Unit 2 Lesson 4 What's for Your Breakfast？（教案）川教版英語四年級上冊

Unit2Lesson4What'sforYourBreakfast？（教案）川教版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課是川教版英語四年級上冊Unit2Lesson4的內容，主題是"What'sforYourBreakfast?"。本節(jié)課的目標是幫助學生掌握詢問早餐食物的句型"What'sforbreakfast?"以及回答句型"It's/Theyare...".通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學句型進行簡單的早餐話題交流。

課程以圖片和對話的形式引入新單詞，如cereal,milk,egg,bread等，幫助學生建立詞匯與實物之間的聯系。接著通過角色扮演活動，讓學生模擬早餐場景，運用所學句型進行對話練習，加強語言運用能力。同時，通過聽力和口語練習，提高學生的聽說能力。最后，通過小組合作完成早餐食譜，鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生的合作意識。

本節(jié)課內容貼近學生日常生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的飲食習慣。在教學過程中，注重學生的參與和互動，提高課堂教學效果。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學句型"What'sforbreakfast?"和"It's/Theyare..."進行早餐話題的交流，提高語言運用能力。

2.思維品質：通過角色扮演和小組合作活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

3.文化意識：了解不同國家的早餐文化，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強國際視野。

4.學習策略：通過聽力、口語練習，提高學生的學習策略，培養(yǎng)自主學習能力。

本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標，注重學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習策略的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素質。學情分析本節(jié)課的教學對象為我國某城市一所小學四年級的學生。在英語學習方面，他們已經掌握了基本的英語單詞和句型，具備了一定的聽說讀寫能力。然而，由于英語并非他們的母語，學生在英語口語表達方面仍存在一定的困難，需要更多的練習和指導。

在知識層面，學生已經具備了一些基本的英語語法知識，能夠理解和使用簡單的句子結構。然而，他們在詞匯量方面還有待提高，特別是在生活場景中的實際運用能力。此外，學生對英語國家的文化背景了解不多，這可能會影響他們對英語學習的興趣和動力。

在能力方面，學生已經具備了一定的自主學習能力，能夠通過閱讀課本和參與課堂活動來學習新知識。然而，他們在合作學習和問題解決方面還有待提高，需要更多的機會和指導來培養(yǎng)這些技能。

在素質方面，學生普遍表現出積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。他們樂于參與課堂活動，愿意與同學合作。然而，也有一些學生可能存在學習動力不足或者學習習慣不良的問題，需要教師給予更多的關注和支持。

在行為習慣方面，學生整體表現出較好的紀律性和合作性。他們能夠遵守課堂規(guī)則，與同學友好相處。然而，也有一些學生可能存在注意力不集中或者參與度不高的問題，需要教師采取相應的教學策略來提高他們的參與度。

對于本節(jié)課的學習，學生的英語基礎和學習態(tài)度將對課程效果產生重要影響。教師需要根據學生的實際情況，設計適合他們的教學活動，幫助他們提高英語口語表達能力，增強學習動力，培養(yǎng)合作精神。同時，教師還需要關注學生的學習習慣和行為表現，采取適當的措施來提高他們的學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。為此，教師需要提前檢查教室內的教材數量，確保每位學生都能獲得一本教材。同時，教師還可以準備一些額外的學習資料，如單詞卡片、句型練習冊等，以幫助學生更好地鞏固所學知識。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以根據課本內容，搜集一些相關的圖片和圖表，以幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。此外，教師還可以準備一些與早餐相關的視頻，讓學生觀看并模仿其中的對話，以提高他們的聽說能力。

3.實驗器材：由于本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以根據教學活動的需要，將教室劃分為不同的區(qū)域。例如，可以設置一個分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行對話練習。此外，教師還可以設置一個展示區(qū)，展示學生制作的早餐食譜等作品。

在教學資源準備方面，教師需要充分考慮學生的需求和學習情況，選擇合適的教學資源，以幫助學生更好地學習和掌握知識。同時，教師還需要注意教學資源的更新和維護，確保其完整性和安全性，為學生提供良好的學習環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對早餐話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道早餐的重要性嗎？它對我們的日常生活有什么影響？”

展示一些關于早餐的圖片或視頻片段，讓學生初步感受早餐的多樣性。

簡短介紹早餐的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.早餐基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解早餐的基本概念、組成部分和營養(yǎng)價值。

過程：

講解早餐的定義，包括其主要食物類別或結構。

詳細介紹早餐的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.早餐案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解早餐的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的早餐案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解早餐的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用早餐解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論早餐的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與早餐相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對早餐的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調早餐的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括早餐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調早餐在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用早餐。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于早餐的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-早餐文化：介紹不同國家和地區(qū)的早餐文化，讓學生了解世界各地的早餐特色。

-營養(yǎng)知識：提供早餐食物的營養(yǎng)知識，讓學生了解不同食物的營養(yǎng)價值。

-健康早餐：分享健康早餐的建議和食譜，引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

-早餐制作：展示早餐的制作方法，讓學生學習如何自己動手制作美味健康的早餐。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于早餐的書籍或文章，增加對早餐文化的了解。

-美食探索：組織學生參觀當地特色早餐店，讓他們親身體驗不同的早餐美食。

-家庭實踐：鼓勵學生與家長一起制定健康早餐計劃，并在家中實踐制作健康早餐。

-營養(yǎng)日記：引導學生記錄自己的早餐習慣，分析飲食中的營養(yǎng)攝入，培養(yǎng)良好的飲食習慣。教學反思與總結在完成本節(jié)課的教學后，我對整個教學過程進行了反思，發(fā)現了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的方面。

首先，學生在課堂上的參與度和積極性很高，他們對于早餐話題表現出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。通過導入新課時的圖片和視頻，我成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對早餐話題的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我通過詳細的解釋和圖表輔助，幫助學生更好地理解了早餐的基本概念和組成部分。而在早餐案例分析環(huán)節(jié)，學生通過小組討論和課堂展示，展現出了他們的合作能力和思考能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。首先，部分學生在口語表達方面還存在一定的困難，他們在進行角色扮演和小組討論時顯得有些拘謹，不敢大膽開口。這可能是由于他們對英語口語的不自信，或者是缺乏足夠的練習機會。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加更多的口語練習機會，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

另外，我也注意到部分學生在小組討論時存在依賴性，他們往往依賴于組內其他成員的思考和貢獻，缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，我計劃在今后的教學中引入更多的討論題目和思考任務，鼓勵學生提出自己的觀點和創(chuàng)新性的想法。課后作業(yè)1.小組合作制作早餐食譜：學生分組合作，根據所學知識，設計一份健康美味的早餐食譜。要求包含至少五種食物，并說明每種食物的營養(yǎng)價值。

2.早餐話題對話練習：學生與同桌合作，根據所學句型，編寫一段關于早餐話題的對話。要求對話內容豐富，能夠涵蓋早餐的食物選擇、營養(yǎng)價值等方面。

3.早餐日記：學生記錄一周內的早餐情況，包括食物種類、口感、營養(yǎng)評價等。要求每天記錄，并在周末進行總結，分析一周早餐的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

4.早餐文化調查：學生選擇一個國家或地區(qū)，通過網絡或書籍等途徑，了解該地區(qū)早餐的特色和習慣。要求撰寫一份調查報告，介紹該地區(qū)的早餐文化。

5.創(chuàng)意早餐設計：學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一款獨特的早餐菜品。要求在菜品中融入所學知識，如食物的營養(yǎng)搭配等，并說明設計理念。板書設計2.早餐的食物種類

①谷物類

②蛋白質類

③水果和蔬菜類

3.早餐的營養(yǎng)價值

①提供能量

②促進生長發(fā)育

③增強免疫力

4.健康早餐的建議

①平衡膳食

②適量攝入

③多樣化選擇

5.早餐食譜設計

①谷物類：燕麥片

②蛋白質類：雞蛋

③水果和蔬菜類：香蕉、橙子和菠菜

6.早餐話題對話練習

A:What'sforbreakfast?

B:Ihavecereal,milk,eggs,bread,andfruits.

7.早餐日記記錄

日期：2022年9月15日

食物：燕麥片、牛奶、雞蛋、香蕉、橙子

營養(yǎng)評價：營養(yǎng)豐富，提供了充足的能量和蛋白質

8.早餐文化調查

國家：日本

特色早餐：壽司、味噌湯、烤魚

9.創(chuàng)意早餐設計

菜品：水果燕麥杯

設計理念：結合谷物和水果，提供豐富的營養(yǎng)和口感課堂-通過提問：在課堂上，我通過提問的方式來了解學生對早餐話題的理解程度。我設計了一些與早餐相關的問題，如"What'syourfavoritebreakfastfood?"或"Howimportantisbreakfastforyou?"，通過學生的回答，我可以評估他們對早餐知識的掌握情況。

-觀察：我觀察學生在課堂上的參與度和合作能力。我注意他們是否積極參與小組討論、是否愿意與同學分享自己的觀點。通過觀察，我可以評估他們的學習態(tài)度和合作精神。

-測試：我還設計了一些小測試來評估學生對早餐知識的掌握情況。這些測試可能包括填空題