2024秋六年級語文上冊 第八單元 第27課 有的人-紀(jì)念魯迅有感說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第八單元第27課有的人——紀(jì)念魯迅有感說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋六年級語文上冊第八單元第27課《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。該內(nèi)容通過詩歌形式，讓學(xué)生感受魯迅先生的精神風(fēng)貌，理解他對社會、對人生的深刻思考。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅先生的作品，對魯迅有一定的了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對魯迅精神的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解魯迅先生的文學(xué)成就及其在中華民族文化史上的地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生能感悟魯迅先生的文學(xué)價(jià)值，深入理解其作品中蘊(yùn)含的民族精神和社會責(zé)任感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其在學(xué)習(xí)過程中形成獨(dú)立見解，提升審美鑒賞能力，為終身閱讀和文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過魯迅的部分作品，對魯迅先生的文學(xué)地位和時(shí)代背景有一定了解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解、分析和評價(jià)能力逐漸提升，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。然而，在深入理解和感悟魯迅精神方面，部分學(xué)生可能還存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)交流能力，但在獨(dú)立思考、批判性思維方面有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生積極主動，善于探究，而部分學(xué)生則相對被動，對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料（魯迅作品集、相關(guān)評論文章）。

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻（魯迅生平介紹）、音頻資料（詩歌朗誦）。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、在線文學(xué)作品庫、數(shù)字化圖書館。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、課堂反饋評價(jià)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT課件、預(yù)習(xí)視頻和文檔，明確要求學(xué)生了解魯迅先生的生平及其文學(xué)成就。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“有的人——紀(jì)念魯迅有感”，提出問題如“魯迅先生的精神有哪些體現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用系統(tǒng)反饋和線上互動了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀相關(guān)資料，初步理解魯迅的精神內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問題：對提出的問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記或疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放魯迅生平介紹視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，突出魯迅精神的重點(diǎn)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討魯迅精神的現(xiàn)實(shí)意義。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點(diǎn)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，與同學(xué)老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：深入講解詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解魯迅精神。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深對魯迅精神的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和思考。

-反思總結(jié)：評估自己的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對魯迅精神的理解，加強(qiáng)記憶。

-拓寬知識視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我成長和學(xué)術(shù)進(jìn)步。知識點(diǎn)梳理1.魯迅先生的生平簡介

-出生背景及家庭環(huán)境

-求學(xué)經(jīng)歷及影響

-文學(xué)創(chuàng)作歷程

-社會活動與思想觀點(diǎn)

2.魯迅先生的文學(xué)成就

-代表作及其文學(xué)價(jià)值

-短篇小說集《吶喊》與《彷徨》

-散文詩集《野草》

-雜文集《熱風(fēng)》等

3.魯迅精神的核心內(nèi)涵

-愛國主義精神

-反封建與民主思想

-關(guān)注民生與民族命運(yùn)

-批判精神與自我反思

4.詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

-詩歌背景及創(chuàng)作意圖

-詩歌形式與結(jié)構(gòu)分析

-詩歌中的魯迅形象

-詩歌表達(dá)的情感與主旨

5.魯迅先生在中華民族文化史上的地位與影響

-現(xiàn)代文學(xué)奠基人

-文化改革與思想啟蒙

-對后世作家與文學(xué)創(chuàng)作的影響

-民族精神與時(shí)代價(jià)值的傳承

6.魯迅作品中的典型人物形象

-阿Q

-孔乙己

-祥林嫂等

-人物形象特點(diǎn)及象征意義

7.魯迅作品的文學(xué)手法與藝術(shù)風(fēng)格

-現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合

-象征、諷刺、幽默等手法運(yùn)用

-語言風(fēng)格與藝術(shù)特色

-作品的審美價(jià)值與藝術(shù)成就

8.魯迅作品在當(dāng)代社會的現(xiàn)實(shí)意義

-傳承與弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化

-培養(yǎng)民主、批判性思維能力

-關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)與人性關(guān)懷

-提升個(gè)人素質(zhì)與道德修養(yǎng)課后作業(yè)1.分析題：請結(jié)合詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，分析魯迅精神中的愛國主義精神在作品中的體現(xiàn)，并舉例說明。

答案：

在詩歌中，魯迅精神中的愛國主義精神體現(xiàn)在對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和對民族前途的擔(dān)憂。例如，“有的人，把名字刻入石頭，想不朽；有的人，情愿作野草，等著地下的火燒?！边@兩句詩表達(dá)了魯迅對那些只圖虛名、不思進(jìn)取的人的批判，以及對那些默默奉獻(xiàn)、為國家未來奮斗的人的贊美。

2.討論題：請以小組為單位，討論魯迅作品中的一個(gè)典型人物形象（如阿Q、孔乙己等），分析其形象特點(diǎn)及象征意義。

答案：

以阿Q為例，阿Q的形象特點(diǎn)是自大、自卑、虛榮、逆來順受。他象征了那個(gè)時(shí)代愚昧、麻木的國民性。通過阿Q這個(gè)形象，魯迅揭示了封建社會的黑暗和人性的扭曲，批判了當(dāng)時(shí)民眾的奴性和不覺悟。

3.創(chuàng)作題：請仿照《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的詩歌形式，創(chuàng)作一首表達(dá)對魯迅先生敬意的小詩。

答案：

有的人，把筆桿當(dāng)作利劍，

銳意剖析社會的黑暗。

有的人，將文字化作火焰，

照亮民族前行的道路。

致敬魯迅，民族的脊梁，

你的精神，永遠(yuǎn)照亮我們的心房。

4.分析題：請分析魯迅作品中的諷刺手法，并結(jié)合具體作品舉例說明。

答案：

魯迅作品中的諷刺手法多樣，如對比、夸張、反諷等。以《孔乙己》為例，通過對比孔乙己的窮困潦倒與酒館老板的冷漠無情，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼。同時(shí)，通過孔乙己這個(gè)人物的自命清高、迂腐不堪，諷刺了當(dāng)時(shí)知識分子的軟弱無能。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，談?wù)勽斞缸髌吩诋?dāng)代社會的現(xiàn)實(shí)意義。

答案：

魯迅作品在當(dāng)代社會的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）傳承與弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)；

（2）培養(yǎng)民主、批判性思維能力，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)；

（3）倡導(dǎo)人性關(guān)懷，關(guān)注弱勢群體；

（4）提升個(gè)人素質(zhì)與道德修養(yǎng)，塑造健全人格。課堂在課堂教學(xué)中，教師將通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。具體措施如下：

1.提問：教師將設(shè)計(jì)一系列針對詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的問題，如“詩歌中是如何體現(xiàn)魯迅先生的愛國情懷的？”、“詩歌中的‘有的人’指代的是哪些人？”等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，檢驗(yàn)他們對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.觀察：教師將關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講、參與討論、完成課堂活動等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和實(shí)踐能力。

3.測試：教師將設(shè)計(jì)詩歌相關(guān)的測試題，如填空、簡答、論述等，以檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容、魯迅精神的理解和運(yùn)用能力。

二、作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。具體措施如下：

1.批改作業(yè)：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)，了解學(xué)生對詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的理解程度，以及他們在寫作、分析等方面的能力。

2.點(diǎn)評作業(yè)：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)展示：教師將挑選優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.作業(yè)反饋：教師將針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我意識到以下幾點(diǎn)需要反思和改進(jìn)：

1.課堂互動的深度和廣度：雖然學(xué)生在課堂上積極參與討論，但討論的深度和廣度仍有待提高。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論，以激發(fā)他們的思維潛力。

2.作業(yè)質(zhì)量的提升：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量仍有待提高，特別是寫作和分析能力方面。為了改善這一情況，我計(jì)劃在作業(yè)指導(dǎo)中提供更多具體的寫作和分析技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的范文，以提升他們的寫作能力。

3.教學(xué)資源的利用：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對教學(xué)資源的使用還不夠充分。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用教學(xué)資源，例如電子教材、在線文學(xué)作品庫等，以幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。

4.教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)：我發(fā)現(xiàn)課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)中存在一些問題，如評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、評價(jià)反饋不夠及時(shí)等。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中制定更明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并確保及時(shí)給予學(xué)生反饋，以幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)方向。

5.教學(xué)方法的創(chuàng)新：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的