Unit2 SectionA 1a-1c 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit2SectionA1a-1c教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit2SectionA1a-1c。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習描述人物外貌和性格特征的詞匯，以及如何詢問和描述他人的外貌和性格。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握本課的核心詞匯和句型，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的交流和描述。具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1a：圖片展示不同的人物，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人物的外貌和性格特征。

1b：聽力練習，聽錄音并回答問題，練習使用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

1c：小組活動，學(xué)生相互描述對方的外貌和性格特征，并用英語進行交流。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過圖片、聽力和小組活動等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習描述不同人物的外貌和性格特征，學(xué)生能夠了解和認識到不同文化背景下的外貌和性格特點，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習和小組活動，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析和描述人物的外貌和性格特征，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習策略：學(xué)生需要運用有效的學(xué)習策略，如預(yù)測、歸納和總結(jié)，來幫助他們理解和記憶描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，提高他們的自主學(xué)習能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是描述人物外貌和性格特征的詞匯及相應(yīng)的句型。具體重點如下：

（1）詞匯：重點掌握描述外貌特征的詞匯，如tall、short、thin、fat、longhair等；描述性格特征的詞匯，如friendly、quiet、kind、hard-working等。

（2）句型：重點掌握如何用英語詢問和描述他人的外貌和性格特征，如"Whatdoeshe/shelooklike?","He/Sheis...".

（3）語法：一般現(xiàn)在時的運用，強調(diào)時態(tài)在描述人物外貌和性格特征時的運用。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯掌握：對于部分學(xué)生來說，記憶和正確使用描述外貌和性格特征的詞匯可能存在困難。

（2）聽力理解：在聽力練習中，學(xué)生可能對一些口音、語速、語境等方面的適應(yīng)存在困難，影響聽力理解。

（3）語言運用：學(xué)生可能在實際運用英語描述人物外貌和性格特征時，出現(xiàn)表達不準確、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。

（4）文化差異：在描述人物外貌和性格特征時，學(xué)生可能不太了解不同文化背景下的表達方式，容易出現(xiàn)文化理解偏差。

針對以上難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過圖片、情景模擬、小組討論等方式幫助學(xué)生理解和掌握詞匯和句型；在聽力教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的聽力理解能力；在語言運用環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的練習機會，引導(dǎo)他們正確表達；同時，注重介紹相關(guān)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化差異。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過展示圖片、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習和運用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

（2）交際教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等互動活動，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交流，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）圖片展示：教師展示不同的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人物的外貌和性格特征，為新課學(xué)習做好鋪墊。

（2）聽力練習：播放錄音，學(xué)生聽錄音并回答問題，練習使用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

（3）小組討論：學(xué)生分成小組，討論并描述組內(nèi)成員的外貌和性格特征，用英語進行交流。

（4）角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬真實場景，運用所學(xué)知識進行交流和描述。

（5）課堂展示：每組選取一名代表，向全班展示本組討論的結(jié)果，其他學(xué)生進行評價和補充。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作PPT，展示人物圖片、詞匯和句型，方便學(xué)生學(xué)習和復(fù)習。

（2）視頻：播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、在線辭典等，輔助學(xué)生學(xué)習和運用詞匯。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞Unit2SectionA1a-1c，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.文化背景拓展

為學(xué)生提供關(guān)于不同文化背景下描述人物外貌和性格特征的詞匯和表達方式的文章，讓學(xué)生了解并認識到不同文化的差異。例如，可以提供一篇關(guān)于英美文化中描述人物外貌和性格特征的差異的文章，讓學(xué)生了解并認識到這些差異，提高他們的跨文化交際能力。

2.生活實際拓展

鼓勵學(xué)生在生活中觀察和描述周圍人物的外貌和性格特征，并嘗試用英語進行交流。例如，學(xué)生可以觀察他們的同學(xué)、家人或朋友，用英語描述他們的外貌和性格特征，并分享給其他同學(xué)。

3.情感教育拓展

利用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和描述他人的內(nèi)在美。例如，教師可以讓學(xué)生觀察和描述他們認為內(nèi)在美的人，并分享他們的故事和品質(zhì)。

4.學(xué)科交叉拓展

結(jié)合其他學(xué)科的知識，進行學(xué)科交叉拓展。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科，描述不同地區(qū)的人物外貌和性格特征，或者結(jié)合歷史學(xué)科，描述不同時期的人物外貌和性格特征。

5.創(chuàng)新思維拓展

鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，自己創(chuàng)造描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。例如，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個虛構(gòu)的人物，并用自己創(chuàng)造的詞匯和句型描述這個人物。

6.自主學(xué)習拓展

鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究，進一步拓展他們對描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的掌握。例如，學(xué)生可以自行查找相關(guān)的英語文章、視頻或書籍，進一步學(xué)習和了解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的運用。板書設(shè)計①核心詞匯：tall、short、thin、fat、longhair、friendly、quiet、kind、hard-working等。

②核心句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...

③語法點：一般現(xiàn)在時的運用，強調(diào)時態(tài)在描述人物外貌和性格特征時的運用。

2.板書呈現(xiàn)

-在黑板上用大號字體標注核心詞匯，方便學(xué)生識記和回顧。

-利用圖片或圖形，將核心詞匯與人物外貌和性格特征對應(yīng)起來，幫助學(xué)生理解和記憶。

-用彩色粉筆標注核心句型，強調(diào)其在描述人物外貌和性格特征時的運用。

-用表格或流程圖的形式展示一般現(xiàn)在時的運用，幫助學(xué)生理解和掌握語法點。

3.板書藝術(shù)性與趣味性

-在板書中加入一些卡通人物或有趣的圖片，增加板書的趣味性。

-利用不同顏色的粉筆或熒光筆，增加板書的藝術(shù)性。

-設(shè)計一些有趣的板書游戲，如詞匯接龍、句子接力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。教學(xué)反思今天我上了一堂Unit2SectionA1a-1c的英語課，主要目標是讓學(xué)生掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯及句型。在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計了圖片展示、聽力練習、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生的參與度和語言運用能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習資料，設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，我確保了預(yù)習效果。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了拓展資源，并及時反饋作業(yè)情況，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習效果，通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，在詞匯掌握方面，部分學(xué)生可能存在記憶和正確使用描述外貌和性格特征的詞匯的困難。其次，在聽力理解方面，學(xué)生可能對一些口音、語速、語境等方面的適應(yīng)存在困難，影響聽力理解。此外，在語言運用方面，學(xué)生可能在實際運用英語描述人物外貌和性格特征時，出現(xiàn)表達不準確、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。在文化差異方面，學(xué)生在描述人物外貌和性格特征時，可能不太了解不同文化背景下的表達方式，容易出現(xiàn)文化理解偏差。

針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施。首先，通過圖片、情景模擬、小組討論等方式幫助學(xué)生理解和掌握詞匯和句型。其次，在聽力教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的聽力理解能力。再次，在語言運用環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的練習機會，引導(dǎo)他們正確表達。同時，注重介紹相關(guān)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化差異。最后，我還將關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取有針對性的教學(xué)方法，幫助每個學(xué)生提高英語水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：提供一篇關(guān)于不同文化背景下描述人物外貌和性格特征的文章，讓學(xué)生了解并認識到不同文化的差異。

（2）視頻資源：推薦一部與描述人物外貌和性格特征相關(guān)的電影或電視劇，讓學(xué)生在欣賞的同時，學(xué)習并運用相關(guān)詞匯和句型。

2.拓展要求