2024屆廣東省高考英語聽說模仿朗讀基礎知識講解教學設計

2024屆廣東省高考英語聽說模仿朗讀基礎知識講解教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024屆廣東省高考英語聽說模仿朗讀部分的基礎知識。該部分內容主要涉及模仿朗讀的概念、技巧及其在英語聽說考試中的應用。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在高中英語課程標準中關于口語表達和聽力理解的要求。

具體內容包括：

1.模仿朗讀的定義與特點：讓學生了解模仿朗讀的概念，掌握其基本特點，如語音、語調、節(jié)奏等。

2.模仿朗讀的技巧：教授學生如何運用口腔、舌頭、呼吸等器官進行正確的發(fā)音，以及如何調整語速、語調等。

3.模仿朗讀在英語聽說考試中的應用：讓學生了解模仿朗讀在英語聽說考試中的重要性，以及如何在實際考試中運用。

4.實踐練習：提供一些典型的模仿朗讀練習材料，讓學生進行實際操作，鞏固所學知識。

本節(jié)課的教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在高中英語課程標準中關于口語表達和聽力理解的要求。學生需要在學習本節(jié)課內容的過程中，結合已有的英語知識，掌握模仿朗讀的技巧，提高英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提升學生的英語聽說能力，特別是模仿朗讀技巧。通過學習，學生將能夠準確地模仿英語語音、語調、節(jié)奏等，提高英語聽說水平，為高考英語聽說考試做好充分準備。同時，通過實踐練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力和批判性思維，使他們在實際應用中能夠靈活運用所學知識，提升綜合素質。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為高三學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，詞匯量也相對豐富。在聽說能力方面，學生們已經(jīng)有了一定的口語表達和聽力理解基礎，但模仿朗讀能力參差不齊，部分學生對語音、語調、節(jié)奏的把握不夠準確，這在一定程度上影響了他們的聽說成績。

此外，學生在學習過程中表現(xiàn)出不同的學習習慣和行為特點。大部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂活動，但也有部分學生較為內向，不愿主動發(fā)言。針對這一情況，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與，提高課堂互動性。

針對學生的學情，教師應制定針對性的教學策略，如通過分組討論、角色扮演等互動方式，提高學生的模仿朗讀能力。同時，注重個體差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的指導，使他們在高考英語聽說考試中取得更好的成績。四、教學方法與策略1.采用“講授+實踐”的教學方法，通過講解模仿朗讀的概念、技巧及其在英語聽說考試中的應用，讓學生掌握基本知識。通過設置模仿朗讀練習，讓學生在實踐中鞏固所學，提高英語聽說能力。

2.設計“小組討論+角色扮演”的教學活動，讓學生在小組內討論模仿朗讀的技巧，并選取典型角色進行扮演，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.使用多媒體教學資源，如音頻、視頻等，幫助學生更直觀地了解模仿朗讀的標準發(fā)音、語調、節(jié)奏等，提高教學效果。同時，利用電子白板展示模仿朗讀的練習材料，方便學生跟隨教學進度進行自主學習和實踐。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段英語演講視頻，引導學生關注模仿朗讀在實際應用中的重要性。隨后，提出問題：“請大家談談對模仿朗讀的理解，它在英語聽說考試中起到什么作用？”讓學生發(fā)表觀點，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解模仿朗讀的概念、技巧及其在英語聽說考試中的應用。具體內容包括：模仿朗讀的定義、特點；如何運用口腔、舌頭、呼吸等器官進行正確的發(fā)音；調整語速、語調等技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師提供一些典型的模仿朗讀練習材料，讓學生進行自主練習。同時，鼓勵學生相互之間進行評價、交流，共同提高。教師在此過程中進行巡回指導，針對學生的錯誤及時進行糾正，確保他們掌握正確的模仿朗讀技巧。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課所學內容，提出問題，檢查學生對模仿朗讀知識的掌握情況。如：“請大家談談自己對模仿朗讀的理解，它在英語聽說考試中起到什么作用？”、“在練習過程中，大家遇到了哪些問題，又是如何解決的？”等。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師組織學生進行小組討論，探討模仿朗讀在實際生活中的應用。學生可以舉例說明，如在外交場合、國際會議等場合中的應用。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行簡要總結，強調模仿朗讀在英語聽說考試中的重要性。同時，布置課后作業(yè)，讓學生課后鞏固所學，提高英語聽說能力。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重師生互動，充分調動學生的積極性，使他們在實際操作中掌握模仿朗讀技巧，提高英語聽說水平。同時，關注個體差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的指導，使他們在高考英語聽說考試中取得更好的成績。六、知識點梳理1.模仿朗讀的定義與特點

模仿朗讀是指在聽懂原文的基礎上，對原文進行準確的語音、語調、節(jié)奏等方面的模仿。其特點包括語音準確、語調自然、節(jié)奏穩(wěn)定等。

2.模仿朗讀的技巧

a.正確發(fā)音：掌握英語音標，準確發(fā)音，注意區(qū)分易混音素。

b.口腔、舌頭、呼吸的運用：口腔張開、舌頭擺放、呼吸控制，以實現(xiàn)準確發(fā)音。

c.調整語速、語調：根據(jù)語境需要，適當調整語速、語調，使表達更加自然。

3.模仿朗讀在英語聽說考試中的應用

模仿朗讀在英語聽說考試中占有一定的比重，考生需在短時間內準確、流利地朗讀出聽到的內容，以提高聽說成績。

4.實踐練習

a.選取典型的模仿朗讀練習材料，進行實際操作。

b.學生之間相互評價、交流，共同提高。

c.教師針對學生的錯誤進行及時糾正，確保掌握正確的模仿朗讀技巧。

5.模仿朗讀在實際生活中的應用

模仿朗讀在實際生活中具有廣泛的應用，如外交場合、國際會議等，能夠幫助人們更好地進行口語交流。

6.創(chuàng)新與拓展

探討模仿朗讀在實際生活中的創(chuàng)新應用，如利用模仿朗讀進行外語教學、跨文化交流等。

本節(jié)課的知識點梳理全面涵蓋了模仿朗讀的概念、技巧、應用等方面，有助于學生系統(tǒng)地掌握相關知識，提高英語聽說能力。在實際教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行教學，注重實踐與拓展，使學生在高考英語聽說考試中取得優(yōu)異成績。七、教學反思與總結教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試采用了講授和實踐相結合的教學方法，通過播放英語演講視頻和提供模仿朗讀練習材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在實踐環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組討論和角色扮演，促進學生之間的互動交流，提高他們的模仿朗讀能力。

在教學過程中，我注重了學生的個體差異，根據(jù)他們的實際情況進行有針對性的指導。對于發(fā)音不準確的學生，我及時進行糾正，并給予他們額外的練習機會。同時，我也鼓勵學生相互之間進行評價和交流，以共同提高。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在模仿朗讀時，對于語音、語調、節(jié)奏的把握仍然不夠準確，這可能是因為他們對英語語音規(guī)則的理解不夠深入。另外，部分學生在學習過程中表現(xiàn)出較低的積極性和參與度，這對于課堂教學的互動和效果產(chǎn)生了一定的影響。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是積極的。大部分學生通過模仿朗讀練習，提高了自己的英語聽說能力，特別是在語音、語調、節(jié)奏方面取得了明顯的進步。學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了合作意識和創(chuàng)新思維，這對于他們的綜合素質提升起到了積極的推動作用。

然而，我也意識到教學中存在的不足之處。首先，對于部分學生在語音、語調、節(jié)奏方面的掌握不夠準確的問題，我需要在今后的教學中加強對英語語音規(guī)則的講解和練習，幫助他們更深入地理解和掌握模仿朗讀技巧。其次，針對學生學習積極性和參與度不高的問題，我需要更多地激發(fā)他們的學習興趣，可以通過引入更多的實際應用場景和互動活動，提高學生的學習動力和參與度。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，加強對英語語音規(guī)則的講解和練習，通過舉例和實際操作，幫助學生更深入地理解和掌握模仿朗讀技巧。

2.引入更多的實際應用場景，如模擬外交場合、國際會議等，讓學生在實際情境中進行模仿朗讀練習，提高他們的實際應用能力。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的學習積極性和參與度。

4.鼓勵學生主動參與課堂討論和提問，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新能力和批判性思維。八、課后拓展1.拓展內容：

為了幫助學生更深入地掌握模仿朗讀技巧，我推薦以下閱讀材料和視頻資源：

a.《英語模仿朗讀教程》：這本書詳細介紹了模仿朗讀的技巧和方法，適合學生課后自主學習。

b.英語模仿朗讀比賽視頻：通過觀看這些比賽視頻，學生可以了解模仿朗讀在實際應用中的重要性，并從中學習到一些優(yōu)秀的模仿朗讀技巧。

c.英語新聞朗讀：讓學生模仿新聞主播的朗讀風格，提高他們的語音語調水平。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后利用時間