉(xiāng)不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，體會“落”字用法的精妙之處。

一個“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。說一說：“落”字的用法精妙之處在哪里？

譯文：今夜明月當空世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰家？十五夜望月唐王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家。

我們再一起來讀一讀這首詩，注意讀出詩人望月懷人的心情。

（課后第一題）

“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。（課后第三題）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來日綺窗前，寒梅著花未？

你還知道哪些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗？

《十五夜望月》這首詩寫了

的傳統(tǒng)習(xí)俗。（課后選做題）中秋節(jié)賞月九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。元日(宋)王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。結(jié)構(gòu)梳理

十五夜望月景：地白鵲鴉樹冷露桂花情：人盡望落誰家思念家鄉(xiāng)思念親人

主題概括

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的

，和

的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色望月懷人乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。拓展延伸詩意：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。課堂演練一、詩意再現(xiàn)，說說下面詩句的意思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰的家。二、你知道還有哪些古詩也寫了傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？查找資料了解一下。和同學(xué)分享。

天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草……繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的《繁星》，一起感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧！9短詩三首第一課時第二課時第一課時

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《春水》《繁星》在文學(xué)史上享有盛名，哺育了幾代青少年。

《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，歌頌了母愛、童心和自然。我會認漫過tāomàn波濤朗讀課文掃清障礙我會寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點字書寫指導(dǎo)下半部分“小”上邊是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán滅組詞：滅火消滅火上有一橫miè造句：消防員叔叔正在滅火。消滅躲過看星星識字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會忘記。造句：我們對自己的童年永遠都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞：磨滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動的情緒。近義詞：思緒朗讀課文，體會詩歌的韻味。（課后第1題）朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一

一起說一說：通過讀這三首短詩，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點：不拘格式韻律相對自由冰心的作品充滿了愛，下節(jié)課我們一起去感受詩中表達的愛。一、比一比，再組詞。

藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤

歡騰漆黑壽命課堂演練

滕—（）（）

二、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫藤朵—（）（）躲漫過漫天藤蘿瓜藤躲雨躲過壽—（）（）

羅—（）（）蘿濤火—（）（）滅蘿卜藤蘿波濤海濤消滅滅火

上節(jié)課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩，也初步體會了這三首現(xiàn)代詩的特點，這節(jié)課讓我們一起來深入感受這三首短詩的魅力吧！第二課時互動課堂繁星（七一）聽老師來讀這首短詩，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：

，

,

。

滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇

在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，“我”安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，傾聽她講著兒時的趣事，多么溫馨與安詳。“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂

繁星（七一）這些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（一五九）大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會是什么事情？這兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣？（課后第4題）繁星（一五九）母親啊!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。心情：困難、挫折、痛苦……自然現(xiàn)象依戀母親的懷抱仿寫天上的風(fēng)雨來了，鳥兒

到它的巢里。躲繁星閃爍著，

。在深藍的空中竊竊私語擬人雨滴

。調(diào)皮地在雨傘上跳舞結(jié)合作者經(jīng)歷，補充資料。

理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會作者的情感。◎1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？

當天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當我心中的煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖港灣。讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂從這兩首短詩中，我們都體會到了冰心對母愛的依戀和歌頌，你從哪些事情中體會到了母愛呢？請你用上下面的句式說一說吧！

當我遇到困難時，媽媽

我；

當我

時，媽媽

我；當我

時，媽媽

我……我想對我的媽媽說一句：

。繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；()來了，()只躲到你的（）。

邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥兒巢里心中的風(fēng)雨我懷里繁星（一三一）朗讀這首詩，體會詩歌表達的情感，和同學(xué)交流。（課后第3題）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？對大海的喜愛和贊美哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手法？排比反問

排比句必須是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強烈，更有氣勢。排比

反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問，但表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問哪

沒有

。哪

沒有

。哪

沒有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的風(fēng)聲讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。仿寫讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪()沒有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響

活動提示（課后題）詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力?？梢酝ㄟ^閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意些清楚作者和出處。

活動指導(dǎo)1.搜集詩歌