10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《老人與海（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)語(yǔ)文選擇性必修班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第10周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《老人與?！愤@部經(jīng)典文學(xué)作品，理解其深層意義，分析海明威獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，以及探討作品所反映的人性與社會(huì)價(jià)值。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行文本解讀、討論分析、創(chuàng)意寫(xiě)作等教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《老人與?！返奈谋?，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)海明威簡(jiǎn)潔有力的文學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解：探討作品中蘊(yùn)含的海洋文化及人與自然的和諧共生，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視作品，激發(fā)獨(dú)立思考和批判性分析能力。

4.強(qiáng)化表達(dá)與交流：通過(guò)小組討論和創(chuàng)意寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞和分析有了一定的基礎(chǔ)，理解了小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和敘事手法，能夠從文本中提取信息和分析人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中二年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)具有深度和哲理性的文學(xué)作品感興趣，他們具備較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力，喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)探究問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的則偏好深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《老人與?！返纳顚又黝}和海明威的寫(xiě)作風(fēng)格時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解上的難題，如對(duì)“冰山理論”的抽象概念理解、對(duì)作品中象征意義的解讀等。此外，對(duì)于如何將個(gè)人感悟轉(zhuǎn)化為有深度的文字表達(dá)，學(xué)生也可能感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材，翻至《老人與海（節(jié)選）》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海明威的生平介紹、作品相關(guān)圖片、視頻片段等多媒體資源，用于輔助講解和加深學(xué)生理解。

3.教學(xué)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)。同時(shí)，預(yù)留出展示區(qū)域，用于張貼學(xué)生作品和討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《老人與海》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《老人與?！愤@部作品嗎？它為什么被認(rèn)為是文學(xué)史上的經(jīng)典？”

展示海明威的圖片以及大海的壯麗景象，讓學(xué)生初步感受海洋文學(xué)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《老人與?！返幕厩楣?jié)和文學(xué)地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《老人與?！坊A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《老人與海》的基本情節(jié)、人物和海明威的寫(xiě)作風(fēng)格。

過(guò)程：

講解《老人與?！返闹饕楣?jié)，包括老人的捕魚(yú)經(jīng)歷和與自然的斗爭(zhēng)。

介紹主人公桑提亞哥的特點(diǎn)，分析海明威如何通過(guò)人物塑造傳達(dá)主題。

通過(guò)文本摘錄，講解海明威的“冰山理論”寫(xiě)作風(fēng)格，使用圖表展示簡(jiǎn)潔與內(nèi)涵的關(guān)系。

3.《老人與海》文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體文本分析，讓學(xué)生深入了解海明威的寫(xiě)作技巧和作品主題。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文本片段進(jìn)行分析，探討其象征意義和深層主題。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、寫(xiě)作技巧和傳達(dá)的情感，讓學(xué)生全面了解作品的藝術(shù)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文本片段如何反映人與自然的關(guān)系，以及作品對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深度思考能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)文本片段進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論片段中的主題、象征意義和海明威的寫(xiě)作技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《老人與海》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括文本分析、主題理解和寫(xiě)作技巧的解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《老人與?！返奈膶W(xué)價(jià)值和人生哲理。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作品情節(jié)、人物分析、文本解讀等。

強(qiáng)調(diào)《老人與海》對(duì)勇氣、毅力和人與自然關(guān)系的探討，鼓勵(lì)學(xué)生將這些主題應(yīng)用到生活中。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《老人與?！返母形蛭恼拢x擇一個(gè)角度進(jìn)行深入分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《老人與?！返那楣?jié)和主題：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握小說(shuō)的基本情節(jié)，理解主人公桑提亞哥的堅(jiān)韌與勇氣，以及作品所傳達(dá)的人與自然和諧共生的主題。

2.分析海明威的寫(xiě)作風(fēng)格：學(xué)生掌握了海明威的“冰山理論”寫(xiě)作風(fēng)格，能夠分析文本中簡(jiǎn)潔與內(nèi)涵的關(guān)系，識(shí)別作品中的象征意義和深層主題。

3.提升文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)文本分析，提高了對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)會(huì)了如何從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

4.批判性思維能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和批判性分析，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

5.語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的提升：通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)和交流協(xié)作能力，能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并有效地與同伴進(jìn)行溝通。

6.文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生對(duì)海洋文化有了更深入的理解，能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中的文化背景和文化內(nèi)涵，提升了跨文化理解和尊重。

7.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在小組討論中，學(xué)生不僅分析了作品，還提出了關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新性想法和建議。

8.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠主動(dòng)地查找資料，深入挖掘作品背后的意義，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生能夠描述《老人與?！返闹饕楣?jié)，并分析其反映的人性與社會(huì)價(jià)值。

-學(xué)生能夠識(shí)別海明威作品中的象征元素，如大海、鯊魚(yú)和老人，并解釋其象征意義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用“冰山理論”分析文本，理解簡(jiǎn)潔文字背后的豐富內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，探討作品的深層主題，并提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)出具有深度和思考性的文章。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，觀察學(xué)生對(duì)《老人與?！非楣?jié)、人物和主題的理解程度，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)文本的誤解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，注意學(xué)生的參與程度、合作能力和批判性思維能力，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-使用課堂小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)海明威寫(xiě)作風(fēng)格和“冰山理論”的理解，確保學(xué)生掌握課程重點(diǎn)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后感悟文章進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述和語(yǔ)言表達(dá)，給出具體的修改建議和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，注重學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作中，是否能夠獨(dú)立分析和創(chuàng)造性地解讀文本。

-定期組織作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)分享優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問(wèn)題，對(duì)作業(yè)反饋進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，通過(guò)多媒體展示和提問(wèn)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)《老人與海》的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂一開(kāi)始就能積極參與。

2.結(jié)合“冰山理論”進(jìn)行文本分析，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}分配或小組組合不夠合理，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

2.教學(xué)方法上，盡管?chē)L試了多樣化的教學(xué)手段，但仍有學(xué)生反饋對(duì)于文本深層含義的理解存在困難，說(shuō)明教學(xué)方法在個(gè)別情況下可能不夠針對(duì)性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論的參與度問(wèn)題，我將嘗試在分組時(shí)更多地考慮學(xué)生的興趣和能力，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，增加他們的參與感。

2.對(duì)于教學(xué)方法的問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中引入更多元化的解讀策略，如角色扮演、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生更好地理解文本，并鼓勵(lì)他們從不同角度進(jìn)行思考。

3.加強(qiáng)課堂觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每位學(xué)生都能在課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重個(gè)性化反饋，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。課后拓展-推薦學(xué)生閱讀海明威的其他經(jīng)典作品，如《永別了，武器》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》等，以進(jìn)一步了解他的文學(xué)風(fēng)格和主題。

-提供關(guān)于海明威生平的閱讀材料，幫助學(xué)生了解他的創(chuàng)作背景和文學(xué)成就。

-推薦一些關(guān)于海洋文學(xué)的評(píng)論文章，讓學(xué)生從理論層面了解海洋文學(xué)的特點(diǎn)和意義。

-提供一些關(guān)于人與自然關(guān)系的閱讀材料，讓學(xué)生探討不同作品中人與自然關(guān)系的異同。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)閱讀心得。

-提供在線(xiàn)交流平臺(tái)，讓學(xué)生分享閱讀體會(huì)，互相交流想法。

-對(duì)于學(xué)生在拓展閱讀中遇到的問(wèn)題，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展閱讀中的收獲應(yīng)用到寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《老人與?！坊厩楣?jié)

-主人公桑提亞哥的形象

-海明威的“冰山理論”

-象征意義的分析

②關(guān)鍵詞：

-勇氣

-毅力

-人與自然

-海洋文學(xué)

-簡(jiǎn)潔與內(nèi)涵

③精彩語(yǔ)句：

-"一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。"

-"海洋是仁慈的，同時(shí)也是殘酷的。"

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

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《老人與海》

├──基本情節(jié)