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24《司馬光》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)24《司馬光》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《司馬光》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版,本章節(jié)內(nèi)容主要選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元《傳統(tǒng)文化》的第三節(jié)。教學(xué)內(nèi)容包括:
1.課文《司馬光》的閱讀與理解,學(xué)習(xí)司馬光的聰明才智和勇敢品質(zhì);
2.掌握生字詞:司、馬、光、砸、缸、救、倒等;
3.學(xué)習(xí)用簡單的句子描述故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的表達能力;
4.了解《司馬光砸缸》的歷史背景,理解故事寓意,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;
5.通過小組合作,探討司馬光的行為背后的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思考能力。核心素養(yǎng)目標1.提高文化傳承與理解能力:通過學(xué)習(xí)《司馬光》一課,使學(xué)生深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力,理解故事背后的歷史背景和寓意,增強文化自信。
2.培養(yǎng)語言表達能力:引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)生字詞和句子描述故事情節(jié),提高學(xué)生的語言組織和表達能力。
3.發(fā)展思維品質(zhì):以司馬光的行為為線索,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)勇于探究、解決問題的思維品質(zhì)。
4.增強審美鑒賞能力:通過分析課文中的生動形象和寓意,引導(dǎo)學(xué)生體會古人的智慧,提高審美鑒賞能力。
5.培養(yǎng)合作精神:在小組合作探討過程中,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同進步的合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識:學(xué)生在二年級的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸過一些簡單的歷史故事和寓言故事,對故事情節(jié)的理解和生字詞的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。此外,學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力和語言表達能力。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:三年級學(xué)生對生動有趣的故事具有濃厚的興趣,對新鮮事物充滿好奇心。在能力方面,學(xué)生的思維活躍,具備一定的聯(lián)想和想象能力,但在自主分析和總結(jié)方面還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生喜歡通過互動、游戲等多樣化的方式進行學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在理解《司馬光》這個故事的過程中,學(xué)生可能會對歷史背景和人物行為產(chǎn)生困惑,對一些生字詞的掌握和運用也可能遇到困難。此外,如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出核心素養(yǎng),培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和表達能力,也是教學(xué)中需要關(guān)注的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:通過生動的語言和形象的表達,為學(xué)生講解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的寓意;
2.討論法:組織學(xué)生進行小組討論,讓學(xué)生在探討中深入理解司馬光的品質(zhì),培養(yǎng)他們的思考能力;
3.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演故事角色,體驗故事情節(jié),增強學(xué)生的代入感。
教學(xué)手段:
1.多媒體設(shè)備:運用PPT、視頻等展示故事內(nèi)容,幫助學(xué)生更直觀地理解課文;
2.教學(xué)軟件:利用互動式教學(xué)軟件,設(shè)計相關(guān)練習(xí)題,鞏固學(xué)生對生字詞的掌握;
3.網(wǎng)絡(luò)資源:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,拓展知識面,提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程第一課時
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
1.開場:同學(xué)們,大家好!今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的歷史故事——《司馬光》。在學(xué)這個故事之前,我想問問大家,你們聽說過司馬光嗎?
2.學(xué)生回答:……
3.教師點評:是的,司馬光是我國古代一個非常聰明、勇敢的孩子。那么,今天我們就來學(xué)習(xí)他是如何運用智慧救人的。
二、初讀課文,整體感知(10分鐘)
1.自主閱讀:請同學(xué)們打開課本,自行閱讀《司馬光》這個故事,注意生字詞的讀音。
2.學(xué)生閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查閱讀效果:教師請幾位同學(xué)朗讀課文,注意糾正字音、斷句等。
4.提問:故事中,司馬光遇到了什么問題?他是如何解決的?
5.學(xué)生回答:……
6.教師點評:是的,司馬光用砸缸的方法救了小伙伴,這需要很大的勇氣和智慧。
三、深入學(xué)習(xí),理解課文(15分鐘)
1.提問:請同學(xué)們思考一下,為什么司馬光要選擇砸缸來救人?
2.學(xué)生討論,教師引導(dǎo)。
3.教師講解:因為當時的情況非常緊急,司馬光沒有時間去尋找其他工具,而缸是唯一可以打破的東西,所以他選擇了砸缸。
4.提問:從故事中,我們可以看出司馬光具有哪些品質(zhì)?
5.學(xué)生回答:勇敢、聰明、果斷……
6.教師點評:是的,這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
四、課文主旨內(nèi)容探究(10分鐘)
1.提問:同學(xué)們,你們認為這個故事想要告訴我們什么?
2.學(xué)生討論,教師引導(dǎo)。
3.教師總結(jié):這個故事告訴我們,面對困難和危險時,我們要勇敢、冷靜地思考,用智慧去解決問題。
五、鞏固拓展(10分鐘)
1.小組討論:請同學(xué)們分組討論,分享一下你們在生活中遇到的困難,以及是如何克服的。
2.學(xué)生分享,教師點評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這個故事,那么誰能告訴我,司馬光是通過什么方法救人的?
2.學(xué)生回答:砸缸。
3.教師點評:是的,司馬光的聰明才智讓我們佩服。
二、深入學(xué)習(xí),掌握生字詞(10分鐘)
1.提問:現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。請同學(xué)們跟著我讀:司、馬、光、砸、缸、救、倒……
2.學(xué)生跟讀,教師指導(dǎo)。
3.提問:誰能用這些生字詞造一個句子?
4.學(xué)生回答:……
5.教師點評:很好,大家掌握得不錯。
三、課堂小結(jié)(5分鐘)
1.總結(jié):通過學(xué)習(xí)《司馬光》這個故事,我們知道了在面對困難和危險時,要勇敢、冷靜地思考,用智慧去解決問題。
2.提問:那么,大家能不能結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勅绾芜\用這個故事中的智慧呢?
3.學(xué)生回答:……
4.教師點評:希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@個故事中的智慧運用到生活中,成為勇敢、聰明的人。
四、布置作業(yè)(5分鐘)
1.課后作業(yè):請同學(xué)們用今天學(xué)到的生字詞,寫一篇關(guān)于《司馬光》的故事梗概。
2.預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)下一課《孟母教子》。知識點梳理一、《司馬光》故事背景及寓意
1.故事背景:北宋時期,司馬光與一群小伙伴玩耍時,一名小伙伴不慎掉入裝滿水的大缸中,面臨生命危險。
2.司馬光的智慧:在其他小伙伴驚慌失措時,司馬光果斷地用石頭砸破缸,成功救出小伙伴。
3.寓意:面對突發(fā)情況,要勇敢、冷靜地應(yīng)對,用智慧解決問題。
二、生字詞學(xué)習(xí)
1.本課生字詞:司、馬、光、砸、缸、救、倒、勇敢、智慧、果斷等。
2.詞語理解:要求學(xué)生理解生字詞的意思,并能運用到實際情境中。
三、課文內(nèi)容理解
1.司馬光救人的經(jīng)過:描述故事中司馬光發(fā)現(xiàn)小伙伴落水、砸缸救人的過程。
2.司馬光的品質(zhì):分析故事中司馬光表現(xiàn)出的勇敢、智慧和果斷等品質(zhì)。
3.課文主旨:討論故事想要傳達給我們的道理。
四、語文知識點
1.閱讀理解:培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)的理解能力,掌握文章的主要內(nèi)容。
2.詞匯積累:通過學(xué)習(xí)生字詞,豐富學(xué)生的詞匯量,提高語言表達能力。
3.寫作技巧:學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)詞語,進行簡單的故事梗概寫作。
五、拓展知識
1.中國古代寓言故事:了解《司馬光》所屬的寓言故事類別,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
2.歷史人物簡介:簡要介紹司馬光的歷史地位及其成就,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
六、實踐應(yīng)用
1.結(jié)合生活實際,讓學(xué)生舉例說明在日常生活中如何運用司馬光的智慧解決問題。
2.小組合作,討論如何將所學(xué)品質(zhì)運用到學(xué)習(xí)和生活中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。典型例題講解例題一:
題目:請簡要描述《司馬光》故事中司馬光救人的過程。
答案:在《司馬光》故事中,司馬光發(fā)現(xiàn)小伙伴掉入裝滿水的大缸中,面臨生命危險。在其他小伙伴驚慌失措時,司馬光果斷地用石頭砸破缸,使水流出,成功救出小伙伴。
例題二:
題目:從故事中,我們可以看出司馬光具有哪些品質(zhì)?
答案:從故事中,我們可以看出司馬光具有勇敢、智慧和果斷等品質(zhì)。面對突發(fā)情況,他不慌不忙,迅速找到解決問題的方法并付諸實踐。
例題三:
題目:請用本課所學(xué)生字詞造一個句子。
答案:司馬光的勇敢智慧,使得他在危急關(guān)頭果斷地砸缸救人。
例題四:
題目:結(jié)合《司馬光》的故事,談?wù)勀阍谏钪杏龅嚼щy時是如何克服的?
答案:有一次,我在學(xué)校丟失了錢包,里面裝有我的公交卡和零花錢。面對這種情況,我沒有慌張,而是冷靜地回想可能丟失的地點,并沿途尋找。最終,我在操場的一個角落找到了錢包。這次經(jīng)歷讓我明白了在面對困難時要保持冷靜,用智慧去解決問題。
例題五:
題目:請談?wù)勀銓Α端抉R光》這個故事寓意的理解。
答案:《司馬光》這個故事告訴我們,面對困難和危險時,要勇敢、冷靜地應(yīng)對,用智慧解決問題。這種勇敢、智慧和果斷的品質(zhì),對我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)都具有很大的啟示意義。
補充說明:
1.例題一主要考查學(xué)生對故事情節(jié)的理解能力,要求學(xué)生能夠簡潔明了地描述司馬光救人的過程。
2.例題二要求學(xué)生從故事中分析司馬光的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生對人物品質(zhì)的認識和評價能力。
3.例題三旨在檢驗學(xué)生對本課生字詞的掌握程度,并能夠運用到實際情境中。
4.例題四鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,運用故事中的智慧解決問題,提高學(xué)生的實踐能力。
5.例題五要求學(xué)生對故事寓意進行深入思考,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價值觀。板書設(shè)計《司馬光》
一、故事背景
-北宋時期
-小伙伴落水
二、司馬光的智慧
-勇敢
-冷靜
-果斷
-砸缸救人
三、生字詞
-司、馬、光、砸、缸、救、倒
四、課文主旨
-面對困難,勇敢智慧
-冷靜應(yīng)對,解決問題
五、重點句型
-"司馬光用石頭砸破了缸,救出了小伙伴。"
六、拓展思考
-生活中的智慧應(yīng)用
-品質(zhì)培養(yǎng):勇敢、智慧、果斷
板書設(shè)計說明:
1.目的明確:板書圍繞課文核心內(nèi)容,
溫馨提示
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