24《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容主要選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元《傳統(tǒng)文化》的第三節(jié)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.課文《司馬光》的閱讀與理解，學(xué)習(xí)司馬光的聰明才智和勇敢品質(zhì)；

2.掌握生字詞：司、馬、光、砸、缸、救、倒等；

3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子描述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；

4.了解《司馬光砸缸》的歷史背景，理解故事寓意，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

5.通過(guò)小組合作，探討司馬光的行為背后的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化傳承與理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》一課，使學(xué)生深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，理解故事背后的歷史背景和寓意，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字詞和句子描述故事情節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：以司馬光的行為為線索，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)勇于探究、解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。

4.增強(qiáng)審美鑒賞能力：通過(guò)分析課文中的生動(dòng)形象和寓意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的智慧，提高審美鑒賞能力。

5.培養(yǎng)合作精神：在小組合作探討過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的歷史故事和寓言故事，對(duì)故事情節(jié)的理解和生字詞的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事具有濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，具備一定的聯(lián)想和想象能力，但在自主分析和總結(jié)方面還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)、游戲等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《司馬光》這個(gè)故事的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)歷史背景和人物行為產(chǎn)生困惑，對(duì)一些生字詞的掌握和運(yùn)用也可能遇到困難。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力，也是教學(xué)中需要關(guān)注的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，為學(xué)生講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的寓意；

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在探討中深入理解司馬光的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的思考能力；

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示故事內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地理解課文；

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的歷史故事——《司馬光》。在學(xué)這個(gè)故事之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光嗎？

2.學(xué)生回答：……

3.教師點(diǎn)評(píng)：是的，司馬光是我國(guó)古代一個(gè)非常聰明、勇敢的孩子。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他是如何運(yùn)用智慧救人的。

二、初讀課文，整體感知（10分鐘）

1.自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自行閱讀《司馬光》這個(gè)故事，注意生字詞的讀音。

2.學(xué)生閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查閱讀效果：教師請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，注意糾正字音、斷句等。

4.提問(wèn)：故事中，司馬光遇到了什么問(wèn)題？他是如何解決的？

5.學(xué)生回答：……

6.教師點(diǎn)評(píng)：是的，司馬光用砸缸的方法救了小伙伴，這需要很大的勇氣和智慧。

三、深入學(xué)習(xí)，理解課文（15分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么司馬光要選擇砸缸來(lái)救人？

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。

3.教師講解：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常緊急，司馬光沒(méi)有時(shí)間去尋找其他工具，而缸是唯一可以打破的東西，所以他選擇了砸缸。

4.提問(wèn)：從故事中，我們可以看出司馬光具有哪些品質(zhì)？

5.學(xué)生回答：勇敢、聰明、果斷……

6.教師點(diǎn)評(píng)：是的，這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四、課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么？

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們要勇敢、冷靜地思考，用智慧去解決問(wèn)題。

五、鞏固拓展（10分鐘）

1.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分享一下你們?cè)谏钪杏龅降睦щy，以及是如何克服的。

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這個(gè)故事，那么誰(shuí)能告訴我，司馬光是通過(guò)什么方法救人的？

2.學(xué)生回答：砸缸。

3.教師點(diǎn)評(píng)：是的，司馬光的聰明才智讓我們佩服。

二、深入學(xué)習(xí)，掌握生字詞（10分鐘）

1.提問(wèn)：現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀：司、馬、光、砸、缸、救、倒……

2.學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)。

3.提問(wèn)：誰(shuí)能用這些生字詞造一個(gè)句子？

4.學(xué)生回答：……

5.教師點(diǎn)評(píng)：很好，大家掌握得不錯(cuò)。

三、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》這個(gè)故事，我們知道了在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，要勇敢、冷靜地思考，用智慧去解決問(wèn)題。

2.提問(wèn)：那么，大家能不能結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用這個(gè)故事中的智慧呢？

3.學(xué)生回答：……

4.教師點(diǎn)評(píng)：希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@個(gè)故事中的智慧運(yùn)用到生活中，成為勇敢、聰明的人。

四、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的生字詞，寫一篇關(guān)于《司馬光》的故事梗概。

2.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)下一課《孟母教子》。知識(shí)點(diǎn)梳理一、《司馬光》故事背景及寓意

1.故事背景：北宋時(shí)期，司馬光與一群小伙伴玩耍時(shí)，一名小伙伴不慎掉入裝滿水的大缸中，面臨生命危險(xiǎn)。

2.司馬光的智慧：在其他小伙伴驚慌失措時(shí)，司馬光果斷地用石頭砸破缸，成功救出小伙伴。

3.寓意：面對(duì)突發(fā)情況，要勇敢、冷靜地應(yīng)對(duì)，用智慧解決問(wèn)題。

二、生字詞學(xué)習(xí)

1.本課生字詞：司、馬、光、砸、缸、救、倒、勇敢、智慧、果斷等。

2.詞語(yǔ)理解：要求學(xué)生理解生字詞的意思，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

三、課文內(nèi)容理解

1.司馬光救人的經(jīng)過(guò)：描述故事中司馬光發(fā)現(xiàn)小伙伴落水、砸缸救人的過(guò)程。

2.司馬光的品質(zhì)：分析故事中司馬光表現(xiàn)出的勇敢、智慧和果斷等品質(zhì)。

3.課文主旨：討論故事想要傳達(dá)給我們的道理。

四、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解能力，掌握文章的主要內(nèi)容。

2.詞匯積累：通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，豐富學(xué)生的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事梗概寫作。

五、拓展知識(shí)

1.中國(guó)古代寓言故事：了解《司馬光》所屬的寓言故事類別，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.歷史人物簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹司馬光的歷史地位及其成就，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

六、實(shí)踐應(yīng)用

1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明在日常生活中如何運(yùn)用司馬光的智慧解決問(wèn)題。

2.小組合作，討論如何將所學(xué)品質(zhì)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《司馬光》故事中司馬光救人的過(guò)程。

答案：在《司馬光》故事中，司馬光發(fā)現(xiàn)小伙伴掉入裝滿水的大缸中，面臨生命危險(xiǎn)。在其他小伙伴驚慌失措時(shí)，司馬光果斷地用石頭砸破缸，使水流出，成功救出小伙伴。

例題二：

題目：從故事中，我們可以看出司馬光具有哪些品質(zhì)？

答案：從故事中，我們可以看出司馬光具有勇敢、智慧和果斷等品質(zhì)。面對(duì)突發(fā)情況，他不慌不忙，迅速找到解決問(wèn)題的方法并付諸實(shí)踐。

例題三：

題目：請(qǐng)用本課所學(xué)生字詞造一個(gè)句子。

答案：司馬光的勇敢智慧，使得他在危急關(guān)頭果斷地砸缸救人。

例題四：

題目：結(jié)合《司馬光》的故事，談?wù)勀阍谏钪杏龅嚼щy時(shí)是如何克服的？

答案：有一次，我在學(xué)校丟失了錢包，里面裝有我的公交卡和零花錢。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有慌張，而是冷靜地回想可能丟失的地點(diǎn)，并沿途尋找。最終，我在操場(chǎng)的一個(gè)角落找到了錢包。這次經(jīng)歷讓我明白了在面對(duì)困難時(shí)要保持冷靜，用智慧去解決問(wèn)題。

例題五：

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《司馬光》這個(gè)故事寓意的理解。

答案：《司馬光》這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，要勇敢、冷靜地應(yīng)對(duì)，用智慧解決問(wèn)題。這種勇敢、智慧和果斷的品質(zhì)，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)都具有很大的啟示意義。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一主要考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解能力，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)潔明了地描述司馬光救人的過(guò)程。

2.例題二要求學(xué)生從故事中分析司馬光的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

3.例題三旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握程度，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

4.例題四鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，運(yùn)用故事中的智慧解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.例題五要求學(xué)生對(duì)故事寓意進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)《司馬光》

一、故事背景

-北宋時(shí)期

-小伙伴落水

二、司馬光的智慧

-勇敢

-冷靜

-果斷

-砸缸救人

三、生字詞

-司、馬、光、砸、缸、救、倒

四、課文主旨

-面對(duì)困難，勇敢智慧

-冷靜應(yīng)對(duì)，解決問(wèn)題

五、重點(diǎn)句型

-"司馬光用石頭砸破了缸，救出了小伙伴。"

六、拓展思考

-生活中的智慧應(yīng)用

-品質(zhì)培養(yǎng)：勇敢、智慧、果斷

板書設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.目的明確：板書圍繞課文核心內(nèi)容，