部編五下語文《形形色色的人》公開課教案教學設計【一等獎】

形形色色的人本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）通過學習單元習作的內(nèi)容，學會審題確定習作的選材范圍。（二）學會根據(jù)所選材料，選擇能夠突出選材特點的典型事例。（三）能根據(jù)所選事例選擇最合適的描寫人物方法，比如：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。二、教學準備課件，學習單。三、教學過程（一）溫故引新，確定習作選材范圍1.回顧舊知識，引人新課。（1）回顧舊知識。在本單元的學習中，我們認識了好多人，他們都有自己的特點，讓我們一起來回憶，重新認識他們。（根據(jù)學生的回答，相機板書）嘎子（機靈）祥子（高大健壯充滿活力）嚴監(jiān)生（極其吝嗇）刷子李（技藝高超）小守門員（盡責）容容（天真可愛忠于職守）（2）（出示習作內(nèi)容）導入新課。大千世界，眾生不同。在這七彩的世界里，有形形色色的人。形形色色的人也有著很微妙的關系，當你欣賞他時，他是最棒的；當你討厭他時，他是最糟的；當你嫉妒和瞧不起他時，他是被貶值的；當你不認識他時，在你的世界里他是不存在的。今天，我們要在認識的這些形形色色的人中，選擇一個，用我們所學過的描寫人物的一些方法，把他寫下來。（板書：形形色色的人）2.審題，找關鍵詞，拓寬選材范圍。（1）（出示習作要求）學生默讀，找出關鍵詞。（一個人）（2）拓寬“一個人”的選材范圍。引導：除了“要求”中所出示的一些人外，我們還可以寫誰？（3）學生交流分享。（相機板書）預設一：我們可以寫自己的爸爸、媽媽或者弟弟妹妹、哥哥姐姐。（板書：身邊的親人）預設二：我們可以寫每人都能見到的環(huán)衛(wèi)工人或者穿紅馬甲的志愿者。（板書：身邊熟悉的人）預設三：我們可以寫特點鮮明的人，比如行動遲緩的胖子.脾氣暴躁的人等。（板書：有特點的陌生人）（4）小結。從大家的回答來看，我們可以把“一個人”的選材歸為三類：我們身邊的親人，日常生活中遇到的熟悉的人，見過或者聽說過的有特點的陌生人。3.確定習作選材范圍。（1）引導學生確定習作對象。從大家所描述的三類人中，如果要準確地概括出某個人的特點，我想我們都會選擇身邊的親人或者大家所熟悉的人——那么，請聯(lián)系你生活中所接觸到的那些人，用一個詞語概括一下他們在某一方面的特點吧。（2）學生交流。（相機板書）預設：活潑、開朗、漂亮、幽默……（3）聯(lián)系已知，明確本次習作“特點”的選擇范圍。我們以前也學過寫人的文章，還記得我們用什么方法來表現(xiàn)人物的特點？預設一：可以通過描寫人物的外貌、動作等表現(xiàn)人物特點。預設二：可以通過一件具體的事情表現(xiàn)人物特點。（板書：一件、事情）（4）思考。哪些特點是不能用事件來體現(xiàn)的呢？預設：外貌特點。（5）小結。大千世界，每個人各有各的特點，但一個人的外貌特點是比較難通過事情來體現(xiàn)的，一般進行直接描寫即可。今天我們主要來學習通過具體事例來表現(xiàn)一個人的特點。4.完成學習單（一）。習作學習單（一）人物：___________特點：___________事例：①_____________________________________________②_____________________________________________③_____________________________________________（二）根據(jù)人物特點選定典型的事例1.結合教材第二節(jié)內(nèi)容，引導學生知曉表現(xiàn)人物特點最好的方式是選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事例。（1）理解詞語“超群”的含義。讓學生說說對這個詞的理解。預設：在某個領域，超出一般人。（2）找一找，思考并交流圖示中哪個事例能體現(xiàn)“叔叔記憶力超群”。預設一：我覺得第一個事例最能體現(xiàn)出叔叔的記憶力超群，因為一本故事書有很多字，他看一遍就能記住，而且是把所有的細節(jié)都記住，這件事大多數(shù)人都做不到。預設二：我覺得第四個事例最能體現(xiàn)叔叔的記憶力超群，因為地圖上的字很小，密密麻麻的，各個板塊都是由不同的圖形組成的，叔叔看一遍就能一點不差地記下來，這是很了不起的事。（3）提問。為什么不選擇第二和第三個事例呢？請說明理由。預設一：因為第二個事例說，他記住我昨天說的一句話，昨天一天我肯定說了很多話，而他只記住一句，這是大家都能做到的事情，所以不能說明叔叔記憶力超群。預設二：因為第三個事例說能記住我的生日，可是我的爸爸媽媽他們也都能記住我的生日，我媽媽還經(jīng)常丟三落四的，記憶力可差了，所以這個事例也不能說明叔叔記憶力超群。（4）小結。可見，通過對圖示中事例的選擇，我們大家理解了什么是“典型事例”，那就是最能表現(xiàn)人物特點的事例一就如泡泡中所說，第一個事例和第四個事例最能夠表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。2.確定寫作中要用到的典型事例。（1）修改學習單中自己選擇的事例，選出你認為最能體現(xiàn)人物特點的一兩個事例，可以同桌交流。（2）選取幾份學習單，進行全班反饋，了解學生選材是否做到了“典型”。（3）小結。習作中，有好的事例作為依托，是我們寫好文章很關鍵的一個步驟。（三）根據(jù)所選事例，確定需要用到的描寫方法1.發(fā)揮例文的引導作用，回憶表現(xiàn)人物特點所用的描寫方法。（1）提問。大家可還記得上節(jié)課中，我們學過的習作例文《我的朋友容容》，作者用了幾個典型事例來體現(xiàn)容容的天真和好奇心強？預設板書：典型事例我的朋友容容一天沒有取到報紙就會發(fā)脾氣（天真可愛）給我“寄信”（好奇心強）（2）思考。作者是用什么方法把容容的特點寫具體的？預設：描寫方法，動作描寫，語言、動作、神態(tài)描寫。（相機補充板書）（3）默讀《小守門員和他的觀眾們》，交流文章描寫手法，結合批注，體會這樣寫的好處。預設一：小守門員分腿彎腰、上身前傾的動作，警惕注視前方的動作，像個專業(yè)的足球守門員，這樣描寫，能夠充分表現(xiàn)出他專注于比賽、盡職盡責的特點。預設二：扎蝴蝶結的女孩忍不住站起身來的動作，充分表現(xiàn)出她被比賽深深吸引的狀態(tài)。（4）小結。在選取典型事例的同時，我們可以通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等角度的細致描寫，讓我們的文章更加精致。2.確定描寫手法，完成片段練習。（1）引導學生根據(jù)所選的事例，思考應該重點描寫什么來表現(xiàn)人物的特點，完成學習單（二）。習作學習單（二）典描寫方法型①_____________________________________事②_____________________________________例（2）交流學習單（二）。相機點評學生所寫的描寫方法是否有過多的重復——提醒學生，不同的事例中，盡量用不同的描寫方法。（3）讓學生根據(jù)確定的描寫方法，進行片段描寫。（出示學習單）習作學習單（三）典型事例描寫：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）完成片段描寫后，隨機選取幾份，師生共同評議。（