17古詩三首-望天門山（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首-望天門山（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊的“17古詩三首-望天門山”。教學內(nèi)容圍繞唐代詩人李白的《望天門山》展開，通過詩歌的學習，使學生理解并感受古詩的韻律美、意境美。重點詞匯包括“天門”、“中斷”、“楚江”、“碧水”、“青山”等，通過對這些詞匯的講解，幫助學生構(gòu)建對自然景觀的描繪能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在二年級學過簡單的古詩，對古詩的韻律和基本結(jié)構(gòu)有了初步認識。在此基礎(chǔ)上，通過學習《望天門山》，使學生進一步掌握古詩的吟誦技巧，提高對古典文學作品的鑒賞能力，同時拓寬對自然景觀的描繪詞匯。此外，本節(jié)課還將引導學生將古詩與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)他們對美好事物的向往和熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和熱愛，提升審美鑒賞能力與文學素養(yǎng)?！锻扉T山》作為一首具有代表性的古詩，通過學習，使學生能夠：1.感受古典詩詞的音韻美和意境美，提高審美情趣；2.理解并運用古詩詞描繪自然景觀，增強語言表達能力；3.體會詩人的情感，激發(fā)對自然和生活的熱愛；4.培養(yǎng)文學鑒賞能力，提升文化自信，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于讓學生理解并感受《望天門山》的意境和韻律，難點在于如何引導學生準確把握詩人的情感及描繪自然景觀的技巧。

重點難點及解決辦法：

1.重點：掌握詩中的重點詞匯和句式，如“天門”、“中斷”、“楚江”、“碧水”、“青山”等，并理解其描繪的自然景觀。

解決辦法：通過圖片展示、實物比喻、情景創(chuàng)設等方式，幫助學生形象地理解和記憶詞匯，結(jié)合朗讀和解析，使學生更好地把握詩句的意境。

2.難點：體會詩人的情感，并用自己的語言表達出來。

突破策略：采用小組討論、角色扮演等方法，讓學生模擬詩人創(chuàng)作時的情境，引導他們換位思考，從而深入體會詩人的情感。同時，鼓勵學生用自己的話復述詩中的景象，提高語言組織和表達能力。

3.難點：如何將古詩與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的審美情趣。

解決辦法：設計相關(guān)的寫作或繪畫活動，讓學生嘗試用古詩詞描繪現(xiàn)實生活中的美好事物，從而實現(xiàn)古典文學與現(xiàn)代生活的有機融合，提升學生的審美素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：通過講解詩人的生平背景和詩歌的意境，幫助學生理解《望天門山》的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享對詩歌意境和情感的理解，促進互動交流。

3.角色扮演：讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，增強對詩人情感的理解。

4.教學媒體：利用多媒體展示天門山的圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩歌描繪的自然景觀。

5.朗讀與吟誦：指導學生通過朗讀和吟誦，體會古詩的韻律美，提高語言表達能力。

6.創(chuàng)作實踐：設計描繪自然景觀的寫作或繪畫活動，讓學生將所學知識運用到實際中，提升審美情趣。教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一幅天門山的圖片，讓學生直觀感受大自然的壯麗景觀。

-提出問題：同學們，你們知道這幅圖片上的地方是哪里嗎？今天我們將學習一首描繪這里美景的古詩。

2.講授新課（15分鐘）

-詩人背景介紹：簡要介紹李白生平及其創(chuàng)作特點，為學生理解詩歌情感打下基礎(chǔ)。

-詩歌解析：

a.朗讀詩歌，讓學生初步感受古詩的韻律美。

b.講解詩中的重點詞匯和句式，如“天門”、“中斷”、“楚江”、“碧水”、“青山”等，幫助學生理解描繪的自然景觀。

c.分析詩歌的意境和情感，引導學生體會詩人的豪情壯志。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：讓學生分組討論詩歌的意境和情感，促進學生之間的互動交流。

-課堂提問：邀請學生分享討論成果，回答關(guān)于詩歌意境和情感的問題。

-朗讀練習：指導學生朗讀詩歌，注意韻律和情感的表達。

4.創(chuàng)作實踐（10分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演詩人，嘗試用自己的語言描繪天門山的景象，體驗創(chuàng)作過程。

-課堂展示：邀請部分學生分享自己的創(chuàng)作成果，促進學生間的相互學習。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：強調(diào)本節(jié)課的學習重點，回顧古詩《望天門山》的意境和情感。

-學生反饋：邀請學生談談對本節(jié)課學習的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后作業(yè)：讓學生選取一個自然景觀，嘗試用古詩詞的形式進行描繪，鞏固所學知識。

7.課堂延伸（5分鐘）

-拓展活動：鼓勵學生在課后收集李白的其他詩作，進一步了解詩人的創(chuàng)作風格。

-研究性學習：引導學生關(guān)注身邊的自然景觀，嘗試用詩詞表達自己的感受。

教學過程注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，凸顯教學重難點，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境、討論交流、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)，使學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《李白詩選》：收錄了李白各個時期的代表作品，有助于學生全面了解李白的詩歌創(chuàng)作風格。

-《唐宋詩詞鑒賞》：選取了唐宋兩代著名詩詞，通過對比閱讀，讓學生更好地把握古典詩詞的韻味和特點。

2.課后自主學習和探究：

-研究李白的其他詩作，了解其創(chuàng)作背景和主題，分析其詩歌的藝術(shù)特點。

-探究其他唐代詩人的作品，如杜甫、白居易等，了解唐代詩歌的多樣性。

-關(guān)注自然景觀，嘗試用詩詞描繪身邊的美好事物，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。

-比較不同詩人的創(chuàng)作風格，分析他們在描繪自然景觀方面的異同。

-結(jié)合地理、歷史等學科知識，深入了解天門山的歷史文化背景，拓寬知識視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過展示天門山的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受詩歌描繪的景象，激發(fā)學習興趣。

2.角色扮演：讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，增強對詩歌情感的理解。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能導致學習效果不佳。

2.教學評價：課堂提問環(huán)節(jié)，對于學生的回答，教師的評價可能過于單一，缺乏針對性。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，今后可以增加小組合作學習的指導，明確小組成員的職責，確保每位學生都能積極參與。

2.針對教學評價的問題，教師應豐富評價方式，從不同角度對學生的回答進行評價，提高評價的針對性和激勵性。

此外，為了更好地提升教學效果，我還將關(guān)注以下幾點：

1.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生主動探究詩歌的意境和情感。

2.加強課后輔導，針對學生的個性化需求，提供有針對性的學習建議。

3.定期進行教學反思，了解學生的學習進度和需求，及時調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。板書設計1.主題：《望天門山》

-詩人：李白

-時代：唐代

2.重點詞匯：

-天門

-中斷

-楚江

-碧水

-青山

3.意境描繪：

-江水浩渺

-山勢險峻

-天地壯闊