賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)課稿第一課時(shí)

賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)課稿第一課時(shí)一、說(shuō)教材

（一）作用與地位

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇膾炙人口的童話作品，收入在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中。這篇課文通過(guò)講述一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭示了社會(huì)底層人民的悲慘命運(yùn)，反映了資本主義社會(huì)制度的黑暗。本文在教材中的作用是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的同情心，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時(shí)，本文在童話文學(xué)中也具有重要地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣具有積極作用。

（二）主要內(nèi)容

本文講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，在寒冷的大年夜無(wú)人問(wèn)津，最后凍死在街頭的悲慘故事。故事通過(guò)小女孩擦燃火柴時(shí)產(chǎn)生的美好幻想與殘酷現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，展現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的渴望。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的想象、感人的情節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)愛(ài)和同情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受小女孩的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人民的生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

（二）難點(diǎn)

1.理解課文中小女孩的內(nèi)心世界，感受美好的幻想與殘酷現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如：“小女孩為什么會(huì)凍死在街頭？”“她擦燃火柴時(shí)看到的美好景象代表了什么？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們深入理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)作者的思想感情。

（二）問(wèn)答法

運(yùn)用問(wèn)答法組織教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)性。我會(huì)在課堂上提問(wèn)：“小女孩的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系？”“這篇課文給你帶來(lái)了哪些啟示？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

（三）情境教學(xué)法

（四）板書(shū)亮點(diǎn)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)將突出以下幾點(diǎn)：

1.用不同顏色的粉筆標(biāo)注生字詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)，便于學(xué)生記憶。

2.以簡(jiǎn)潔明了的圖表形式展示小女孩的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.在板書(shū)設(shè)計(jì)中，加入作者安徒生的簡(jiǎn)介，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（五）亮點(diǎn)

與其他教法的不同之處在于，我更注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求創(chuàng)新，以直觀、形象的方式展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在本課的教學(xué)中，首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析。小學(xué)階段的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。

2.情感豐富，容易受到故事情節(jié)的感染。

3.認(rèn)知水平有限，對(duì)抽象事物的理解需要借助具體形象。

4.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師在教學(xué)中給予引導(dǎo)和幫助。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生注意文本的語(yǔ)言美和情感表達(dá)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.練習(xí)法：通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞和課文內(nèi)容的掌握，如填空、選擇、簡(jiǎn)答題等，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)部分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模仿小女孩的語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)課文情節(jié)的理解，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

5.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感投入到課文情境中，體驗(yàn)小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.以問(wèn)題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)安徒生嗎？今天我們要學(xué)習(xí)他的一篇童話故事，你們猜猜看是什么故事呢？”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹安徒生及其作品，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊思考：“小女孩為什么會(huì)擦燃火柴？”“擦燃火柴后她看到了什么？”等問(wèn)題。

2.教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，適時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

（三）課堂講解

1.對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解，分析課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討小女孩的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

（四）課堂互動(dòng)

1.進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

2.學(xué)生分享自己閱讀課文的感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（五）小組合作

1.學(xué)生分組討論：“小女孩的夢(mèng)想代表了什么？”“這篇課文給你帶來(lái)了哪些啟示？”等問(wèn)題。

2.各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

（六）角色扮演

1.學(xué)生分角色扮演課文中的小女孩、路人等角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，感受人物情感。

2.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色扮演中的情感表達(dá)。

（七）總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

2.拓展思考：討論如何關(guān)注和幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（八）課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如：寫(xiě)一篇關(guān)于小女孩夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的作文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀安徒生的其他童話作品，拓寬閱讀視野。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）關(guān)注學(xué)生主體地位

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因?yàn)槲曳浅Ｖ匾晫W(xué)生的主體地位。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

（二）培養(yǎng)同情心與社會(huì)責(zé)任感

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重突出對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情，以及對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注。這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快