2024-2025學年高中語文 第一單元 青春之歌 第2課 立在地球邊上放號 紅燭等教案 新人教版必修上冊

2024-2025學年高中語文第一單元青春之歌第2課立在地球邊上放號紅燭等教案新人教版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第一單元青春之歌第2課立在地球邊上放號紅燭等教案新人教版必修上冊教學內容本節(jié)課選自新人教版必修上冊語文第一單元青春之歌的第二課《立在地球邊上放號紅燭等教案》。本課主要內容包括郭沫若的《立在地球邊上放號》和聞一多的《紅燭》?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴芬粤⒃诘厍蜻吷系奶柺譃橐庀螅磉_了詩人面向世界、挑戰(zhàn)未來的豪情壯志?！都t燭》通過紅燭這一意象，表現(xiàn)了詩人對光明、理想的追求和愛國情懷。在教學過程中，要引導學生通過分析詩歌意象和情感，理解詩人的豪情壯志和愛國情懷，同時，提高學生的詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解、語言運用和思維品質。通過分析《立在地球邊上放號》和《紅燭》中的意象和情感，學生能夠提升詩歌鑒賞能力，感受詩歌的美。同時，通過探討詩人的豪情壯志和愛國情懷，引導學生理解文學與現(xiàn)實的聯(lián)系，增強文化理解力。此外，通過小組討論和表達交流，提高學生的語言運用能力和思維品質，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。學情分析本課面對的是高中一年級的學生，他們對文學作品的鑒賞能力正處在由感性認識向理性認識過渡的階段。大部分學生對詩歌有基礎的了解，能夠理解和分析詩歌的基本意象和情感。然而，對于較為深層次的詩歌修辭手法和詩人的情感表達技巧，學生的理解還較為有限。

在知識與能力方面，學生需要通過本課的學習，進一步掌握分析詩歌的方法，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)對文學的熱愛，提高人文素養(yǎng)，理解詩人的豪情壯志和愛國情懷。

在行為習慣方面，部分學生可能對課堂參與度不高，對文學作品的思考和分析能力有待提高。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，引導學生主動參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。同時，教師需要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們提出不同的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版必修上冊語文第一單元青春之歌的第二課立在地球邊上放號紅燭等教案》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的郭沫若和聞一多的詩歌作品，以及相關的詩歌鑒賞資料。

3.多媒體資源：收集與郭沫若和聞一多的詩歌創(chuàng)作背景相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解詩歌內容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和詩歌鑒賞的環(huán)境，如設置討論區(qū)、展示區(qū)等。

5.其他：準備詩歌朗誦所需的音響設備，以及學生展示成果所需的展示板、書寫工具等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一首激昂的詩歌朗誦音頻，讓學生感受詩歌的力量。

問題提出：引導學生思考，詩歌在歷史長河中扮演了什么角色？詩人是如何通過詩歌表達自己的情感和理念的？

2.講授新課（20分鐘）

《立在地球邊上放號》：

解析詩歌意象：引導學生分析詩歌中的地球、號角等意象，理解詩人所表達的豪情壯志。

情感分析：探討詩人如何通過意象和語言表達自己的挑戰(zhàn)精神和對未來世界的向往。

《紅燭》：

解析詩歌意象：引導學生分析紅燭這一意象，理解詩人對光明、理想的追求。

情感分析：探討詩人如何通過紅燭這一意象表達自己的愛國情懷。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：讓學生根據(jù)所學內容，分析其他詩歌的意象和情感。

小組討論：讓學生分組討論，分享自己的分析成果，互相學習和交流。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：引導學生針對本節(jié)課的內容提出問題，激發(fā)學生的思考。

回答問題：讓學生嘗試回答其他同學提出的問題，增強課堂互動。

5.總結與拓展（5分鐘）

本節(jié)課所學內容的總結：讓學生回顧所學內容，鞏固記憶。

核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考如何將所學詩歌的精神運用到現(xiàn)實生活中，提升自身素質。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

寫一篇關于本節(jié)課所學詩歌的賞析文章，表達對詩歌的理解和感悟。

通過參觀博物館、查閱資料等方式，了解詩人郭沫若和聞一多的生平和創(chuàng)作背景。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師要注意關注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況調整教學節(jié)奏和內容，確保學生能夠理解和掌握所學知識。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的課堂參與意識和合作精神，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣。學生學習效果1.理解并掌握郭沫若的《立在地球邊上放號》和聞一多的《紅燭》這兩首詩歌的基本內容，包括詩歌的意象、情感和主題。

2.培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，學會分析詩歌的基本手法和技巧，如意象運用、修辭手法等。

3.提高文學素養(yǎng)，理解詩人的豪情壯志和愛國情懷，增強文化理解力。

4.提升語言運用能力和思維品質，通過小組討論和表達交流，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

5.增強課堂參與意識和合作精神，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

6.激發(fā)學生對文學的熱愛，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術欣賞能力。

7.形成對詩歌的深刻感悟，將所學詩歌的精神運用到現(xiàn)實生活中，提升自身素質和人生境界。典型例題講解1.例題一：《立在地球邊上放號》中，“我把地球當做紙筆，把號角當做筆墨”這一句的意象運用手法是什么？請分析其效果。

答案：這一句的意象運用手法是比喻。將地球比喻成紙筆，號角比喻成筆墨，形象地表達了詩人把整個世界作為創(chuàng)作的舞臺和載體，展現(xiàn)了詩人的豪情壯志和創(chuàng)造力。

2.例題二：《紅燭》中，“紅燭啊，你為何不語？”這一句的表現(xiàn)手法是什么？請分析其作用。

答案：這一句的表現(xiàn)手法是擬人。通過將紅燭擬人化，表達了詩人對光明的渴望和追求，同時也突顯了詩人內心的困惑和無奈。

3.例題三：《立在地球邊上放號》中，“我把我的聲音，宣布世界的早晨”這一句的主題是什么？請分析其意義。

答案：這一句的主題是詩人對未來的希望和憧憬。通過宣布世界的早晨，表達了詩人對美好生活的向往和追求，同時也展現(xiàn)了詩人的使命感和責任感。

4.例題四：《紅燭》中，“紅燭啊，你為何不語？”這一句的修辭手法是什么？請分析其效果。

答案：這一句的修辭手法是設問。通過設問的方式，詩人表達了對紅燭的質問，突顯了詩人對光明的渴望和追求，同時也強化了詩人的困惑和無奈情感。

5.例題五：《紅燭》中，“我在這里，不過是把一滴滴燭淚，寫滿人類的歷史”這一句的意象運用手法是什么？請分析其作用。

答案：這一句的意象運用手法是比喻。將燭淚比喻成寫滿人類歷史的文字，形象地表達了詩人對人類歷史的關注和思考，展現(xiàn)了詩人對歷史的感慨和反思。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確教學目標和重難點，幫助學生理解和掌握知識。

2.結構清晰：板書應具備清晰的結構，條理分明，便于學生梳理和記憶知識點。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字和復雜的圖表。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.舉例：

a.《立在地球邊上放號》板書設計：

地球（紙筆）號角（筆墨）

豪情壯志創(chuàng)造力

b.《紅燭》板書設計：

紅燭（擬人）光明（象征）

追求困惑與無奈

c.詩歌鑒賞方法板書設計：

意象分析情感分析

修辭手法主題理解

d.詩歌創(chuàng)作背景板書設計：

郭沫若（生平、作品）聞一多（生平、作品）

豪情壯志愛國情懷

e.詩歌鑒賞流程板書設計：

感知意象分析情感理解主題

品味語言鑒賞手法感悟詩情反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在導入環(huán)節(jié)，通過播放詩歌朗誦音頻和展示相關圖片，營造濃郁的文學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動討論：在課堂講解過程中，鼓勵學生積極提問和發(fā)表自己的觀點，促進師生互動，提高學生的課堂參與度。

3.實踐鑒賞：組織學生進行詩歌創(chuàng)作和朗誦比賽，讓學生將所學知識運用到實際中，提高學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生紀律松散，影響課堂秩序和教學效果。

2.教學方法：在講解詩歌意象和情感時，學生的理解仍有一定難度，教學方法有待改進。

3.教學評價：現(xiàn)有的評價體系主要注重學生的知識掌握程度，對學生的人文素養(yǎng)和審美能力的評價較為欠缺。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：明確課堂紀律要求，加強學生的管理教育，提高課堂秩序，確保教學活動順利進行。

2.優(yōu)化教學方法：通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入理解詩歌的意象和