統(tǒng)編部編一下語(yǔ)文和大人一起讀：三只白鶴1獲獎(jiǎng)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：能夠找出關(guān)械字詞。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，加道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多幼腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和芟化。教學(xué)車點(diǎn)：找出故事中的關(guān)鍵詞。理解課文內(nèi)容，知道是哪只曰釣找到了魚，并懂得另外兩只曰鶴找不到魚的原因。使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)胸筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解深文內(nèi)容，慢得另外兩只白鶴找不到魚的原因。使學(xué)生憧得遇爭(zhēng)要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、 掲題引建教師板書課題：三只白鴿出示源題“三只白鈣"，語(yǔ)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)白鶴是什么樣子的？出示“曰観”圖，你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？二、 初讀課文聽老師講故事，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？學(xué)生自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。說(shuō)一說(shuō)通近朗讀故事你知道了什么？指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。標(biāo)自然段。三、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（-）學(xué)習(xí)第一白然段1-出示第一幅圖提問：誰(shuí)在干什么？什么時(shí)間？誰(shuí)在干什么？板書：一天中午埋魚他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一目然段，讀后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。三只白鶴把魚埋到了什么地方？（畫大樹〉緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剰下的一條”引導(dǎo)學(xué)生浬靜，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下"是三只曰釣埋魚的原因。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（1） 學(xué)生目己練習(xí)讀。（2） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。（3） 學(xué)生練讀。（4） 指名讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然殷過(guò)渡：魚埋好了，三只曰鶴在干什么呢？學(xué)生輕聲讀課文笫二目然段，劃出三只白鶴各目找了一個(gè)什么事物來(lái)記住埋魚的地點(diǎn)的？用“橫線"劃下來(lái)。指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板畫：［詳見第一課肘板書〕第一只白碼為什么抬頭看太陽(yáng)？這是什么時(shí)候？（中午）第二只白鶴為什么抬頭看白云？第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹？（三》學(xué)習(xí)課文的第三、四目然段。過(guò)渡語(yǔ)：三只白捋各自他了埋魚的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三昌然段，H他同學(xué)看看這段有幾句話？（4句話〉想想每句話是什么意思？第二天，太陽(yáng)“刖剛”升起表示什么時(shí)候？（早上）早上太陽(yáng)在哪個(gè)方向？（東邊）3-讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：第一只白麹能找到魚嗎？為什么？第二只曰鶴以什么作標(biāo)志找的？（指板書〉所以他朝日云飛去，他能找到埋在地里的大魚嗎？為什么？第一、二只日鶴為什么都找不到魚？（因?yàn)樘?yáng)，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽(yáng)和白云作様記是永遠(yuǎn)也找不到魚。）現(xiàn)在，我們來(lái)看者從河邊的柳樹作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚。第三只白鶴落在柳樹旁邊，圳樹的位籃會(huì)改變嗎？那么，他能找到大魚嗎？〈圳樹的位置不會(huì)改變，所以第三只曰鶴能技到大魚。）指名讀第四自然段，教師指導(dǎo)謨好這句話。鄲只白鈣能找到埋在地里的大魚呢？（第三只白蔻）為什么？用“因?yàn)?5所以,5“ 練習(xí)說(shuō)話。另外兩只曰珍找不到大魚，會(huì)怎么想？怎么做？這三只曰鶴中你星.春歡哪一只？為什么？假如你是它，你想對(duì)另外兩只鶴說(shuō)什么呢？（四）總結(jié)全文通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你明曰了什么？（做事要多動(dòng)脳筋，要符合實(shí)際，注意李物之間的聯(lián)系和變化。〉正確、流利地朗談全文。復(fù)述課文以“埋魚一一定標(biāo)志—一找魚,，的順序復(fù)述課文。附板書：三只日鈣詞語(yǔ)：中午抬頭太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：能夠找出關(guān)械字詞。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，加道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多幼腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和芟化。教學(xué)車點(diǎn)：找出故事中的關(guān)鍵詞。理解課文內(nèi)容，知道是哪只曰釣找到了魚，并懂得另外兩只曰鶴找不到魚的原因。使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)胸筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解深文內(nèi)容，慢得另外兩只白鶴找不到魚的原因。使學(xué)生憧得遇爭(zhēng)要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、 掲題引建教師板書課題：三只白鴿出示源題“三只白鈣"，語(yǔ)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)白鶴是什么樣子的？出示“曰観”圖，你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？二、 初讀課文聽老師講故事，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？學(xué)生自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。說(shuō)一說(shuō)通近朗讀故事你知道了什么？指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。標(biāo)自然段。三、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（-）學(xué)習(xí)第一白然段1-出示第一幅圖提問：誰(shuí)在干什么？什么時(shí)間？誰(shuí)在干什么？板書：一天中午埋魚他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一目然段，讀后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。三只白鶴把魚埋到了什么地方？（畫大樹〉緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剰下的一條”引導(dǎo)學(xué)生浬靜，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下"是三只曰釣埋魚的原因。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（1） 學(xué)生目己練習(xí)讀。（2） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。（3） 學(xué)生練讀。（4） 指名讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然殷過(guò)渡：魚埋好了，三只曰鶴在干什么呢？學(xué)生輕聲讀課文笫二目然段，劃出三只白鶴各目找了一個(gè)什么事物來(lái)記住埋魚的地點(diǎn)的？用“橫線"劃下來(lái)。指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板畫：［詳見第一課肘板書〕第一只白碼為什么抬頭看太陽(yáng)？這是什么時(shí)候？（中午）第二只白鶴為什么抬頭看白云？第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹？（三》學(xué)習(xí)課文的第三、四目然段。過(guò)渡語(yǔ)：三只白捋各自他了埋魚的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三昌然段，H他同學(xué)看看這段有幾句話？（4句話〉想想每句話是什么意思？第二天，太陽(yáng)“刖剛”升起表示什么時(shí)候？（早上）早上太陽(yáng)在哪個(gè)方向？（東邊）3-讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：第一只白麹能找到魚嗎？為什么？第二只曰鶴以什么作標(biāo)志找的？（指板書〉所以他朝日云飛去，他能找到埋在地里的大魚嗎？為什么？第一、二只日鶴為什么都找不到魚？（因?yàn)樘?yáng)，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽(yáng)和白云作様記是永遠(yuǎn)也找不到魚。）現(xiàn)在，我們來(lái)看者從河邊的柳樹作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚。第三只白鶴落在柳樹旁邊，圳樹的位籃會(huì)改變嗎？那么，他能找到大魚嗎？〈圳樹的位置不會(huì)改變，所以第三只曰鶴能技到大魚。）指名讀第四自然段，教師指導(dǎo)謨好這句話。鄲只白鈣能找到埋在地里的大魚呢？（第三只白蔻）為什么？用“因?yàn)?5所以,5“ 練習(xí)說(shuō)話。另外兩只曰珍找不到大魚，會(huì)怎么想？怎么做？這三只曰鶴中你星.