2024年七年級語文上冊 第六單元 少年詩情 第26課《一句話》教案 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第六單元少年詩情第26課《一句話》教案滬教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024年七年級語文上冊第六單元少年詩情，第26課《一句話》教案，滬教版五四制。本課主要讓學生理解并掌握課文《一句話》中的詞匯、句式和修辭手法，感受作者通過詩歌表達的少年情懷，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)造思維。

具體內(nèi)容包括：

1.課文朗讀與解析：通過朗讀課文，讓學生感受詩歌的韻律美，并對課文中出現(xiàn)的生詞、難句進行解析，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.詞匯與句式學習：挑選課文中的重點詞匯和句式，進行講解和練習，提高學生的語文基礎知識。

3.修辭手法分析：分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生了解并學會運用這些修辭手法。

4.情感體驗與創(chuàng)作：討論課文中所表達的少年情感，鼓勵學生分享自己的成長經(jīng)歷和感悟，并進行小詩創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和表達能力。

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《一句話》這首詩歌，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過朗讀、解析和討論，讓學生深入理解詩歌中的詞匯、句式和修辭手法，提高學生的語言運用能力。

2.文學鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的情感表達和藝術特色，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，并鼓勵學生進行小詩創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

3.思維品質(zhì)與情感價值觀：通過對詩歌主題的討論和分享，培養(yǎng)學生的批判性思維和情感表達能力，引導學生樹立積極向上的情感價值觀。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習古代詩歌，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時鼓勵學生進行創(chuàng)新性的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的詩歌朗讀技巧、詞匯解析方法和修辭手法的基本概念。他們對七年級語文課程中的一些基本文學作品有所了解，能夠理解并分析一些簡單的詩歌主題和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，詩歌創(chuàng)作和情感表達往往能夠引起他們的興趣。他們具有較強的學習能力和好奇心，喜歡通過討論和互動來加深對知識的理解。在學習風格上，他們更傾向于通過實際操作和實踐活動來學習，希望得到即時的反饋和認可。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會遇到一些難以理解的詞匯和句式，特別是在詩歌中。他們可能對詩歌中的深層情感和主題理解存在困難，尤其是在如何將詩歌中的情感與自己的生活經(jīng)歷相聯(lián)系方面。此外，進行詩歌創(chuàng)作可能會對學生構成挑戰(zhàn)，他們可能會感到難以表達自己的情感和思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《一句話》這首詩歌的教材或?qū)W習資料，以便于學生朗讀、解析和討論。

2.輔助材料：收集與詩歌情感表達和修辭手法相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和詩歌創(chuàng)作區(qū)，為學生提供舒適、自由的學習環(huán)境，促進他們之間的交流與合作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段音樂，營造輕松愉悅的氛圍，然后提問：“你們聽過詩歌朗誦嗎？誰能分享一下自己喜歡的詩歌及其原因？”

-學生分享自己的詩歌喜好，教師引導學生談論詩歌的美妙之處。

-教師總結(jié)：“今天，我們將學習一首富有詩意的課文《一句話》，讓我們一起感受詩歌的魅力。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受詩歌的韻律美。

-教師解析課文中的生詞、難句，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-教師提問：“課文中的‘一句話’究竟是什么？它代表了什么意義？”

-學生思考并回答，教師引導學生深入理解課文主題。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出問題：“請舉例說明課文中的修辭手法，并分析其作用。”

-學生分組討論，分享各自找到的修辭手法及其作用。

-教師選取部分學生的答案進行點評，總結(jié)修辭手法在詩歌中的重要性。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“請談談你們對課文中所表達的少年情懷的理解。”

-學生分享自己的感悟，教師引導學生從課文中汲取營養(yǎng)，樹立積極向上的情感價值觀。

-教師提問：“如果讓你用一句話表達自己的少年情懷，你會選擇什么話？請用詩歌的形式展示出來?！?/p>

-學生創(chuàng)作小詩，分享自己的作品，教師點評并鼓勵。

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的理解與鑒賞、修辭手法的運用等。

-布置作業(yè)：請學生課后總結(jié)本節(jié)課學到的修辭手法，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)作一首小詩。

總用時：40分鐘

教學創(chuàng)新點：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、師生互動、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在講授新課環(huán)節(jié)，教師注重引導學生深入理解課文，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師以提問和討論的形式，檢驗學生對新知識的理解和掌握。在師生互動環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生分享自己的感悟，培養(yǎng)學生的情感表達能力和創(chuàng)造思維。通過本節(jié)課的教學設計，旨在提高學生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們積極向上的情感價值觀。教學資源拓展1.拓展資源

(1)詩歌鑒賞：推薦學生閱讀其他關于少年情懷的詩歌，如《沁園春·長沙》、《夢游天姥吟留別》等，以拓寬視野，提高詩歌鑒賞能力。

(2)文學作品：鼓勵學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，以便更好地理解詩歌中所表達的情感和主題。

(3)寫作指導：為學生提供一些寫作指導資料，如關于如何運用修辭手法、如何表達情感的技巧等，以提高學生的寫作能力。

(4)線上資源：推薦學生關注一些與詩歌、文學相關的微信公眾號、教育平臺等，如“詩詞大會”、“語文教師之家”等，以便及時獲取更多的學習資源和信息。

2.拓展建議

(1)自主閱讀：學生可以利用課余時間自主閱讀教材中推薦的詩歌和其他文學作品，通過閱讀，提高自己的文學素養(yǎng)。

(2)寫作練習：學生可以嘗試結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運用學到的修辭手法和表達技巧，創(chuàng)作一些小詩或短文，以提高自己的寫作能力。

(3)參加實踐活動：學生可以積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的與詩歌、文學相關的實踐活動，如詩歌朗誦比賽、文學創(chuàng)作比賽等，以提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)。

(4)交流分享：學生可以與同學、老師或家長交流自己在閱讀、寫作和實踐過程中的感悟和心得，以求共同進步。板書設計1.重點知識點：

-詩歌韻律美

-修辭手法（比喻、擬人等）

-情感表達與創(chuàng)作

2.關鍵詞：

-少年情懷

-一句話

-修辭手法

-創(chuàng)作

3.藝術性與趣味性：

-使用彩色粉筆或板貼，將板書設計成詩歌的形式，如將“一句話”三個字用藝術字展示，突出重點。

-在板書中加入一些趣味性圖案，如小草、花朵等，以增加板書的吸引力。

-在講解修辭手法時，可以舉例一些有趣的例子，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-鼓勵學生在板書設計中發(fā)揮創(chuàng)意，如讓學生自己設計詩歌的板書，以提高他們的學習興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學習，學生應能夠理解并掌握課文《一句話》中的詞匯、句式和修辭手法。

-學生應能夠感受作者通過詩歌表達的少年情懷，并能夠用自己的語言進行情感表達。

-學生應能夠理解詩歌中的主題，并能夠進行簡單的詩歌創(chuàng)作。

2.當堂檢測

-請學生用簡潔的語言復述課文《一句話》的主要內(nèi)容，檢查學生對課文的理解程度。

-請學生舉例說明課文中的修辭手法，并分析其作用，檢查學生對修辭手法的掌握情況。

-請學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，表達自己的少年情懷，檢查學生的創(chuàng)作能力和情感表達能力。

3.檢測評分標準

-復述課文內(nèi)容：要求語言簡潔明了，能夠準確表達課文的主要內(nèi)容。

-舉例說明修辭手法：要求能夠正確識別并分析課文