安全教案模板5篇

第第頁安全教案模板5篇【精選】安全教案模板5篇

作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的安全教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

安全教案篇1

安全教育是我園的重中之重。平常在一日環(huán)節(jié)中我們就十分留意對孩子進(jìn)行這方面的提示和教育。但每個學(xué)期我們?yōu)榱烁M(jìn)一步的讓孩子有更好自我愛護(hù)意識，還是有一周的活動，安全教育周。旨在通過活動讓孩子加深印象，有足夠的重視。特殊對于小班的幼兒，正處于懵懂的年齡，似懂非懂的他們需要我們成人進(jìn)一步的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)實施加深孩子這方面的意識。

今日上午的集體活動《小雞中毒了》，就是一節(jié)很有意義的活動。

我在活動前預(yù)備了孩子們喜愛喝的牛奶〔洗衣粉水制作的〕、可樂〔顏料制作的〕、小雞頭飾等材料。通過情景表演進(jìn)入了主題，引起孩子們的興趣和留意力。

情景一：一只小雞來到草地上玩，看到了牛奶和可樂。細(xì)細(xì)地看了看，發(fā)覺沒有什么異樣，就喝了下去。結(jié)果，回到家肚子痛了起來。

提問：小雞為什么會肚子痛呢？〔有的孩子說“因為小雞吃了不潔凈的東西；”有的說“肯定是牛奶和可樂有問題”，有的說：“牛奶喝多了、牛奶有毒等等”。從孩子們的表達(dá)可以感受到孩子們的思維是活躍的，孩子已經(jīng)融入了情境中?！?/p>

情景二:小雞回到家，媽媽問：“有沒有吃什么東西”，小雞可怕媽媽責(zé)備，說了謊話，對媽媽說：什么也沒吃。結(jié)果小雞去醫(yī)院晚了，耽擱了治療。

提問：為什么小雞沒有得到準(zhǔn)時的治療？〔反應(yīng)快的孩子很快的說出因為小雞對媽媽說了謊，所以沒有得到準(zhǔn)時治療，導(dǎo)致小雞出了事情〕這一環(huán)節(jié)是針對班級孩子最近說謊話的現(xiàn)象而設(shè)置的，旨在讓孩子們初步的懂得說謊話會帶了不好的結(jié)果。

情景三：小雞中毒，媽媽很難過。讓幼兒從中感受到由于小雞的不聽話而導(dǎo)致媽媽難過難受。讓孩子通過活動感受到媽媽的疼愛和自己的責(zé)任所在。

整個活動環(huán)節(jié)緊扣，孩子們在情景表演中感受到了童趣的同時，也收獲了應(yīng)有的情感。懂得了做事情要三思，做錯事要敢于承認(rèn)，這樣才不會導(dǎo)致更大的錯誤出現(xiàn)。

《綱要》說，在組織教育活動時，要給孩子一個好玩的，寬松的活動環(huán)境的同時，讓孩子自由、自主地、開心地學(xué)會認(rèn)知，情感和看法的能力。所以，有效的活動對于孩子的健康成長才是有益的。

安全教案篇2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識公共汽車、輪船、地鐵、火車、飛機(jī)等交通工具及相關(guān)的交通安全常識。

2、鼓舞幼兒大膽的提出問題，并學(xué)習(xí)自己去找到問題的答案。

3、鼓舞幼兒大膽的與別人溝通自己的看法。

問題板塊：

海、陸、空立體交通圖，將幼兒的問題展示出來。

如：怎樣過公路最安全？

交通標(biāo)志什么樣？

輪船、飛機(jī)什么樣？

我可以怎樣出去玩？〔利用哪些交通工具〕

主題壁報：

利用樓道墻面展示幼兒對交通相關(guān)學(xué)問的認(rèn)識。

利用班內(nèi)瓷磚墻展示幼兒收集來的資料――幼兒去過的地方、幼兒見過的交通工具等。

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：

1、電腦閱覽室：增加有關(guān)交通工具的圖書、交通相關(guān)的光盤。

2、美勞區(qū)：幼兒收集的各種廢舊材料、相關(guān)的制作書籍。

3、益智區(qū)：交通工具的拼圖、交通安全棋等。

4、建筑區(qū)：各種建筑圖例、各種交通工具模型、各種交通標(biāo)志模型等。

家園合作：

1、利用樓道及家長園地展示主題進(jìn)程。

2、出示主題網(wǎng)絡(luò)圖和主題目標(biāo)以及主要教育內(nèi)容。

3、提出家園合作建議，請家長關(guān)心幼兒搜集主題相關(guān)的資料，并通過帶幼兒參與大量的戶外活動豐富幼兒相關(guān)學(xué)問閱歷。

資源利用：

1、交通工具圖片和模型；

2、交通安全的圖書；

3、歌曲：《小飛機(jī)》、《開汽車》、《小火車》；

4、游戲光盤：《奇妙龜》；

5、交通工具玩具：拼圖等。

6、觀立交橋。

7、觀看小區(qū)內(nèi)的汽車。

8、參觀過街天橋和地下通道。

活動一：怎樣安全過公路

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識過公路的安全規(guī)則。

2、提高幼兒的語言表達(dá)能力。

活動形式：集體活動

活動預(yù)備：交通指示燈圖片、行人過公路的圖片

設(shè)計意圖：

1、教師出示交通指示燈的圖片。提問：“這是什么？你在哪里見過？”

2、教師出示行人過公路的圖片，提問：“他們是怎樣過公路的？誰做的對？”

3、請幼兒之間進(jìn)行商量：自己對紅綠燈的認(rèn)識。

師幼互動：

張超宇：“我見過，這是紅綠燈，我去奶奶家時觀察過?！?/p>

劉浩一：“我也見過，我們家樓下就有?！?/p>

李浩展：“這個紅綠燈是在公路口的，要過公路就要看它?！?/p>

白雨霏：“那個小伴侶沒有在人行橫道過公路，不對。公路上車許多，簡單被車撞到。”

李浩展：“過公路要看紅綠燈，綠燈亮了才能走?！?/p>

張超宇：“那個小伴侶從公路上翻過去不對，車一過就撞上了，多危急呀！”

劉浩一：“那個從人行橫道過公路的小伴侶做的對，我媽媽也帶我這么走?！?/p>

白雨霏：“我們不能在公路上亂走，因為車許多，特殊危急?！?/p>

祖澤園：“紅綠燈有三種顏色，紅燈亮?xí)r不能走，綠燈亮?xí)r才能走?！?/p>

劉浩一：“有一種燈和這個不一樣，紅燈和綠燈里有一個小人。是給小伴侶看的。”

張超宇：“我知道，那個紅綠燈是給行人看的，老師這個是給司機(jī)叔叔看的?！?/p>

李浩展：“我過公路要走人行橫道，還要看紅燈，變綠了才能走。

教育反思：

孩子們對交通安全有肯定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對與錯。在活動中，幼兒的語言表達(dá)能力有很大的進(jìn)步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強(qiáng)。由此可見，學(xué)問閱歷的積累對幼兒的思維、語言進(jìn)展起著很重要的作用。

活動二：公共汽車的數(shù)字游戲

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識1――6的數(shù)字和數(shù)量。

2、加深幼兒對公共汽車的認(rèn)識。

活動形式：小組活動――幼兒自愿參與

活動預(yù)備：印有數(shù)字的公共汽車站牌圖片、公共汽車圖片若干張

設(shè)計意圖：

1、教師講解示范游戲玩法。

從車站牌中隨便抽出一張，請幼兒說出數(shù)字。

2、請幼兒翻出與數(shù)字相同數(shù)量的汽車。

3、引導(dǎo)幼兒逆向思維，將游戲反過來再玩一遍。

師幼互動：

劉浩一搶著說：“這是3。”

賈安妮馬上說：“不對不對，這是6?！?/p>

耿寧笑著說：“劉浩一你都沒看清就亂說?！惫幾钕确_了汽車，旁邊的小伴侶一起幫她數(shù)數(shù)：“一、二、三……”耿寧翻到第六輛公共汽車時，停止了。可其他幼兒還在繼續(xù)數(shù)著數(shù)。

輪到劉浩一玩了，他先翻開了一張站牌，說：“這是四，我得翻四輛公共汽車?！彼贿呎f一邊翻，旁邊的小伴侶也幫他一一起數(shù)數(shù)。他翻完第四張時還繼續(xù)翻第五張，賈安妮馬上說：“錯了，多了一張?！眲⒑埔煌Ａ讼聛?，數(shù)了數(shù)，發(fā)覺的確多了一張，馬上就放了回去。

劉岳天在旁邊始終沒說話，這次請他先來。他翻出了五輛公共汽車，然后對平安琪說：“你給我選一個站牌吧！”

平安琪想了想，從幾個站牌中選出了有數(shù)字五的站牌，放在了汽車的旁邊。

賈安妮也翻了幾輛公共汽車，然后對著王語秋說：“你快翻站牌呀！”

王語秋一邊數(shù)車的總數(shù)，是三，一邊找出了有數(shù)字三的站牌放在了旁邊。

教育反思：

在游戲中，孩子們玩得很高興。本來比較枯燥的數(shù)學(xué)活因為融入了孩子比較熟識并且比較感興趣的內(nèi)容，而顯得非常好玩。孩子們的主動性被極大的調(diào)動了起來。由此可見，教師在設(shè)計活動的時候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進(jìn)去，牢記“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力”這一觀點。

活動案三《做汽車》

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒對美工活動的興趣，能用廢舊材料制作常見的車輛。

2、引導(dǎo)幼兒通過練習(xí)與操作活動，體驗勝利的樂趣。

活動形式：集體活動

活動預(yù)備：盒子、瓶蓋、等廢舊材料；剪刀、雙面膠等工具。

設(shè)計意圖：

1、在活動區(qū)中出示劉浩一做的汽車，引起幼兒制作的興趣。提問：“這是什么？它是用什么做的？”

2、商量：“你們想做什么樣的車子？可以用什么來做？”

3、請幼兒自選材料進(jìn)行制作，要求幼兒節(jié)省各種材料。

將幼兒的作品進(jìn)行展示，請幼兒相互進(jìn)行介紹，從中體驗勝利的樂趣。

師幼互動：

劉浩一拿著自己的車說：“你們知道這是怎么做的嗎？”

楊靜說：“這是用紙盒子做的吧？車轱轆是用硬紙片做的。”

劉暢說：“劉浩一做的這是公共汽車吧？還挺像的！我覺得這個紙盒子有點大，要是在小一點就好了?！?/p>

袁智鑫：“我想做一個壓路車，能把公路上的坑壓平。我需要紙盒子和可樂瓶子。”

劉浩一：“我想用好多紙盒子再做一個火車?！?/p>

楊靜：“我想做一個公共汽車。”

劉暢：“我想做一個太空車，可以在宇宙上走，還可以飛的?！?/p>

袁智鑫選了兩個易拉罐和一個大紙盒子，回到座位用雙面膠進(jìn)行粘貼。還用兩個瓶蓋做車燈，最終在車頂加了一個天窗。

劉浩一用雙面膠把五六個紙盒連在了一起，剪了一些不太圓的硬紙片做火車轱轆。

劉暢：“劉浩一，你這個車轱轆怎么不圓呀？”

劉浩一：“那怎么辦呀？我剪不好！”

劉暢：“你不會用別的呀？那不是有好多瓶子蓋嗎？”

劉浩一把紙轱轆換成了瓶蓋轱轆，果真好看多了。

孩子們把車停在了“停車場”，相互介紹自己的作品，高興極了。

安全教案篇3

首先，我感受到教材順序并不等同于教學(xué)順序。第一次講這節(jié)課時，我按課本順序把教學(xué)重點放在了學(xué)習(xí)交通規(guī)則，課堂上，孩子說得異樣喧鬧，應(yīng)當(dāng)說也增長了不少學(xué)問。但是，后來我卻發(fā)覺，孩子懂得再多的交通規(guī)則，認(rèn)識再多的交通標(biāo)志，假如并沒有真正弄明白為什么要去遵守它，那么，最終結(jié)果只能導(dǎo)致孩子學(xué)一套，做卻是另外一套。因此，第一步應(yīng)首先讓孩子來明理，即明白為什么要去遵守交通規(guī)則。只有明理后，才能去導(dǎo)行，去引導(dǎo)孩子們把學(xué)到的交通規(guī)則應(yīng)用到實際生活中。因此，第二次教學(xué)時，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)順序。第一課時我把教學(xué)重點放在了為什么要遵守交通規(guī)則上。

其次，我感受到安全課肯定要聯(lián)系生活，深入生活，只有這樣，才能真正打動孩子的心。在這一課中，我首先從孩子的實際生活閱歷出發(fā)，通過回憶在上學(xué)路上你遵守了哪些交通規(guī)則，使學(xué)生感受到交通規(guī)則與我們的生活親密相關(guān)。其次，我創(chuàng)設(shè)了小紅買鹽這一情境，而且把結(jié)尾有意設(shè)計成我們最常見到的情景，雖然小紅沒有遵守交通規(guī)則，但是也沒有出什么事。其實，這種情景也是孩子們經(jīng)常遇到的。然后，引導(dǎo)孩子們從這件事中，去商量，去領(lǐng)悟，爭辯的過程也就是孩子們與自己的思想作斗爭的過程。這樣學(xué)生明理更透。而且，在交通規(guī)則的產(chǎn)生上，我也沒有去直接告知孩子們，而是通過孩子們來當(dāng)小小交通管理員，治理交通的過程自然領(lǐng)悟到交通規(guī)則是因需要而產(chǎn)生，沒有交通規(guī)則肯定不行，從而引導(dǎo)孩子們努力去遵守。

當(dāng)然這節(jié)課也有許多不盡人意的地方。比方，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，為了使這節(jié)課上得更實，給孩子們提供更多的機(jī)會得以溝通，我主要以孩子說為主，缺少了一些活動性環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課尾聲，孩子的留意力有些分散。在交通事故案例的呈現(xiàn)上，假如能呈現(xiàn)一些因為孩子們沒有遵守交通規(guī)則，結(jié)果發(fā)生了交通事故的案例，可能對孩子們的震撼力會更大些?？傊?，安全課的落腳點就在于導(dǎo)行，而導(dǎo)行的產(chǎn)生緣由則是明理。教師不能把教材作為學(xué)問的載體來講授，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系兒童實際，讓孩子通過明理來指導(dǎo)自己的行動，這樣才到達(dá)了安全課的真正目的。

安全教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解交通安全的常識，能找出上學(xué)，放學(xué)路上存在的安全隱患。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究，增添學(xué)生發(fā)覺問題解決問題的能力。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：通過小組合作，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、共同探究的行為習(xí)慣。增添學(xué)生的安全意識。

二、教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生明白安全的重要性，把握自我防范的技巧和技能。

2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看和思索發(fā)覺隱患的能力。

3、繪制安全回家路線圖。

三、教學(xué)難點：

1、催促學(xué)生改掉自己從前的一些擔(dān)心全行為習(xí)慣，并且讓活動之后，回家與父母進(jìn)行溝通。

2、讓父母給學(xué)生更多的建議，促進(jìn)學(xué)生與父母間的融洽關(guān)系，活動之后保持和加強(qiáng)安全意識。

四、教學(xué)預(yù)備：

在課前調(diào)查學(xué)生在回家路上曾經(jīng)經(jīng)受過或者聽說過的的相關(guān)的危急，然后依據(jù)學(xué)生自己的實際狀況分組進(jìn)行商量潛在的危急及能實行的恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式，在小組長的帶著下，主動想方法查找最正確方法。設(shè)計意圖：

在這個活動中，學(xué)生是探究者，活動者，自始自終學(xué)生是活動的主題，我從學(xué)生學(xué)問與能力，情感看法，過程與方法著三維角度綜合考慮，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。這個過程本身就是學(xué)習(xí)新的學(xué)問，鍛煉整理學(xué)問的過程。在這個過程中學(xué)生始終興致勃勃的，主動主動的。因此他們充分感受到自己是活動的主人。在這樣的活動中學(xué)生的收獲無疑是最大的。

五、活動過程：

(一)、開門見山，導(dǎo)入新課

師：當(dāng)我們背著書包，迎著朝霞開心的走向?qū)W校，當(dāng)我們踏著落日的余輝奔向家中的時候，你可曾想到安全的重要性。這首歌告知我們上學(xué)和放學(xué)的路上要留意交通安全，我們今日活動的主題就是“放學(xué)路上保平安”(板書)距有關(guān)部門統(tǒng)計的數(shù)據(jù)說明，中小學(xué)生發(fā)生交通事故最多的時候就是在上學(xué)和放學(xué)的路上。那么想在老師想知道同學(xué)們的回家方式，請小組長幫助調(diào)查，然后匯報調(diào)查結(jié)果。小組長快行動吧!(課件：調(diào)查表)

師：那么如今老師請同學(xué)們回憶一下你在上學(xué)或者放學(xué)的路上曾經(jīng)看到過的或者經(jīng)受過的危急的事情，誰能來說說?

各小組匯報

師：看來在我們上學(xué)和放學(xué)的路上的確存在著擔(dān)心全的隱患啊，“平安”真的是很重要啊!“平安”在現(xiàn)代漢語中是“沒有事故，沒有危急”的意思，是啊!人生在世誰不盼望自己“一生平安，一帆風(fēng)順，萬事如意?！蹦?我們常聽人說“平安是福”將平安和美好等同起來，可見人們對平安和美好的渴求，同學(xué)們，你們或許不會信任，當(dāng)我們坐在教師里清靜的上課的時候，當(dāng)我們和伴侶們快樂的玩耍玩耍的.時候，以外或許已經(jīng)發(fā)生，不幸正悄悄的來臨，不信，你看這是交警叔叔給我們提供的關(guān)于交通事故的圖片。(課件)

20xx.11.16甘肅正寧核載9人的校車實載64人與一輛大翻斗運煤車迎面相撞。事故已造成校車內(nèi)20人死亡，包括校車司機(jī)和車內(nèi)老師，另有12人重傷，32人輕傷，傷者全是4至6歲的幼童。校車司機(jī)當(dāng)場身亡。

師：看到這些血淋淋的圖片和觸目驚心的場面我的心情特別沉重，我信任同學(xué)們的感覺肯定和我的感覺一樣沉重。看來我們上學(xué)和放學(xué)的路上的確存在著危急啊。如今就請同學(xué)們結(jié)合你的回家方式分組商量可能在回家的路上遇到的危急及恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式。(商量)

(二)、借助調(diào)查，探究新知

1、調(diào)查：班上同學(xué)回家方式?統(tǒng)計回家方式的種類。完成統(tǒng)計表。

2、查找路上危急。依據(jù)不同的回家方式，我們商量了路上可能存在的危急。

3、商量如何安全回家。

(三)、制作地圖，穩(wěn)固運用

師：每位同學(xué)的回家路線都不相同，潛在的危急也各不相同。那么如今你能依據(jù)你自己實際回家的路線為自己制作一張安全路線圖嗎?那么開始制作吧。

學(xué)生活動

師：同學(xué)們，沒有做完的同學(xué)沒關(guān)系，可以回家繼續(xù)完成，并且肯定要請你的爸爸媽媽幫你完善你的地圖。

(四)、練習(xí)設(shè)計，拓展延長

師：如今啊，有兩名同學(xué)在回家的路上遇到了麻煩，你們情愿關(guān)心他們嗎?(情愿)(課件圖片)第一個小同學(xué)生疏人來接他。他該怎么做?(同學(xué)回答)第二個小同學(xué)遇到大孩子要搶他的錢，他給怎樣做?(同學(xué)主動想方法出想法踴躍回答關(guān)心兩個小同學(xué))

師：同學(xué)們，你們說的太好了。老師替這兩名同學(xué)感謝你們。

(五)、總結(jié)反思，升華認(rèn)識

師：你們通過今日的學(xué)習(xí)有什么收獲呢?你知道了什么呢?(生回答)

師：今日的作業(yè)是(課件)在你回家的路上認(rèn)真觀看你能看到的關(guān)于交通標(biāo)志并收集相關(guān)學(xué)問。

師：最終老師祝福同學(xué)們及在座的各位一生平安一生美好!

播放歌曲《祝你平安》。

安全教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

通過教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護(hù)社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理懲罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。

過程與方法：

在教學(xué)中，要通過具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣懲罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培育學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。

情感、看法與價值觀：

讓學(xué)生懂得守法榮耀，違法可恥，關(guān)心學(xué)生樹立正確的選項是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。

教學(xué)重點分析：

〔1〕擾亂公共秩序的危害是本框的重點之一。說它是重點，是因為人在社會中生存，就要參與社會生產(chǎn)和社會生活，而這就需要社會的穩(wěn)定。要保持社會的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩(wěn)定，就必定使社會生產(chǎn)和生活無法正常地進(jìn)行，這就必定損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當(dāng)作重點處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實效性。教學(xué)中講解并描述這一問題時，可以列舉大量事例，也可以剖析一個事例，從不同角度具體分析其危害?？傊际且獜姆疵婢緦W(xué)生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律肯定不行違犯。

〔2〕治安管理懲罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點來處理。

難點分析：

維護(hù)社會秩序，保持社會穩(wěn)定是教學(xué)中的一個難點。因為這部分的文字較少，但容量較大。它采納簡潔枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會對此感到比較費解。教師在講解中不必各類狀況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學(xué)生的興趣。對這些例證分析其一二即可。

教法建議：

本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思索問題，即運用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)過程〔〕：

復(fù)習(xí)提問：

我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項法規(guī)是什么？〔《治安管理懲罰條例》〕

導(dǎo)入新課：

案例分析：

〔1〕20xx年4月20日下午1點多，在開往東直門總站的359路公共汽車上，一個身高1米8以上中年外國男子突然對好言勸告他不要把腳放在汽車引擎蓋上的中國女司機(jī)孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車。該名外國男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語言和動作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時還追打、威逼記者。在場的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都實行克制的看法，幫助110巡警將該名外國男子抓獲。

學(xué)生商量分析這名外國男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對女司機(jī)的危害；對其他乘客的危害；對四周群眾的危害；對社會的危害；對他本人的危害。

然后再來聽一下專家的說法：

專家說法：

中國人民大學(xué)法學(xué)院副教授范愉：假如這個美國人不是外交官的話，不享有外交特權(quán)的特定身份，那么就要根據(jù)中國的法律來承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。

范教授說，不管是中國人還是外國人，只要是這種狀況，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)《治安管理懲罰條例》來解決。她說，首先要由公安機(jī)關(guān)對這件事情的性質(zhì)作出斷定，結(jié)果不是特殊嚴(yán)重，就有可能由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，涉及到民事賠償?shù)牟糠?/p>