八年級語文上冊 第六單元 23周亞夫軍細(xì)柳教案 新人教版

八年級語文上冊第六單元23周亞夫軍細(xì)柳教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級語文上冊第六單元的《周亞夫軍細(xì)柳》教案，新人教版。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文《周亞夫軍細(xì)柳》展開，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解周亞夫的形象特點(diǎn)，掌握古代傳記文學(xué)的基本特點(diǎn)，同時(shí)體會作者運(yùn)用對比、襯托等寫作手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在七年級時(shí)已學(xué)習(xí)過《將相和》、《草船借箭》等古代傳記文學(xué)作品，對本節(jié)課的課文有一定的閱讀和理解基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在前五個單元的學(xué)習(xí)中，已掌握了一定的文言文閱讀技巧，為本節(jié)課深入分析課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固古代傳記文學(xué)的知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞文化傳承與審美的培養(yǎng)，以及思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，使學(xué)生能夠深入理解古代傳記文學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識。同時(shí)，通過分析課文中的對比、襯托等寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)審美素養(yǎng)的提升。在思維發(fā)展方面，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度剖析人物形象，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生對歷史人物和事件的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《周亞夫軍細(xì)柳》課文內(nèi)容，理解周亞夫的人物形象及其在歷史背景下的意義。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比、襯托等寫作手法分析文本，提高文學(xué)鑒賞能力。

-體會古代傳記文學(xué)的特點(diǎn)，感悟傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

舉例：《周亞夫軍細(xì)柳》中，周亞夫治軍嚴(yán)明、忠誠勇敢的形象，以及作者通過對比周亞夫與其他將領(lǐng)的行為，突出其個性特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析課文中的文言文句式和詞匯，如“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”等，提高文言文閱讀能力。

-把握課文中對比、襯托等寫作手法的運(yùn)用，并能應(yīng)用于其他文學(xué)作品的分析。

-深入體會周亞夫人物形象在歷史背景下的獨(dú)特性及其對后世的影響。

舉例：課文中“細(xì)柳”一詞的雙關(guān)含義，既指地名，也暗喻周亞夫細(xì)膩而剛烈的性情，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，理解周亞夫與其他將領(lǐng)的差異，進(jìn)而領(lǐng)悟其人物形象的價(jià)值。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的史料，為學(xué)生講解《周亞夫軍細(xì)柳》的背景、人物形象及寫作特點(diǎn)，加深學(xué)生對文本的理解。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分析課文中對比、襯托等寫作手法的具體運(yùn)用，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行角色扮演活動，增進(jìn)學(xué)生對文本的感悟和體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖、歷史背景等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式白板等軟件，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)參與、互動，提高課堂趣味性和學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識面，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容，大家還記得《周亞夫軍細(xì)柳》這篇課文的主要人物和情節(jié)嗎？好，我看到很多同學(xué)都舉起了手，那么我們首先請一位同學(xué)來簡單復(fù)述一下課文的故事梗概。

（學(xué)生復(fù)述）

很好，這位同學(xué)講得很清楚。通過他的復(fù)述，我們知道了《周亞夫軍細(xì)柳》講述了周亞夫駐守細(xì)柳，治軍嚴(yán)明，最終獲得漢文帝賞識的故事。那么接下來，我們將深入探討課文的內(nèi)涵和寫作技巧。

一、課文主旨內(nèi)容探究

1.人物形象分析

（1）周亞夫形象分析

首先，我們來分析一下周亞夫的形象。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中對周亞夫的描述，并思考他的人物特點(diǎn)。

（學(xué)生閱讀課文）

（學(xué)生回答）

非常好，同學(xué)們找出了周亞夫治軍嚴(yán)明、忠誠勇敢的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)是通過作者對比、襯托的寫作手法展現(xiàn)出來的。下面我們來具體分析一下。

（2）對比、襯托手法的運(yùn)用

請同學(xué)們找出課文中對比、襯托手法的具體例子，并分析它們在文中的作用。

（學(xué)生討論、回答）

2.課文主題探討

那么，作者通過周亞夫的形象，想要傳達(dá)什么樣的主題呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生討論、回答）

很好，同學(xué)們的回答各有千秋。通過這篇課文，我們可以看出作者想要表達(dá)的是忠誠、勇敢、嚴(yán)于律己的將領(lǐng)形象，以及這些品質(zhì)在治國安邦中的重要性。

二、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.文言文句式和詞匯

（學(xué)生提問，教師解答）

2.寫作手法分析

我們已經(jīng)分析了對比、襯托手法在課文中的運(yùn)用，那么除此之外，課文中還有其他值得我們學(xué)習(xí)的寫作手法嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出其他寫作手法的例子。

（學(xué)生閱讀、討論）

同學(xué)們找出了許多精彩的例子，如細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等。這些手法使得課文內(nèi)容更加生動、有趣。

三、課堂小結(jié)

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂所學(xué)，繪制周亞夫人物形象思維導(dǎo)圖。

2.選擇課文中的一個寫作手法，運(yùn)用到自己的作文中，寫一篇作文。

這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們辛苦了，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他精彩的內(nèi)容。六、知識點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容理解

1.《周亞夫軍細(xì)柳》的故事背景：漢文帝時(shí)期，周亞夫駐守細(xì)柳，治軍嚴(yán)明，忠誠勇敢。

2.課文主要情節(jié)：漢文帝慰問細(xì)柳軍，周亞夫以軍禮迎接，表現(xiàn)出嚴(yán)于律己、恪盡職守的將領(lǐng)形象。

3.人物關(guān)系：周亞夫與漢文帝、細(xì)柳軍士兵之間的關(guān)系。

二、文言文知識點(diǎn)

1.文言文詞匯：掌握課文中的重點(diǎn)詞匯，如“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”、“細(xì)柳”等。

2.文言文句式：分析課文中的特殊句式，如主謂倒裝、省略句等。

3.文言文翻譯：學(xué)會翻譯課文，理解古代傳記文學(xué)的內(nèi)涵。

三、寫作手法

1.對比、襯托手法：分析課文中對比、襯托手法的運(yùn)用，如周亞夫與其他將領(lǐng)的對比，細(xì)柳地名與周亞夫性格的襯托等。

2.細(xì)節(jié)描寫：學(xué)習(xí)課文中的細(xì)節(jié)描寫，如周亞夫迎接漢文帝的禮儀、士兵的反應(yīng)等。

3.心理刻畫：分析課文中心理描寫的部分，如周亞夫內(nèi)心的忠誠、勇敢等品質(zhì)。

四、文化傳承與審美

1.古代傳記文學(xué)的特點(diǎn)：了解古代傳記文學(xué)的基本特點(diǎn)，如真實(shí)性、教育性等。

2.感悟傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)課文，體會古代將領(lǐng)的忠誠、勇敢品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。

3.審美素養(yǎng)：分析課文中的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。

五、思維發(fā)展

1.批判性思維：學(xué)會從不同角度分析課文，如人物形象、寫作手法等。

2.邏輯推理能力：通過分析課文中的對比、襯托等寫作手法，提高邏輯推理能力。

3.探究興趣：激發(fā)學(xué)生對歷史人物和事件的探究興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。七、課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、小組討論、個別輔導(dǎo)等方式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們對《周亞夫軍細(xì)柳》這篇課文的內(nèi)容、人物形象、文言文知識點(diǎn)和寫作手法等方面有深入理解。

-在提問環(huán)節(jié)，我會針對課文內(nèi)容、人物特點(diǎn)、寫作手法等方面設(shè)計(jì)不同難度的問題，以觀察學(xué)生對課文的理解程度。對于回答正確的學(xué)生，給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定；對于回答錯誤的學(xué)生，耐心引導(dǎo)他們找到正確答案，并鼓勵他們積極參與課堂討論。

-在小組討論中，觀察學(xué)生的互動交流，了解他們在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的溝通能力和協(xié)作精神。

-通過課堂測試，檢測學(xué)生對文言文詞匯、句式等知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們在作業(yè)中體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果，包括對課文內(nèi)容的理解、文言文知識點(diǎn)的掌握、寫作手法的運(yùn)用等方面。

-在作業(yè)點(diǎn)評中，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的、具有針對性的評價(jià)，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-對于作業(yè)完成出色的學(xué)生，公開表揚(yáng)并展示他們的作業(yè)，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對于作業(yè)完成情況不理想的學(xué)生，及時(shí)與他們溝通，了解問題所在，并提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們提高。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教授《周亞夫軍細(xì)柳》這篇課文時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。從整個教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)策略方面：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了問題的設(shè)計(jì)難度，盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與回答。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握仍不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們在回答問題時(shí)顯得信心不足。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對文言文知識點(diǎn)的講解和訓(xùn)練，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-在小組討論中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但部分學(xué)生在討論過程中，過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、分析和總結(jié)。

2.教學(xué)管理方面：

-在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。為了改善這一現(xiàn)象，我計(jì)劃在課后與這些學(xué)生進(jìn)行個別溝通，了解他們的需求，調(diào)整教學(xué)策略，使之更具針對性。

-課堂時(shí)間安排方面，有時(shí)會出現(xiàn)前松后緊的情況，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)較為倉促。為了提高課堂效率，我將在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

3.教學(xué)效果方面：

-從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對《周亞夫軍細(xì)柳》這篇課文的內(nèi)容、人物形象、寫作手法等方面有了較為深入的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對周亞夫的忠誠、勇敢品質(zhì)表示敬佩，這有助于培養(yǎng)他們的道德情操。