2024年七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 故鄉(xiāng)情思 第8課《藕與莼菜》教案2 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案2滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案2滬教版五四制教材分析《藕與莼菜》是滬教版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“故鄉(xiāng)情思”中的第8課。本文選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，通過對(duì)藕與莼菜的描述，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)童年生活的懷念。本課旨在讓學(xué)生了解和掌握散文的閱讀方法，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟能力，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)他們關(guān)注家鄉(xiāng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，既符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又具有實(shí)用性。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解作者的情感，體會(huì)故鄉(xiāng)情思的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)具備了一定的漢字閱讀和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但對(duì)散文的深層情感把握和文本內(nèi)涵挖掘能力仍有待提高。在能力上，他們普遍具備較好的思維活躍性和探究欲望，但對(duì)于聯(lián)系自身情感體驗(yàn)深入理解文本的能力相對(duì)薄弱。素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較高的合作意識(shí)和表達(dá)欲望，但在自我反思和情感調(diào)控上需進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，學(xué)生在日常生活中的觀察力和對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)程度，將直接影響他們對(duì)《藕與莼菜》這篇課文的理解和感悟。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)歷，提升對(duì)文本的感知力和思考深度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究文本，通過小組合作交流，深入理解作者的情感表達(dá)。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

-對(duì)比法：比較不同學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本情感共鳴，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供拓展閱讀材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《藕與莼菜》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者背景介紹和相關(guān)散文閱讀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“故鄉(xiāng)情思”，設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過食物表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文并了解相關(guān)背景知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的感悟和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至平臺(tái)，以便教師提前了解學(xué)生情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示家鄉(xiāng)特色食物的圖片，引起學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)情思”的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀課文，分析作者如何運(yùn)用食物描繪對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故鄉(xiāng)的印象，探討食物與情感的聯(lián)系。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，及時(shí)解答，澄清概念。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考食物與情感的結(jié)合點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，體驗(yàn)食物背后的情感意義。

提問與討論：對(duì)不明確的地方提出問題，與同學(xué)老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生把握課文情感和寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)文本情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

深化學(xué)生對(duì)課文情感的理解，掌握散文閱讀方法。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫一篇關(guān)于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文，運(yùn)用課文中的寫作技巧。

提供拓展資源：推薦與故鄉(xiāng)主題相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生視野。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，完成短文寫作，運(yùn)用所學(xué)寫作技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索故鄉(xiāng)主題的文學(xué)作品。

反思總結(jié)：對(duì)自己的寫作過程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升寫作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《藕與莼菜》的重點(diǎn)段落，掌握散文的基本閱讀方法和技巧。

-學(xué)生能夠分析并評(píng)價(jià)作者如何運(yùn)用食物作為載體，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。

-學(xué)生能夠在小組討論中積極發(fā)言，展示自己對(duì)文本的理解和感悟，提高表達(dá)交流能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文寫作，運(yùn)用課文中的寫作技巧，如比喻、象征等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后反思，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。

-學(xué)生通過多媒體資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了對(duì)文本的興趣和課堂參與度。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情中，激發(fā)了對(duì)自己家鄉(xiāng)文化的關(guān)注和熱愛。

-學(xué)生通過分享自己的故鄉(xiāng)故事，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，學(xué)會(huì)了珍惜和感恩，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的美好和親情的重要性。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與，主動(dòng)提出問題和觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，相互交流，共同探討故鄉(xiāng)情思的內(nèi)涵。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的情感，短文內(nèi)容豐富、情感真摯。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索與故鄉(xiāng)相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬了知識(shí)視野，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典散文作品，進(jìn)一步體會(huì)不同作者對(duì)故鄉(xiāng)的描繪和情感表達(dá)。

-視頻資源：關(guān)于魯迅先生的生平介紹和作品解讀，幫助學(xué)生更深入地了解作者背景和文學(xué)成就。

-文化探索：收集家鄉(xiāng)的特色食物、風(fēng)俗習(xí)慣等資料，了解家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，感受不同作家筆下的故鄉(xiāng)情思，拓寬數(shù)學(xué)視野。

-學(xué)生在觀看視頻資源時(shí)，關(guān)注魯迅先生的作品風(fēng)格和時(shí)代背景，思考其對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響。

-學(xué)生可通過詢問家人、查閱資料等方式，了解家鄉(xiāng)的特色文化，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的短文，提升對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中的疑問，指導(dǎo)學(xué)生撰寫短文等。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我采用了講授法、探究法等多種方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題、組織課堂活動(dòng)等，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極參與，取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我也充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不夠充分。另外，在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解仍有偏差，說明我在課堂講解中可能存在不足。

針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)更加注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。同時(shí)，我也會(huì)在課后作業(yè)的批改中，給予學(xué)生更加詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

在學(xué)生方面，我認(rèn)為他們?cè)诒竟?jié)課中取得了顯著的進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還提高了散文閱讀的能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，展示了自己的思考和感悟，這讓我感到非常欣慰。同時(shí)，學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，也展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面還有待提高。例如，部分學(xué)生對(duì)課文情感的把握還不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的閱讀方法還不夠熟悉。此外，部分學(xué)生在寫作過程中，對(duì)語言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的安排還有待提高。

針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。我會(huì)進(jìn)一步講解散文的閱讀方法，幫助學(xué)生更好地把握課文情感。同時(shí)，我也會(huì)在寫作訓(xùn)練中，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文，運(yùn)用課文中的寫作技巧，如比喻、象征等。字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.閱讀作業(yè)：布置一篇與故鄉(xiāng)主題相關(guān)的散文閱讀，如《背影》、《荷塘月色》等，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀并做好筆記，總結(jié)作者如何表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

3.拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生收集家鄉(xiāng)的特色食物、風(fēng)俗習(xí)慣等資料，了解家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，并撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的短文。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于寫作作業(yè)，我將認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、情感表達(dá)以及寫作技巧的運(yùn)用。對(duì)于存在的問題，如語言不夠生動(dòng)、情感不夠真摯、寫作技巧運(yùn)用不當(dāng)?shù)龋覍⒔o予具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

2.對(duì)于閱讀作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和筆記總結(jié)能力。對(duì)于理解不夠深入、筆記不夠完整的情況，我將給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行閱讀和理解。

3.對(duì)于拓展作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解程度和短文寫作能力。對(duì)于了解不夠深入、寫作不夠流暢的情況，我將給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地了解家鄉(xiāng)文化和進(jìn)行寫作。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-散文閱讀方法

-作者情感表達(dá)

-課文結(jié)構(gòu)與主題

②關(guān)鍵詞：

-藕與莼菜

-故鄉(xiāng)情思

-食物載體

-比喻象征

③重點(diǎn)句子：

-“故鄉(xiāng)的美食，總是帶著母親