統(tǒng)編部編一下語文漢字樹獲獎公開課教案教學(xué)設(shè)計

《漢字樹》教學(xué)設(shè)計保定市永華南路小學(xué)陳娟一、教學(xué)目標(biāo)1、 通過認(rèn)識與“人”字或“人類”有關(guān)的字，觀察與“人”字或“人類”有關(guān)字的演化與發(fā)展。達(dá)到會認(rèn)并會寫這些字，“明理識字”的效果。2、 在學(xué)習(xí)這些漢字的過程中，使孩子初步理解漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系-了解漢字具有表意、表音和表形這一特征°在寫字教學(xué)中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。、3増強(qiáng)學(xué)生主動識字、寫字的愿望，并讓學(xué)生喜歡運(yùn)用字理識字的方法學(xué)習(xí)生字。初步體會到中國漢字的文化內(nèi)涵。二、重難點(diǎn)通過漢字演化過程使學(xué)生了解所字的字形和意義以及這些漢字之間內(nèi)在聯(lián)系。了解我國漢字具有表意、表音和表形這一特征，達(dá)到“識一字明一理”。三、教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“明理識字?'教學(xué)思想。注重的漢字的基本特征和學(xué)生的觀察體驗(yàn)，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。本課安排一個課時完成。下面具體說說教學(xué)步驟：(-)導(dǎo)入新課(3分鐘)葉圣陶先生說過："親始于入境?！睂缡緜}頡造字的圖片，講解倉頡的生平和倉頡造字的過程，并且說明倉頡造字與我國傳統(tǒng)節(jié)日“谷雨的關(guān)系。（-）講授新課（35分鐘）“人”字及“人”字組成的合體字“從、北（背）、比、并眾"圖片演繹“人、從、北（背）、比、并、眾”七個字的甲骨文和楷體，總起本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人的甲骨文為一個側(cè)面站立的人形。通過甲骨文“人”字卡片學(xué)生拼一拼，看一看人字能拼岀哪些字。由此建立出漢字組合的進(jìn)本規(guī)律e（三） 漢字家庭成員中的“大人們”一一“大、夫、天、立”，初步建立漢字間的縱衍生向聯(lián)系。逐個圖片出示在“人”字基礎(chǔ)上變化而成第一組成員“大、夫、天”的演化過程。出示步順序?yàn)椋杭坠俏?、金文、小篆、楷體。學(xué)生邊猜邊學(xué)，通過大字加一筆能變成什么字，來學(xué)習(xí)“夫、天、立”三字。即在頭上加一筆，表示一個大人帶了一個簪子，就是“夫”字，在頭頂上加一橫即是“天"字，在腳下加一筆即是“立”字。在大字兩邊加上兩個小人，學(xué)生們用字卡拼一拼，教師動作演示，即“夾”字：在大字下面加一個“口”字，即是“去”字。（四） 漢字家庭成員中的“孩子”一一“子、仔、?！迸囵B(yǎng)孩子的推理思維。通過觀察“兒、子”的演化過程。強(qiáng)化“象形字”的特征.抓住這兩個字的甲骨文、金文字形生動可愛的特點(diǎn)，通過表演的方式充分引發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，出示“仔”字和“保"字的演化過程，結(jié)合生動的圖片演示"子”字為一個大頭，四度短小的嬰兒強(qiáng)調(diào)習(xí)得本課“母體字”一一象形字的重要性，倡導(dǎo)“識字應(yīng)明理”的理念，增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣和信心。引導(dǎo)孩子關(guān)注中國漢字文化。（九）作業(yè)根據(jù)本課的開放性和學(xué)生基本素質(zhì)，作業(yè)設(shè)計業(yè)極具開放性，我布置的作業(yè)是：“人"字的家庭成員不僅僅只有這幾位，請同學(xué)課下開動腦筋，去尋找更多的家庭成員吧。

（-）講授新課（35分鐘）“人”字及“人”字組成的合體字“從、北（背）、比、并眾"圖片演繹“人、從、北（背）、比、并、眾”七個字的甲骨文和楷體，總起本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人的甲骨文為一個側(cè)面站立的人形。通過甲骨文“人”字卡片學(xué)生拼一拼，看一看人字能拼岀哪些字。由此建立出漢字組合的進(jìn)本規(guī)律e（三） 漢字家庭成員中的“大人們”一一“大、夫、天、立”，初步建立漢字間的縱衍生向聯(lián)系。逐個圖片出示在“人”字基礎(chǔ)上變化而成第一組成員“大、夫、天”的演化過程。出示步順序?yàn)椋杭坠俏?、金文、小篆、楷體。學(xué)生邊猜邊學(xué)，通過大字加一筆能變成什么字，來學(xué)習(xí)“夫、天、立”三字。即在頭上加一筆，表示一個大人帶了一個簪子，就是“夫”字，在頭頂上加一橫即是“天"字，在腳下加一筆即是“立”字。在大字兩邊加上兩個小人，學(xué)生們用字卡拼一拼，教師動作演示，即“夾”字：在大字下面加一個“口”字，即是“去”字。（四） 漢字家庭成員中的“孩子”一一“子、仔、?！迸囵B(yǎng)孩子的推理思維。通過觀察“兒、子”的演化過程。強(qiáng)化“象形字”的特征.抓住這兩個字的甲骨文、金文字形生動可愛的特點(diǎn)，通過表演的方式充分引發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，出示“仔”字和“保"字的演化過程，結(jié)合生動的圖片演示"子”字為一個大頭，四度短小的嬰兒強(qiáng)調(diào)習(xí)得本課“母體字”一一象形字的重要性，倡導(dǎo)“識字應(yīng)明理”的理念，增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣和信心。引導(dǎo)孩子