江蘇省南京市2023-2024學年九年級上學期期末語文試題（含答案）

2023—2024學年度第一學期期末學情分析樣卷

九年級語文

注意事項：

1、本試卷8頁，共120分;考試時間120分鐘。

2、答案一律用黑色墨水筆寫在答卷紙上，不能寫在本試卷上，標“”處表示

此處的答案應寫在答卷紙上。

一、（23分）

1.用古詩文原句填空。

（1）人生自古誰無死？O（文天祥《過零丁洋》）

（2）受任于敗軍之際，。（諸葛亮《出師表》）

（3）,千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（4）,蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

（5）古人登樓抒懷，留下許多不朽詩篇。請輯錄兩句含有“樓”字的詩

句，o

2.根據(jù)語境完成任務。

走進異彩紛呈的小說天地，能看到許多耳熟能x詆ng的經(jīng)典人物：悲苦麻木、遵守

禮教的閏土，三顧mWo廬、思賢如渴的劉備，滑稽有趣、淳樸樂觀的劉姥姥……他們

個個有血有肉，讓人印象深刻。小說像生活的茗科書，引領人們領略大千世界，陶珍性

情，凈化心靈。（）有的人物和故事離我們的世界很遙遠，我們（）仍然可以從中讀

到生活的本質(zhì)。

（1）看拼音寫漢字：xiang（）mao（）

（2）給加點字注音：教（）冶（）

（3）下列選項中，適合填入畫線空缺處的一組關聯(lián)詞是（）

A.雖然……但是……B.即使……卻……

C.如果……也……D.無論……都……

學校舉行“迎龍年慶新春”綜合性學習活動，你和同學們一同參與。

3.“龍”在中國傳統(tǒng)文化中出鏡率很高，請你完成以下任務。

（1）填寫一句含有“龍”字的古詩：。

（2）填寫一個名或字或號中含有“龍”字的名著人物：o

（3）填寫一個跟“龍”有關的民俗節(jié)日或活動：o

（4）填寫一個含有“龍”字的成語給師生送祝福（本卷出現(xiàn)過的除外）：祝大

家._____________!

4.請你為學校的四個場地分別選配一副合適的新春對聯(lián)。

（1）音樂教室（）（2）體育館（）（3）美術(shù)教室（）

A.龍驟虎躍多矯健，揉進勢擊盡風流B.揮毫鳳舞千山秀，潑墨龍飛萬水騰

C.梅為春意賦新意，雪向龍年報豐年D.龍歲迎來新世界，鶯歌唱出好春光

5.你們在班級門口張貼了龍年郵票展板。請你給下列兩張郵票各取一個好聽的名字,

并向同學說明你的命名緣由。

甲

辰

年

CHINA中國郵販

圖①

—（43分）

（-）古文閱讀（12分）

甲

吳王欲伐荊，告其左右日：“敢有諫者死！”令人◎有少孺子@者欲諫不敢，則懷丸

操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦久吳王日：“子來，何苦沾衣如此？”對日：

“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附印,欲

取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂而不知彈丸在其下也。此二置，皆務欲

得其前利，而不顧其后之有患也。"吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。

［注］①舍人：門客，古代達官貴人家里養(yǎng)的幫忙的人。②少孺子：年輕人。③旦：天。

④委身曲附：彎著身子，曲著前肢。

（節(jié)選自《說苑》，有刪改）

乙

莊宗好獵，獵于中牟①，踐民田。中牟縣令擋馬切諫，為民請，莊宗怒，叱縣令去，

將殺之。伶人②敬新磨③知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前，責之曰：“汝為縣

令，獨不知吾天子好獵邪？奈何縱民稼瑞嵇以供稅賦？何丕延汝縣民而室此處，以金至

試卷第2頁，共8頁

天子之驅(qū)翳?_汝罪當死!”因前請亟④行刑，諸伶共唱和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。

［注］①中車：地名。②伶人：戲曲演員。③敬新磨：人名，莊宗喜愛的伶人。④亟（jf）：

急，趕快。

（節(jié)選自《新五代史?伶官傳》，有刪改）

6.給畫橫線的句子斷句正確的一項是（）

A.黃雀延頸欲啄/螳螂而不知彈丸/在其下也B.黃雀延頸/欲啄螳螂而不知/彈丸在其下

也

C.黃雀延頸欲啄/螳螂而不知/彈丸在其下也D.黃雀延頸/欲啄螳螂/而不知彈丸在其下

也

7.翻譯畫波浪線的句子。

（1）此三者，皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。

（2）何不饑汝縣民而空此地，以備吾天子之馳騁？

8.甲、乙選文與《鄒忌諷齊納諫》都是諷諫故事。在諷諫手法上，這三篇選文中的哪

兩篇比較相似？哪一篇與其他兩篇不一樣？請結(jié)合三文內(nèi)容分析。

（二）文學作品閱讀（14分）

山前該有一樹

張者

①這是一個礦區(qū)，天山深處的神秘所在，一個不適合人類居住的地方。父母被調(diào)入

礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山。這樣，一個簡陋的學校就在山前用石頭搭

建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，

只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神

的戰(zhàn)鼓。胡老師正領讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房

頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，

三而竭了，沒事。同學們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂忽然就活潑了一下。胡老師原來

是大學教授，支援到新疆成了我們的小學老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二

代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方《苦泉水》

《戈壁灘》等。當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，

因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。

②有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒

樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。

③于是，同學們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹

給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑甚的故事，那此黑紫的

甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯

墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。

④可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所

有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”

⑤我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹還有一棵最茁壯的

胡楊樹①，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊

樹邊路過。

⑥那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋

天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震

撼。

⑦那次關于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹

移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

⑧胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。”

⑨同學們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

⑩大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師

被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。

（場殳想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還

派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學們坐上了水罐車，下山去

看移樹的過程，讓同學們好好觀察，要寫作文。

?^棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也

有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，那棵樹都會在

山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道

它會有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個大圓圈，然后那圓圈越挖越

深，挖了一個很大的坑。樹根終于露了出來，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一

個大圓球，再然后用提杠和拖拉機拉動大圓球讓它滾上大爬犁。

儂實在太高大了，樹根那個大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地

上。拖拉機拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面整個隊伍開始

向山上移動，遠遠望去像一個送親的隊伍。

硼楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上山，很遠就能看見它。

它高高地聳立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯

的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候，全礦的人都來了，那簡直就是

試卷第4頁，共8頁

一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴

唇。人都來看栽樹，因為不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的

共同追求。

俗-口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭。

［注］①胡楊樹:沙漠戈壁地帶特有的樹種，有很強的生命力。

（選自《收獲》2021年第3期，有刪改）

9.小說在描寫孩子與樹的故事時環(huán)環(huán)相扣，見事見情。請根據(jù)提示和要求，用魚骨圖

梳理相關故事。

10.細讀文本，完成思考任務。

（1）你發(fā)現(xiàn)胡老師也是一棵胡楊樹，請選擇結(jié)合兩處文本內(nèi)容，具體闡釋你的發(fā)現(xiàn)。

（2）“我”是眾多生活在礦區(qū)的孩童中的一員，以“我”的視角講述故事有什么好處？

11.一棵樹為什么能帶來“永遠的綠蔭”？請談談你對小說結(jié)尾畫線句的理解。

（三）組合文本閱讀（9分）

2023年度漢語里的“年終總結(jié)

【材料一】

12月20日，國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務印書館、新華網(wǎng)聯(lián)合主辦的“漢

語盤點2023”揭曉儀式20日在北京舉行。本次活動自11月20日啟動以來，陸續(xù)發(fā)

布了前五位年度字詞、年度十大網(wǎng)絡用語、十大流行語、十大新詞語。最終，“振”“高

質(zhì)量發(fā)展”“危”“ChatGPT”分別當選本年度國內(nèi)字、國內(nèi)詞、國際字、國際詞。

經(jīng)網(wǎng)友推薦、語料庫大數(shù)據(jù)提取和專家評議，這些字詞從漢語的汪洋大海中浮出水

面，定格下人們的年度記憶。據(jù)悉，“漢語盤點”活動已連續(xù)舉辦18年，旨在“用一

個字、一個詞描述當年的中國與世界”，鼓勵全民用語言記錄生活，描述中國視野下的

社會變遷和世界萬象。

（節(jié)選自2023年12月20日新華網(wǎng)，有刪改）

【材料二】

生機勃勃的語言文字

新詞語、流行語、網(wǎng)絡用語、熱詞熱語是反映時代變化的“晴雨表”，是社會語言

中最具活力、最具創(chuàng)造性、變化最快的部分，可以記錄鮮活、多變的時代語言和時代文

化。而漢字因其語義包容度強的特點，在反映熱點事件、公眾感受等方面具有強大的概

括性和解讀空間。因此，年度語言文字盤點能夠真實、迅捷、全面地反映社會語言生活。

比如，“顯眼包”原指過于張揚、愛出風頭的人，多少帶有“嫌棄”意味，現(xiàn)

在則以戲謔方式指稱那些個性鮮明、敢于展示自我、能營造歡樂氛圍的人或事物。這種

意義的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)文化的開放性和包容性。

新詞新語盤點讓人們有機會去接觸和了解未知的領域，開闊眼界，突破“信息繭

房”。從語言自身作為文化資源的價值來看，年度語言文字盤點還可以為研究語言國情、

制定語言政策、指導語言規(guī)劃提供客觀、充分、多元的語言樣本。

（節(jié)選自2023年12月24日光明日報，有刪改）

【材料三】

“漢語盤點2023”國內(nèi)字前五位候選出爐振。面對挑戰(zhàn)時不失本心、遭遇風雨時

行之不輟，進一寸有一寸的歡喜。

①一大語言模型風起云涌，你看到的任何一句話都可能是人工智能寫的，誰知道

呢？

②」有天地之堅的含義，也有四時之信的意象，只要今天篤志而行，必有未來如

期而至。

新。在新時代，懷新理念，搶占新賽道先機、前瞻新業(yè)態(tài)方向，需要中國人始終向

“新”而行。

強。是不卑不亢，是自勝勝他，是光明的進取心，是磊落的求勝欲。

（節(jié)選自2023年12月11日新華網(wǎng)，有刪改）

12.閱讀相關材料，完成相應任務。

（1）請為材料一擬一個簡潔準確的新聞標題，15字以內(nèi)。

（2）最適合放入材料二畫線處的選項是（）

A.年度新詞新語為漢語詞庫增添了新詞形。B.年度新詞新語為漢語句法增添了新句

式

C.年度新詞新語為舊詞增添了新意義D.年度新詞新語反映了新時代新事物。

（3）請為材料三的兩個畫線處分別選擇最合適的年度候選漢字。

①A.云B.智C.知

②A.堅B.信C.志

試卷第6頁，共8頁

13.有人說年度語言文字盤點就是一場的“文字游戲”，價值意義不大。你是否認同這種

說法？請你選用幾則材料的內(nèi)容，簡要陳述理由。

（四）名著閱讀（8分）

14.劉向說:“書猶藥也。”培根也說產(chǎn)人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢,

一如身體百病，皆可借相宜之運動除之?！毙＄鏖喿x名著后開發(fā)了“名著藥丸”。你受到

啟發(fā)，從《簡?愛》《儒林外史》中任選一部，進行“仿制”。

小琪的“名著藥丸”

病癥:意志力薄弱藥方：《鋼鐵是怎樣煉成的》

服用方法:摘抄、做筆記。

用藥理由:①保爾在身體癱瘓、雙目失明的情況下，沒有向命運屈服，他決定做一

個作家。②他克服了常人難以想象的困難，艱難完成了手稿，在手稿丟失后又迅速振作

起來，自己口述請人代錄，終于出版了《暴風雨所誕生的》。③從中我深深感悟到：生

活中遇到巨大困難，要鍛煉自己的意志力，咬牙堅持，才能迎來屬于自己的成功。

你的“名著藥丸”

三、（54分）

15.為了給學生一個安全、科學、快樂的課間十分鐘，校長向?qū)W生征求課間十分鐘的活

動實施建議。為此，你給校長信箱留言，提出三條建議，建議正文的字數(shù)在100字左右。

關于課間十分鐘的活動實施建議

尊敬的校長：

您好!關于課間十分鐘，我有以下三點活動實施

建議:_

希望我的建議對大家有幫助，能夠被采納。謝謝！

九年級某班學生:某某

2024年1月16日

16.在“漢語盤點2023”中，“振”當選本年度國內(nèi)字。推薦理由為：面對挑戰(zhàn)

時不失本心、遭遇風雨時行之不輟，進一寸有一寸的歡喜，就當?shù)闷鹨粋€“振”字。當

此辭舊迎新之際，“振”字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？

請自擬題目，寫一篇文章，可以敘述自己過去一年的經(jīng)歷，也可以發(fā)表自己的思考與見

解，文體不限（詩歌除外）。

要求:①不少于600字；②不出現(xiàn)真實的校名、人名等相關信息。

試卷第8頁，共8頁

1.留取丹心照汗青奉命于危難之間忽如一夜春風來春蠶到死絲方盡

示例：山雨欲來風滿樓滿眼風光北固樓/愛上層樓/此地空余黃鶴樓/今上岳陽樓/更上一

層樓/多少樓臺煙雨中/花近高樓傷客心

【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

①一④句注意“丹、汗、青、忽、蠶、絲、盡”等字的正確書寫；

⑤⑥句只要是含有“樓”字的詩句即可。例如：故人西辭黃鶴樓/可憐樓上月徘徊/云生結(jié)海樓/

此地空余黃鶴樓/危樓高百尺/樓陰雪在玉三寸/烽火城西百尺樓等。

2.（1）詳茅

（2）jiaoye

⑶B

【詳解】（1）本題考查漢字的字形。

耳熟能xi如g：耳熟能詳，意思是指聽得多了，就能夠很清楚、很詳細地復述出來。

三顧mao廬：三顧茅廬，原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事。比喻真心誠意，一再邀請。

（2）本題考查漢字的字音。

教科書，拼音是jiAokeshti,指專門編寫的為學生學習用的書。

陶冶，拼音是珀。粕，指制作陶器和冶煉金屬。比喻給人的品格以有益的影響。

（3）本題考查關聯(lián)詞。

根據(jù)“（）有的人物和故事離我們的世界很遙遠”和“我們（）仍然可以從中讀到生

活的本質(zhì)”可知，“有的人物和故事離我們的世界很遙遠”表示前提困難和障礙，“從中讀到生

活的本質(zhì)”表示達成的結(jié)果，這兩句話在邏輯上屬于轉(zhuǎn)折關系，故需要填寫表示轉(zhuǎn)折關系的

關聯(lián)詞；

因為“（）有的人物和故事離我們的世界很遙遠”中的主語是“人物和故事”，“我們（）

仍然可以從中讀到生活的本質(zhì)”中的主語是“我們”，二者主語不一致，故恰當?shù)年P聯(lián)詞為“即

使……卻……”；

故選B。

3.示例：提攜玉龍為君死/聞道龍標過五溪/但使龍城飛將在/雙袖龍鐘淚不干示

例：九紋龍/臥龍/白龍馬示例：龍?zhí)ь^/賽龍舟/舞龍示例：龍馬精神。4.D

AB5.5.示例：我給圖①命名為“天龍行健”，大家看圖中的這條龍昂首奮發(fā)，像

答案第1頁，共10頁

是要一飛沖天，正象征著我們“天行健，君子以自強不息”的民族精神。再看圖②，兩條龍

環(huán)繞著一塊寫有“祥瑞”字樣的玉，就叫它“辰龍獻瑞”吧。

【解析】3.(1)本題考查古詩詞的識記理解。解答時，結(jié)合自己的積累，選取有關“龍”的

連續(xù)兩句詩詞作答即可。

示例：魚龍潛躍水成文。

(2)本題考查名著人物識記。

如：《紅星照耀中國》中的賀龍?！端疂G傳》中的“混江龍”李俊。

(3)本題考查文化常識。

放龍燈：黃河三角洲及一些沿河地區(qū)有“放龍燈”的習俗。不少人家用蘆葦或秫秸扎成小船,

插上蠟燭或放上用蘿卜挖成的小油碗，待到傍晚時分，放到河里或灣里點燃，為龍照路。借

此娛樂同時又傳遞一種美好的祝愿。

敲龍頭：部分地區(qū)在二月二早晨，以長竿擊打房梁，謂之”敲龍頭“。把龍喚醒，佑一方平安。

也有說法是以驚走蛇、蝎等毒蟲，毋使為害。有的地方流行敲擊炕沿，目的與敲擊房梁相同。

(4)本題考查成語積累。

龍騰虎躍：像龍在飛騰，虎在跳躍。形容跑跳時動作矯健有力。也比喻奮起行動，有所作為。

龍精虎猛：比喻精力旺盛，斗志昂揚。

生龍活虎：像很有生氣的蛟龍和富有活力的猛虎。比喻活潑矯健、生氣勃勃。

4.本題考查對聯(lián)選用。

A.“龍驟虎躍多矯健，揉進勢擊盡風流”，從“躍、矯健”可知與體育運動有關，可用于體育教

室；

B.“揮毫鳳舞千山秀，潑墨龍飛萬水騰”，從“揮毫、潑墨”可知，與書法繪畫有關，可用于美

術(shù)教室；

D.“龍歲迎來新世界，鶯歌唱出好春光”，從“鶯歌、唱出”可知，與音樂有關，可用于音樂教

室；

故依次選DAB。

5.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。開放性試題，答案不唯一。

示例：我給圖①命名為“天龍行健”，圖案源于故宮九龍壁，展現(xiàn)了一條昂首奮發(fā)的金龍，象

征蓬勃向上、自強不息的時代精神；我給圖②命名為“辰龍獻瑞”，取材于傳統(tǒng)吉祥紋飾“祥

龍拱璧”，展現(xiàn)了四海升平、國泰民安的盛世氣象。

答案第2頁，共10頁

6.D7.(1)這三個小東西，都一定是想得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后有

禍患啊。

(2)為什么不讓你們縣百姓挨餓，從而空出這此地來，來供皇帝騎馬奔馳呢？8.示例：

甲文與《鄒忌諷齊王納諫》相似，兩文都是運用類比/以小事設喻/連類取譬，少孺子用“螳螂

捕蟬，黃雀在后”類比吳王伐荊背后存在潛在危險，從而達到說服吳王罷兵的目的。鄒忌用

自己與徐公比美的三問答來三類比齊威王所受的蒙蔽，讓齊王領悟到“王之蔽甚矣”。而乙文

與之不同，敬新磨正話反說/用歸謬法/表面埋怨中牟令不讓百姓荒廢農(nóng)事來迎合君主狩獵喜

好，實則贊他一心為民，希望莊宗饒過他。

【分析】6.本題考查文言斷句。

句意：黃雀伸長脖子，想要啄食螳螂，卻不知道有個小孩舉著彈弓在樹下要射擊它。本句的

主語是“黃雀”，“延”“啄”“不知”都是“黃雀”的謂語，同時“而”表轉(zhuǎn)折。故斷為：黃雀延頸/欲

啄螳螂/而不知彈丸在其下也。

7.本題考查文言語句翻譯。注意關鍵詞：

(1)此：這。皆：都。務：務必，一定。前：眼前。顧：考慮?；迹旱溁肌?/p>

(2)何不：表建議或質(zhì)問，為什么不。饑：使動用法，使……饑餓。汝民：指百姓。空：

使動用法，使……空。以：表目的，用來。

8.本題考查比較閱讀。

《鄒忌諷齊王納諫》主要采用了類比諷諫手法。鄒忌從自己的私事出發(fā)，推及國家大事，以

小見大，通過類比的方式諷諫齊王，使齊王明白國君在國家治理中的重要地位，以及納諫對

于治國的重要性。

甲文少孺子為了勸諫吳王，采用了設喻和類比的諷諫手法。他通過描述蟬、螳螂、黃雀之間

的關系，暗示了吳王在伐楚決策中可能面臨的危機。這種比喻的方式含蓄而巧妙，使得吳王

能夠從中領悟到少孺子的勸誡。少孺子沒有直接反對吳王的決定，而是通過比喻來表達自己

的擔憂，這種委婉的方式有助于吳王接受建議。

乙文敬新磨采用了反諷的方式來諷諫莊宗。他指責縣令放縱百姓在田地里種莊稼，以供稅賦,

而空出地來供莊宗打獵。他表面上是在責備縣令，實際上是在指責莊宗的過失。這種反諷的

方式使莊宗能夠意識到自己的錯誤，從而接納諷諫。

因此，可以得出甲文和《鄒忌諷齊王納諫》都采用了類比諷諫手法，而乙文采用了反諷的方

式。

答案第3頁，共10頁

【點睛】參考譯文:

甲

吳國國王想要攻打楚國，告誡大臣們說：“誰敢勸阻就處死！”門客中有一個青年想要勸誡吳

王但又不敢，于是每天早晨，他拿著彈弓、彈丸在王宮后花園游玩，露水濕透他的衣鞋，接

連三個早晨如此。吳王問道：“你過來，有什么必要讓衣服（被露水）都沾得這樣濕呢！”

青年回答：“園子里有一棵樹，樹上有一只知了，知了停息在樹上一邊放聲的叫著一邊吸飲

著露水，卻不知道有只螳螂就在蟬的身后；螳螂縮著身子緊貼樹枝，彎起了前肢，想捕捉知

T,卻不知道有只黃雀就在螳螂身旁；黃雀伸長脖子，想要啄食螳螂，卻不知道有個小孩舉

著彈弓在樹下要射擊它。這三種動物，都想得到它們眼前的利益，卻沒有考慮到它們身后的

禍患。”吳王想了想說：“你講得很有道理！”于是吳王放棄了攻打楚國的打算。

乙

后唐莊宗（李存勖）在中牟打獵，他和隨從們乘坐的馬踐踏農(nóng)田，損壞了莊稼。中牟縣的縣

令攔住莊宗的馬向他勸諫，為民請命，莊宗大怒，命令把他拉走殺了。這時有位名叫敬新磨

的伶人（演戲的人）帶領其他伶人追上了縣令，把他捉到莊宗面前，列舉著罪狀責備說：“你

身為縣令，難道沒聽說天子喜歡打獵嗎？你為什么要放縱百姓，讓他們?nèi)ジN田地來交納國

家的賦稅呢？你為何不讓你的百姓餓著肚子，反而空出這片田野，來讓天子馳聘追逐呢？你

真是罪該處死！”于是請莊宗趕快派人行刑，別的伶人也都七嘴八舌地附和。莊宗大笑，赦

免了中牟縣令。

9.示例:①被老師布置寫作《樹》②充滿渴望③看胡楊被移植到校園10.（1）示例:①胡

老師到新疆支援，以淵博的學識讓孩子了解到外面的世界。②面對孩子“山前該有一棵樹”

的請求，他找到礦長，幫助孩子實現(xiàn)愿望。③胡老師就像戍守邊疆的胡楊，為孩子在惡劣封

閉的環(huán)境中帶來綠色和希望/茁壯、孤獨而美麗。

（2）示例:文中的“我”，主要是作為線索人物而存在的；借孩子的眼睛看世界，孩子的心地

最純真，對世界的感知最敏銳，也最容易發(fā)現(xiàn)被成年人熟視無睹的人生秘密；《樹》中的“我”

是事件的親歷者、見證者，更是人物命運的參與者和講述者。11.示例：①樹襯托了胡

老師的人物形象。文中雖然沒有交代胡老師為移樹做出的努力，通過“眼眶有些紅”沒有和我

們告別，就獨自走了”都可以感受到胡老師對學生們的愛與真情；②樹是推動情節(jié)發(fā)展的線

索；③樹的反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，使結(jié)構(gòu)嚴謹；④樹承載著屯墾戍邊建設者們濃濃的鄉(xiāng)

愁?！八麄儊碜晕搴暮?，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每

一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”，樹是他們與家鄉(xiāng)感情交匯的中介和契合點，承載著他們對家

答案第4頁，共10頁

鄉(xiāng)的思念與眷戀；⑤胡楊樹具有一定的象征意義。小說最后“一口水只能解一時之渴，一棵

樹卻能帶來永遠的綠蔭”，樹象征了美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導向的坐

標。

【解析】9.本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。本題注意字數(shù)限制。

第一空：根據(jù)文章內(nèi)容第①段“他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方《苦泉水》《戈壁灘》等。

當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根

本沒有綠色，更別說樹了”可以歸納事件：被老師布置寫作《樹》；

第二空：根據(jù)題干信息“提出要移植胡楊樹”可以定位到文章第⑦段“那次關于樹的作文課，

讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找

到路”，由文章第④“可是，我們這些土生土長的‘兵二代'，眼前連一棵樹都沒有。我們望著

窗外所有的石頭，喊:'山前該有一棵樹’”可以歸納：充滿渴望；

第三空：根據(jù)文章內(nèi)容第?殳“胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上

山，很遠就能看見它。它高高地聳立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看

到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候，全礦的人都來了，

那簡直就是一個節(jié)日”，由此可以歸納：看胡楊被移植到校園。

10.(1)本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。首先，根據(jù)文章①段“一個簡陋的學校就在山前

用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈”可知，這表現(xiàn)出胡老師在新疆這個艱苦的環(huán)

境中工作，盡管條件簡陋，但他仍然堅守崗位，為孩子們提供教育；根據(jù)文章第②段“有同

學喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有

樹嗎？回家問問父母吧”可知，胡老師以啟發(fā)性的方式引導孩子們尋找內(nèi)心的“樹”，讓他們

意識到心中的綠色和生機比實際的自然環(huán)境更重要；根據(jù)文章第①段“他望著遠方的戈壁和

漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹

了?！焙⒆觽儽г寡矍暗沫h(huán)境缺乏綠色，但胡老師鼓勵他們尋找生活中的美好，即使在艱苦

的環(huán)境中也能找到希望。通過這些引用原文的句子，我們可以看出胡老師不僅是傳授知識的

老師，更是引導孩子們積極面對生活、尋找內(nèi)心綠色的導師。他就像戍守邊疆的胡楊一樣,

為孩子們在艱苦的環(huán)境中帶來希望和生機。

(2)本題考查敘述人稱。讀文可知，“我”是文中的線索人物，通過“我”的活動與見聞串聯(lián)

起了整個故事；“我”與弟弟的對話讓讀者知道了礦區(qū)的由來；通過“我”的所見所聞所遇，知

道了老師讓孩子寫作文，人們把一胡楊樹移植到學校；作者借助“我”這樣一個孩子的感受,

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表現(xiàn)了人們對家鄉(xiāng)的思念，對樹的渴望；站在孩子的視角來講述故事，更容易展現(xiàn)世界本來

的樣子；文中的“我”是整個事件的親歷者與見證者，“我”見證了礦區(qū)的誕生，見證了樹的移

栽過程，見證了胡老師被發(fā)配到這樣來教小學，見證了他的淵博與關愛學生；以“我”的視角

來講述故事，增強了故事的真實性與感染力。

11.本題考查內(nèi)容理解和主旨把握。

根據(jù)第⑩段中的“胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走

了”可知，文中并沒有交代胡老師與移樹之間的關系，但通過此時他的表情與動作可以推知，

他一定是去找了礦上的領導，說服領導移樹。這一細節(jié)體現(xiàn)了胡老師對學生的關愛與真情,

樹襯托了胡老師的人物形象；

根據(jù)第①段“當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了”可知,

因為胡老師讓學們寫作文《樹》，引起了學生的反對；結(jié)合第⑦段“那次關于樹的作文課，讓

我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到

路”可知，大家有了移樹的想法；結(jié)合第④段“要去為我們移那棵胡楊樹了”，第須“胡楊樹

被運上山后，就栽在我們小學校操場中央”可知，才有了后文礦上的人們一起努力，把樹移

到學校的情節(jié)；所以樹作為線索，推動了整個故事情節(jié)的發(fā)展，使文本結(jié)構(gòu)更加嚴謹；

根據(jù)第③段中的“父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。

他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”可知，樹還寄托著屯墾成

邊建設者們濃濃的鄉(xiāng)愁，樹是他們與家鄉(xiāng)感情交匯的契合點與中介；

根據(jù)第儂“它高高地。聳立著，成了上山者的路標”“坐在教室里依窗而望，也能看到它偉

岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望”“人都來看栽樹，這是人們對崇高精神

的共同追求”，第一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭”可知，樹在文

中具有象征意義，它給人們帶來了生機與希望，象征著美好的生活，給在礦區(qū)艱苦的環(huán)境里

生活的人們提供節(jié)源源不絕的精神力量，是人們的精神坐標。

12.示例：“漢語盤點2023”揭曉儀式在京舉行/“漢語盤點2023”年度字詞揭曉C

①B②B13.不認同。示例：①鼓勵全民用語言記錄生活，描述中國視野下的社會

變遷和世界萬象。②能真實、迅捷、全面地反映社會語言生活。③讓人們有機會去接觸和了

解未知的領域，開闊眼界，突破“信息繭房”。④為研究語言國情、制定語言政策、指導語言

規(guī)劃提供客觀、充分、多元的語言樣本。

【解析】12.本題考查新聞標題、內(nèi)容理解概括、選詞填空。

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(1)本題考查新聞標題。根據(jù)材料一“12月20日，國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務印

書館、新華網(wǎng)聯(lián)合主辦的“漢語盤點2023”揭曉儀式20日在北京舉行”可知，12月20日“漢

語盤點2023”揭曉儀式在北京舉行。

(2)本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)材料二，“顯眼包，原指過于張揚、愛出風頭的人，多少

帶有‘嫌棄’意味，現(xiàn)在則以戲謔方式指稱那些個性鮮明、敢于展示自我、能營造歡樂氛圍的

人或事物”可知，年度新詞語為舊詞增添了新意義；

故選C。

(3)本題考查選詞填空。

①根據(jù)材料三“大語言模型風起云涌，你看到的任何一句話都可能是人工智能寫的”可知，強

調(diào)的是“人工智能”，所以可以用“智”概括。故選B。

②根據(jù)材料三“有天地之堅的含義，也有四時之信的意象，只要今天篤志而行，必有未來如

期而至”可知，是對“信”的理解，故選B。

13.本題考查信息篩選與語言表達

根據(jù)題意，首先明確觀點：不認同此觀點。

根據(jù)材料一“據(jù)悉，‘漢語盤點’活動已連續(xù)舉辦18年，旨在，用一個字、一個詞描述當年的中

國與世界'，鼓勵全民用語言記錄生活，描述中國視野下的社會變遷和世界萬象”可知，年度

語言文字盤點鼓勵全民用語言記錄生活,描述中國視野下的社會變遷和世界萬象。

根據(jù)材料二“因此，年度語言文字盤點能夠真實、迅捷、全面地反映社會語言生活”可知，年

度語言文字盤點具有真實、迅捷、全面地反映社會語言生活的作用。

根據(jù)材料二“新詞新語盤點讓人們有機會去接觸和了解未知的領域，開闊眼界，突破'信息

繭房’”可知，年度語言文字盤點讓人們有機會去接觸和了解未知的領域，開闊眼界，突破“信

息繭房”。

根據(jù)材料二“從語言自身作為文化資源的價值來看，年度語言文字盤點還可以為研究語言國

情、制定語言政策、指導語言規(guī)劃提供客觀、充分、多元的語言樣本”可知，年度語言文字

盤點為研究語言國情、制定語言政策、指導語言規(guī)劃提供客觀、充分、多元的語言樣本。

14.示例1：

病癥：不自信、缺乏行動力。

藥方：《簡諼》

服用方法：摘錄其中鼓舞人心的至理名言，時常誦讀。

用藥理由：①簡愛雖然出身低微，其貌不揚，但她自信自立自尊。②她在洛伍德孤兒院中孜

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孜不倦地勤學苦讀，成為品學兼優(yōu)的好學生。后來又憑借個人實力和真誠付出在家庭教師的

職業(yè)中收獲了腺重和愛悄。③從中我深深感悟到：不必自輕自賤，妄自菲薄。付諸行動才有

改變命運的可能。

示例2：

病癥：盲目從眾，容易動搖。

藥方：《儒林外史》

服用方法:精讀杜少卿的部分。

用藥理由：①在當時唯利是圖/男尊女卑的儒林環(huán)境中，杜少卿是難得的一股清流。②大多

數(shù)人推崇學八股、考科舉，他卻反其道而行之，飲酒作詩，散財利人，廣泛交友。/他與娘

子攜手同游清涼山，飲酒看花，風流自賞，突破了禮教束縛，體現(xiàn)了他真名士的風度。③從

中我深深感悟到：即使外界環(huán)境有阻力，也要堅持自己內(nèi)心的正確想法,堅定對理想的追求。

【詳解】本題考查名著閱讀。

要求從《簡?愛》《儒林外史》中任選一部，進行“名著藥丸”的仿制。題干給出的示例是針對

“意志力薄弱”的病癥，通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》來增強意志力。這里的“名著藥丸”是

一個比喻，意味著通過閱讀某部名著，可以獲得某種精神力量或啟示，以解決生活中遇到的

問題或克服自身的某種弱點。

示例一：

病癥：缺乏勇氣和自信

藥方：《簡?愛》

服用方法：閱讀、反思。

用藥理由：簡?愛是一個貧窮、低微、不美、矮小的女子，但她始終堅持追求自己的尊嚴和

自由。在面對羅切斯特的財富和社會地位的壓力時，她勇敢地表達了自己的想法和感受，沒

有屈服于權(quán)勢。簡?愛的勇氣和自信，讓我深刻地認識到，無論身處何種困境，我們都應該

勇敢地面對，堅定地追求自己的信念和夢想。

示例二：

病癥：缺乏對生活的熱愛和追求

藥方：《儒林外史》

服用方法：細讀、品味。

用藥理由：在《儒林外史》中，吳敬梓通過描繪各種人物的生活和追求，展現(xiàn)了當時社會的

風貌。其中，杜少卿、杜慎卿等人物對生活充滿熱愛，不受世俗束縛，對真正的友誼和愛情

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有所追求。他們的生活方式讓我明白，生活的真諦不在于物質(zhì)的追求，而在于對內(nèi)心世界的

關注和豐富。通過閱讀《儒林外史》，我們可以重新審視自己的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)生活中真正

重要的事物，更加珍惜和熱愛生活。

15.示例1:第一，師生家校共同設計課間活動公約。如教師不拖堂，學生不打鬧。第二，允

許學生多樣化