的水教案模板集合八篇

第第頁(yè)的水教案模板集合八篇水教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過嬉戲，觀看、比較水無(wú)色、無(wú)味、透亮、會(huì)流淌的特性。

2．在嬉戲中體驗(yàn)玩水的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．一盆清水，一盆有色水。

2．各種運(yùn)水工具：有孔的塑料袋、小水壺、瓶子、杯子等；每組一個(gè)大盆一個(gè)水桶。

3．盛滿水、蓋上有孔的飲料瓶每人一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知水的特點(diǎn)。

1．老師出示水盆，提問。這是什么？〔幼兒回答〕

2．感知水是無(wú)色、透亮的。這里有一個(gè)玩具，假如我把它丟到水里，我們能觀察它嗎？請(qǐng)一個(gè)幼兒輕輕地將玩具放進(jìn)水里，其他幼兒觀看。提問：你們能觀察玩具嗎？為什么我們能觀察？〔老師啟發(fā)幼兒說說水的顏色和透亮性。〕

3．老師出示一盆有顏色的水，輕輕地將玩具放進(jìn)去，請(qǐng)幼兒觀看。提問：這一盆水怎樣？和我們平常見的水有什么不一樣？請(qǐng)你看看玩具放在里面會(huì)怎樣？為什么我們看不清晰玩具呢？

4．老師小結(jié)：原來(lái)水是沒有顏色、透亮的。

二、進(jìn)行玩水嬉戲、感知水無(wú)味、會(huì)流淌的特點(diǎn)。

1．運(yùn)水嬉戲，感知水會(huì)流淌的。請(qǐng)小伴侶選用一個(gè)喜愛的運(yùn)水工具，然后用它把水盆里的水盛進(jìn)桶里。

2．幼兒互相溝通水的感受盆里的水都運(yùn)到桶里了嗎？你是怎么運(yùn)的？你發(fā)覺水會(huì)流淌嗎？

3．請(qǐng)你聞一聞桶里的水有沒有什么味道路

4．老師小結(jié)；原來(lái)水是沒有顏色、透亮的、而且沒有味道，還會(huì)流淌呢。

三、戶外嬉戲，看誰(shuí)的水射的遠(yuǎn)。

請(qǐng)幼兒一人拿一個(gè)裝滿水的飲料瓶當(dāng)小水槍，擠一擠瓶子，看誰(shuí)的水射得運(yùn)。

水教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道身體的生長(zhǎng)需要水分，白開水是最好的飲料。

2、在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、讓幼兒知道喝水有益于身體健康。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小伴侶的書，夏天真熱》；《小伴侶的書，數(shù)學(xué)》。

2、制作與人數(shù)相等的飲水測(cè)量杯。

活動(dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，理解喝水的作用。

1、老師朗誦兒歌《喝水歌》。

2、引題：你們喜愛喝水嗎？在什么時(shí)候要喝水呀？我們一起來(lái)聽一首兒歌，聽聽他們?cè)谑裁磿r(shí)候要喝水了。

3、提問：哪些人要喝水呀？他們?yōu)槭裁匆人?？渴的時(shí)候喝果汁、飲料行不行？

小結(jié)：白開水是最好的飲料，喝了隊(duì)身體好處多，可以補(bǔ)水、排毒。

4、幼兒閱讀《小伴侶的書，夏天真熱》第14頁(yè)“喝水歌”，一起朗誦兒歌。老師念每一句的“××說”，幼兒接后面一句。

二、學(xué)習(xí)及喝水的數(shù)量。

1、老師和幼兒一起商量：我們的喝水?dāng)?shù)量。

師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小伴侶也需要喝水，一天要喝多少誰(shuí)呢？

2、嘗試用插小棒的方式來(lái)激勵(lì)自己的喝水量。

請(qǐng)幼兒每人喝一杯水，喝完后將小棒插到統(tǒng)計(jì)圖上自己的紙折小杯子里。

活動(dòng)反思：

為了培育幼兒良好的飲水習(xí)慣，我對(duì)我班孩子的飲水習(xí)慣作了調(diào)整。有些小伴侶，特殊是男孩子活潑好動(dòng)，稍稍運(yùn)動(dòng)就會(huì)出汗，這時(shí)他們都會(huì)主動(dòng)的去補(bǔ)充水份，家長(zhǎng)和老師也不用去問孩子，你有沒有喝水，喝了多少？假如發(fā)覺有個(gè)別孩子喝水少了，我們就告知家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩依镅a(bǔ)充。經(jīng)過一段時(shí)間的培育，從催促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，如今我們已不用為孩子不愿喝水而苦惱了。

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)自讀課文，結(jié)合欣賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。

2、讓同學(xué)說說三次游周莊留下的印象。

3、重點(diǎn)研讀、品嘗第三次游周莊的段落，觀賞文中精確、生動(dòng)、

美麗的語(yǔ)言

教具預(yù)備

1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。

2、畫一幅周莊圖

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。

周莊為澤國(guó)，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明凈的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完好一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，猶如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今日這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、老師檢預(yù)習(xí)效果。

斑斕顔色錯(cuò)雜絢爛

迷離模糊而難以辨別清晰

眩目刺眼

晶瑩光亮透亮

參差指不整齊，不全都

諦聽認(rèn)真聽

嫻熟嫻熟

搖曳搖動(dòng)

如訴如泣形容聲音柔細(xì)

瞬息萬(wàn)變形容極短的時(shí)間內(nèi)改變多

稍縱即逝略微一放松就會(huì)消逝

3、自讀課文，并思索：

〔1〕“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

〔2〕與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

三、精讀課文

1、講解前三個(gè)自然段

提問：開頭三段，表達(dá)周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受

第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫

其次次冬天一幅顏色對(duì)比劇烈的版畫

寫其次次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡念伾?，而且寫了積雪溶化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。

3、齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“其次次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永久也無(wú)法仿照”一段。并細(xì)細(xì)品嘗。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

二、講解第三次游周莊旱情景和感受。

1、默讀第5處自然段，并結(jié)合“思索與練習(xí)”第一題思索：

第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)終點(diǎn)看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間挨次來(lái)寫的？

同學(xué)回答，老師歸納總結(jié)：

按時(shí)間先后挨次

空間挨次：由“岸上”寫到“水上”

坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)終點(diǎn)。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。

2、歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)

提問：從哪些地方可以看出將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)？

同學(xué)回答后，老師歸納總結(jié)。

3、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫？

表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后布滿了生氣，反映了周莊人們的美好生活，具有對(duì)外開放意識(shí)。

4、找出文中的比方句，并分析所表達(dá)的效果。

三、朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？

四、背誦“其次次到周莊是冬天，用人類的樂器永也無(wú)法仿照”一段文字。

五、布置作業(yè)。

水教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用自己的感官〔眼、鼻、舌、手、耳〕觀看討論水的物理性質(zhì)；

通過比較的方法進(jìn)一步熟悉“水”；

在觀看討論活動(dòng)中，培育同學(xué)留心觀看、敢于提出不同的見解、樂于合作溝通、樂于發(fā)覺探究四周事物神秘的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣；

體會(huì)人體感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官觀看水要有挨次，培育同學(xué)的平安意識(shí)；

二，教學(xué)重難點(diǎn)和材料預(yù)備：

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看和比較，熟悉水的性質(zhì)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：水是流淌的，沒有固定樣子?！蚕乱徽n時(shí)將作主要討論〕

留意點(diǎn)：觀看要有一個(gè)合理的挨次；

課前預(yù)備〔每組〕：礦泉水、牛奶、有色飲料〔芬達(dá)〕、透亮玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子〔辨別演示：黑瓶子內(nèi)裝：沙子、醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油〕；

三，教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1、板書篆體的“水”

2、古代的人通過觀看水，創(chuàng)造了“水”字，我們今日也來(lái)仔細(xì)地觀看水，看看會(huì)有什么發(fā)覺呢？

板書：一杯水的觀看

[評(píng)析：從篆體的水字入手，把同學(xué)的留意力一下子便吸引到課堂中來(lái)，同學(xué)對(duì)于這個(gè)字的觀看和猜想也經(jīng)受了一個(gè)簡(jiǎn)潔的討論過程。把科學(xué)的理念和古代的絢爛文化有機(jī)結(jié)合，有新意。]

3、用感官觀看水

1、每組桌上都有一杯水，你預(yù)備用哪些感覺器官來(lái)觀看這杯水呢？

2、同學(xué)匯報(bào)；

3、按同學(xué)說的挨次板書；

4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰(shuí)能支配一個(gè)合理的挨次？

5、老師調(diào)整板書挨次；

6、立刻要開頭試驗(yàn)了，組里可以分工合作，定兩個(gè)人記錄。好，開頭試驗(yàn)吧！

7、同學(xué)試驗(yàn)，老師巡察；

8、同學(xué)匯報(bào)；

9、到如今為止，你認(rèn)為水是一種怎樣的東西？

師選擇性板書：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透亮

[評(píng)析：運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀看是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓同學(xué)先自由地發(fā)表想法，說說預(yù)備用什么感官來(lái)觀看一杯水，然后老師再加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白觀看是要按肯定挨次的。這樣的設(shè)計(jì)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)的觀看力量在課堂上有所提高和收獲。]

再用感官，用比較的方法觀看水

教學(xué)過渡：

老師：〔出示玻璃〕這個(gè)東西也是沒有顏色、沒有氣味、透亮的呀，它也是水吧？

同學(xué)：不是。是玻璃。

1、那玻璃跟水到底有什么不同之處呢？我們可以連續(xù)用感覺器官，把玻璃和水進(jìn)行比較，這樣就能有更多的發(fā)覺。

板書：比較

2、接下來(lái)我們就用比較的方法連續(xù)觀看和討論水；

老師這里有幾組東西，小黑板出示：

試驗(yàn)一：玻璃和水比較；

試驗(yàn)二：牛奶、芬達(dá)和水比較；

試驗(yàn)三：兩個(gè)瓶子里的東西比較〔有一瓶是水〕

3、各組可以自由選擇做哪一組試驗(yàn)，要求運(yùn)用感覺器官進(jìn)行比較，發(fā)覺水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中試驗(yàn)三不能打開瓶子。假如覺得試驗(yàn)有困難，可以參考老師的試驗(yàn)提示卡。各組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)試驗(yàn)器材、和提示卡；

4、同學(xué)做比較試驗(yàn)。老師巡察；

5、各組溝通；

〔1〕試驗(yàn)二請(qǐng)一個(gè)小組整個(gè)小組匯報(bào)。〔組內(nèi)成員相互補(bǔ)充，其他組有什么新發(fā)覺也可以補(bǔ)充?！?/p>

〔2〕試驗(yàn)一以答記者問的形式溝通。

〔3〕試驗(yàn)三，老師請(qǐng)其他組的一位代表采訪做試驗(yàn)三的同學(xué)，看他們是如何不打開瓶子就知道是水的；

6、老師：大家真聰慧！很會(huì)做試驗(yàn)，很會(huì)討論，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！

誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西？

[評(píng)析：三個(gè)對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)既表達(dá)了以同學(xué)為主體，讓他們進(jìn)行自主地選擇，也使同學(xué)的討論能夠更加深化，而不是浮于外表的觀看。由于課堂時(shí)間有限，如何讓同學(xué)在有限的時(shí)間之內(nèi)得到最大的收獲，所以我讓同學(xué)從三個(gè)試驗(yàn)中任選一個(gè)試驗(yàn)。后面的溝通使同學(xué)雖然沒有親身經(jīng)受三個(gè)試驗(yàn)，可通過其他組的不同形式的匯報(bào)和互相溝通也能從中收益。在一個(gè)個(gè)對(duì)比試驗(yàn)中，同學(xué)的觀看力量進(jìn)一步增添，對(duì)水的熟悉也逐步完善起來(lái)，提高了同學(xué)的探究力量，培育了同學(xué)思維的深度和廣度。對(duì)學(xué)問的概念是在實(shí)際的試驗(yàn)中逐步生成的，而不是老師強(qiáng)加給他們的，增添了學(xué)問的實(shí)踐性。另外，由于是第一次接觸對(duì)比試驗(yàn)，提示卡給試驗(yàn)有困難的同學(xué)供應(yīng)了關(guān)心，真正表達(dá)了教學(xué)的層次性。]

穩(wěn)固加深熟悉，課堂延長(zhǎng)

1、今日同學(xué)們運(yùn)用感覺器官討論了水，發(fā)覺了水的不少隱秘。如今，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰(shuí)能把它找出來(lái)？

2、出示瓶子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。

〔1〕能先不打開瓶子嗎？

〔2〕留意點(diǎn)：聞：指導(dǎo)聞的方法。

嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。

〔3〕表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)。

3、今日我們的討論用了身體的哪些器官？

4、人體的器官真奇妙呀，關(guān)心我們發(fā)覺了許多神秘，我們可要愛惜自己的身體。

5、水的隱秘還有許多，感愛好的同學(xué)課后還可以連續(xù)討論?？梢宰鲈囼?yàn)〔但是要留意平安哦〕，可以看書查資料，還可以上網(wǎng)。

[評(píng)析：最終的嬉戲性試驗(yàn)無(wú)疑使同學(xué)愛好盎然，不管能否找到那瓶水，同學(xué)都經(jīng)受了探究的過程，而且對(duì)他們的影響也是深遠(yuǎn)的，說不定有的孩子課后還會(huì)找別的液體連續(xù)探究。老師最終的總結(jié)也不是終止這堂課的討論，而是把課堂延長(zhǎng)到了課外，課雖然結(jié)束，新的討論或許又將開頭。]

四，教后思索：

通過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的觀看力量，能用不同的感覺器官進(jìn)行觀看，本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)通過兩種或幾種液體的比較，通過比較進(jìn)一步熟悉事物。三班級(jí)的同學(xué)以直接愛好為主，他們的觀看往往只停留在一些外表現(xiàn)象，往往被事物的外表現(xiàn)象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡(jiǎn)潔、短暫且不嚴(yán)格，這需要老師引導(dǎo)他們向更深層次討論，引導(dǎo)他們進(jìn)行深化觀看，從而發(fā)覺更多水的隱秘。整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是開放性的，是面對(duì)全體同學(xué)的。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量表達(dá)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，引導(dǎo)同學(xué)充分經(jīng)受科學(xué)探究的過程，在活動(dòng)過程中培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)：

1、表達(dá)“科學(xué)教學(xué)要以同學(xué)為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對(duì)同學(xué)觀看力量的培育。三班級(jí)科學(xué)課上冊(cè)教材將將著重點(diǎn)放在進(jìn)展同學(xué)觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解之上，以同學(xué)有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線綻開教學(xué)。這個(gè)單元提出讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺器官，在試驗(yàn)條件下進(jìn)行觀看，讓同學(xué)在探究中培育科學(xué)力量和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗(yàn)從中的樂趣。

2、表達(dá)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問的理解、探究力量的提高和思維力量的進(jìn)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀看活動(dòng)的形式綻開的，前一個(gè)活動(dòng)是查找基本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞，是運(yùn)用多種感官對(duì)兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較，表達(dá)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究，使同學(xué)從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個(gè)同學(xué)都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

水教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試將生活中不能盛水的物品變成為可以運(yùn)水的工具，與同伴合作運(yùn)水，體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣。

2.探究管子運(yùn)水的方法。

3.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

4.熬煉幼兒的反應(yīng)力量，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)預(yù)備

1.大盆、水桶、長(zhǎng)軟管、塑料籃、沒底沒蓋的礦泉水瓶子、面巾紙、塑料膜、大小不同的蓋子、海綿、皮筋、剪刀等。

2.背景音樂。

活動(dòng)過程

1.老師交代任務(wù)，直接引出活動(dòng)內(nèi)容：用預(yù)備的材料，四個(gè)人一組將場(chǎng)地這邊桶里的水運(yùn)到對(duì)面的盆里。

(1)請(qǐng)幼兒看材料有哪些，商議?用什么方法運(yùn)。

(2)溝通自己運(yùn)水的方法。

2.幼兒自主探究運(yùn)水的方法，老師巡回指導(dǎo)。

3.組織幼兒溝通各組運(yùn)水方法，老師將方法進(jìn)行歸類。

方法一：找一個(gè)相當(dāng)大小的瓶蓋把瓶子蓋緊，然后到桶里舀水運(yùn)到對(duì)面。

方法二：用海綿吸水，拿到對(duì)面，或?qū)⑺當(dāng)D到瓶子里運(yùn)到對(duì)面。

方法三：用塑料膜的四角提起來(lái)運(yùn)水。

方法四：用塑料膜墊在沒有底的礦泉水瓶底下，用皮筋綁住運(yùn)水，

4.組織幼兒進(jìn)行運(yùn)水競(jìng)賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組運(yùn)的水最多。

5.老師拿出塑料管，請(qǐng)幼兒比較兩種管子的不同，探究怎樣用管子將桶里的水運(yùn)到盆里，發(fā)覺水流方向與管子位置凹凸的關(guān)系。

活動(dòng)反思

玩水對(duì)于孩子來(lái)說是一件很感愛好的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、開心、自主的運(yùn)水氣氛。使幼兒能夠主動(dòng)參加到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達(dá)著、思索著、表現(xiàn)著。活動(dòng)中孩子們通過玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們?cè)谔骄康氖澜缰械玫阶杂珊蜌g樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有獨(dú)特的全面進(jìn)展。

水教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)帶來(lái)的樂趣。

3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一份記錄表、透亮杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。

2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動(dòng)過程：

一、出示試驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)愛好。

T：小伴侶們好！有沒有發(fā)覺今日李老師預(yù)備了許多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看究竟這都是些什么

〔幼兒觀看商量〕

有誰(shuí)情愿來(lái)說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結(jié)：老師今日給你們預(yù)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

石頭摸起來(lái)硬硬的，有點(diǎn)沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來(lái)細(xì)細(xì)軟軟的；芝麻油聞起來(lái)有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì)，有的可以用來(lái)做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我們要用它們做什么呢？

二、幼兒進(jìn)行猜測(cè)并學(xué)會(huì)記錄，初次試驗(yàn)并觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

T：請(qǐng)你猜一猜，假如我們要把這些試驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢瑁倏匆豢?，?huì)發(fā)生什么改變？

T：好，請(qǐng)小伴侶開動(dòng)腦筋猜一猜吧。

對(duì)幼兒的猜測(cè)提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

T：我發(fā)覺每個(gè)小組猜測(cè)的都不一樣，我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了？誰(shuí)猜錯(cuò)了？

T：好，那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)好玩的試驗(yàn)了。請(qǐng)一桌上的4位小伴侶為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行試驗(yàn)，然后由一名小伴侶進(jìn)行試驗(yàn)記錄，把最終得到的好玩的現(xiàn)象畫出來(lái)。如今請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生。

溝通試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。

T：你記錄的材料發(fā)生了什么改變？

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來(lái)，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰娏恕？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋伾沧兂闪丝Х壬?，紅糖也把水變成了紅褐色，本來(lái)透亮五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次試驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行溝通。

T：如今我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試，看看剛剛放進(jìn)水里的這些材料，究竟哪些能取出來(lái)？哪些不能取出來(lái)？

能取出來(lái)的我們可以怎么記錄？那不能取出來(lái)的呢？

T：這個(gè)試驗(yàn)好玩嗎？

哪一組的小伴侶情愿跟大家共享一下你們的成果?。?/p>

小結(jié)：今日通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了；但是它們都能用調(diào)羹取出來(lái)。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了改變；鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒有轉(zhuǎn)變，但是通過充分的攪拌最終看不見了，溶化在水中了，最終調(diào)羹取不出來(lái)。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉汲取了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來(lái)，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了改變，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來(lái)嗎？

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來(lái)，它們不能溶解在水中。

T：誰(shuí)能告知我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

〔白糖、味精、果珍、奶粉……〕

師：剛剛小伴侶還說了許多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告知你們?；丶液笞鲎鲈囼?yàn)，明天告知大家好不好？

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)科?；顒?dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，想給孩子們充分自主探究的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過程中，已經(jīng)完成了。

活動(dòng)中最大的問題是，由于我的預(yù)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在肯定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以許多環(huán)節(jié)，都變成了我來(lái)“說”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的商量下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。

這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。孩子們?cè)谳p松、開心地氣氛中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，力量也得到了肯定的進(jìn)展。

小百科：溶劑通常分為兩大類：極性溶劑、非極性溶劑。溶劑種類與物質(zhì)溶解性的關(guān)系可以被概括為：“溶其所似”。意思是說，極性溶劑能夠溶解離子化合物以及能離解的共價(jià)化合物，而非極性溶劑則只能夠溶解非極性的共價(jià)化合物。比方，食鹽，是一種離子化合物，它能在水中溶解，卻不能在乙醇中溶解。

水教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受水的流淌性。

2、知道珍惜水，有節(jié)省用水的.意識(shí)。

3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動(dòng)過程：一、引發(fā)愛好、發(fā)覺問題

1、嬉戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的愛好。

2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？

二、猜測(cè)、探究提問：你預(yù)備用什么工具來(lái)運(yùn)？

三、提出問題、進(jìn)行解決

1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你勝利？

2、提問：我們用什么方法可以知道？

四、通過操作、進(jìn)行驗(yàn)證

1、利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣與水是流淌的這一特性。

試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具勝利了為什么？

2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

3、進(jìn)行嬉戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對(duì)岸。

進(jìn)一步感受水流淌的特性。

活動(dòng)延長(zhǎng)水對(duì)我們有那些用途？

教學(xué)反思：

水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不行缺少的。而每次讓孩子們?nèi)ト霂?，我總能發(fā)覺她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節(jié)省用水，所以我選擇《好玩的水》來(lái)開展這次活動(dòng)。以下是我通過這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定三點(diǎn)：1、在嬉戲中感知水是透亮的、會(huì)流淌的特性及用處，知道節(jié)省用水。2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己所看到的現(xiàn)象。3、對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)感愛好。在活動(dòng)中這三點(diǎn)目標(biāo)基本到達(dá)，感覺還是比較好。

其次在活動(dòng)預(yù)備上，我預(yù)備了裝水大臉盆1個(gè)，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來(lái)自孩子生活中比較常見的，幼兒很感愛好。但事先本人只預(yù)備一個(gè)大臉盆，擔(dān)憂多個(gè)看不過來(lái)，可只有一個(gè)大盆，全班幼兒太擁擠了，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，有的小伴侶只顧自己看，所以這點(diǎn)沒有考慮好。

最終在活動(dòng)過程中，我發(fā)覺了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：1、依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和在日常生活中的觀看了解到，低幼的孩子大部分都喜愛玩水，對(duì)水特殊感愛好。讓幼兒在玩中學(xué)，幼兒愛好很高。2、我在讓孩子自由玩水探究的時(shí)候，有水灑在地上，而我沒有急于干預(yù)，只是在觀看，賜予孩子更多的探究時(shí)間，這樣才能使幼兒自主探究動(dòng)性時(shí)欲得到滿意。3、在引導(dǎo)孩子感知水的流淌性時(shí)，我把一個(gè)杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出水是動(dòng)的，他們不會(huì)說水是流淌的。語(yǔ)言表達(dá)力量上還是缺乏，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來(lái)。在以后多留意培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

水教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)水墨混合后的奇妙改變，并大膽嘗試吸附畫。

2．充分發(fā)揮藝術(shù)想象和制造力，體驗(yàn)創(chuàng)作勝利的樂趣。

3．引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

4．培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5．培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)水墨混合后的奇妙改變，并大膽嘗試吸附畫。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1．如何將抽象的活動(dòng)生動(dòng)化、形象化。

2．操作性：吸附畫的操作。

形成緣由：

由于本次活動(dòng)加入了淺顯的科學(xué)原理，因此易造成活動(dòng)的單一、刻板，對(duì)幼兒來(lái)說也有肯定的難度；而吸附畫式的繪畫方式對(duì)于幼兒來(lái)說接觸比較少，閱歷積累少，把握這種繪畫的技能也就成了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：

1．詩(shī)歌融入法

老師利用美麗的詩(shī)歌來(lái)營(yíng)造一個(gè)唯美的氣氛，并透過詩(shī)歌來(lái)告知幼兒操作的步驟，使活動(dòng)生動(dòng)化、趣味化。

2．隱性提示法

老師供應(yīng)兩種不同的牙簽，讓幼兒自動(dòng)的區(qū)分運(yùn)用；另將宣紙兩邊折起，引導(dǎo)幼兒正確操作的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)分的牙簽、肥皂、抹布、展現(xiàn)板等。

活動(dòng)過程：

一、詩(shī)歌引題，激發(fā)愛好

1．觀賞發(fā)覺

師問：在森林里住著一個(gè)可愛的小精靈，他有一根奇妙的魔杖，你們想看他表演魔術(shù)嗎？

老師邊念詩(shī)歌邊操作，激發(fā)幼兒愛好。