4 d t n l教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版

4dtnl教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版教材，主要涉及漢語拼音中的聲母“dtnl”的教學(xué)。本節(jié)課將重點(diǎn)講解這四個聲母的發(fā)音方法、書寫規(guī)則以及它們在詞語中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確發(fā)音、書寫這四個聲母，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到簡單的詞語中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的漢語拼音素養(yǎng)，通過講解聲母“dtnl”的發(fā)音方法、書寫規(guī)則及應(yīng)用，提高學(xué)生的漢語拼音能力。同時，通過練習(xí)和互動，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和合作意識，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，激發(fā)他們對漢語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些漢語拼音的基礎(chǔ)知識，例如韻母、聲調(diào)等，對學(xué)習(xí)拼音有一定的認(rèn)識和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、聽覺和動手能力，能夠進(jìn)行拼音的發(fā)音和書寫練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動、游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重動手實(shí)踐和合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)聲母“dtnl”時，學(xué)生可能會遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫混亂等問題。特別是對于部分調(diào)皮好動的學(xué)生，他們可能難以集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生可能對聲母在詞語中的運(yùn)用感到困惑，需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，提高他們的語言實(shí)踐能力。

（2）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用聲母“dtnl”，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（3）游戲教學(xué)：設(shè)計有趣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、動畫等資源，生動展示聲母“dtnl”的發(fā)音和書寫過程，幫助學(xué)生直觀理解。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行拼音練習(xí)和互動游戲，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)物道具：使用實(shí)物道具輔助教學(xué)，如圖片、卡片等，讓學(xué)生在直觀感受中更好地理解和記憶聲母。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅圖片，圖片中有一個盒子，盒子里裝滿了不同顏色的球，紅色、藍(lán)色、綠色和黃色。教師提問：“你們猜一猜，這個盒子里有哪些顏色的球呢？”學(xué)生回答后，教師揭示答案，并引入今天的課程：學(xué)習(xí)聲母“dtnl”。

2.講授新課（10分鐘）

（1）聲母“d”的發(fā)音和書寫

教師講解聲母“d”的發(fā)音方法，示范發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音時要舌尖抵住下齒齦，然后迅速離開，使氣流沖出口腔。接著，教師講解聲母“d”的書寫規(guī)則，示范書寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時要先寫左邊的豎，再寫右邊的橫。

（2）聲母“t”的發(fā)音和書寫

教師講解聲母“t”的發(fā)音方法，示范發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音時要舌尖抵住上齒齦，然后迅速離開，使氣流沖出口腔。接著，教師講解聲母“t”的書寫規(guī)則，示范書寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時要先寫左邊的豎，再寫右邊的橫。

（3）聲母“n”的發(fā)音和書寫

教師講解聲母“n”的發(fā)音方法，示范發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音時要舌尖抵住上齒齦，然后鼻腔出氣。接著，教師講解聲母“n”的書寫規(guī)則，示范書寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時要先寫左邊的豎，再寫右邊的橫。

（4）聲母“l(fā)”的發(fā)音和書寫

教師講解聲母“l(fā)”的發(fā)音方法，示范發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音時要舌尖抵住上齒齦，然后舌頭發(fā)聲。接著，教師講解聲母“l(fā)”的書寫規(guī)則，示范書寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時要先寫左邊的豎，再寫右邊的橫。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師出示一些含有聲母“dtnl”的詞語，如“大雪”、“大樓”、“牛奶”等，讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀練習(xí)。同時，教師挑選一些學(xué)生進(jìn)行上臺演示，展示他們對于聲母“dtnl”的發(fā)音和書寫的掌握情況。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問，檢查他們對聲母“dtnl”的發(fā)音和書寫的掌握情況。學(xué)生回答后，教師給予及時的反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)聲母“dtnl”的發(fā)音和書寫要點(diǎn)。然后，教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）復(fù)習(xí)聲母“dtnl”的發(fā)音和書寫方法。

（2）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用聲母“dtnl”。

2.利用多媒體設(shè)備，生動展示聲母“dtnl”的發(fā)音和書寫過程。

3.設(shè)計有趣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

4.注重課堂提問和師生互動，及時了解學(xué)生掌握情況，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音和書寫聲母“dtnl”，理解它們在漢語拼音中的重要作用。

2.語言能力：學(xué)生的漢語拼音能力得到提高，能夠正確地讀寫含有聲母“dtnl”的詞語，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.學(xué)習(xí)興趣：通過情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

4.合作意識：在小組討論、互動練習(xí)等活動中，學(xué)生能夠主動參與，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.思維發(fā)展：通過課堂提問、思考練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高問題解決能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)和完成課后作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，培養(yǎng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。板書設(shè)計①聲母“d”：舌尖抵住下齒齦，迅速離開，氣流沖出口腔。

②聲母“t”：舌尖抵住上齒齦，迅速離開，氣流沖出口腔。

③聲母“n”：舌尖抵住上齒齦，鼻腔出氣。

④聲母“l(fā)”：舌尖抵住上齒齦，舌頭發(fā)聲。

2.聲母“dtnl”的書寫規(guī)則

①聲母“d”：先寫左邊的豎，再寫右邊的橫。

②聲母“t”：先寫左邊的豎，再寫右邊的橫。

③聲母“n”：先寫左邊的豎，再寫右邊的橫。

④聲母“l(fā)”：先寫左邊的豎，再寫右邊的橫。

3.聲母“dtnl”在詞語中的應(yīng)用

①聲母“d”：例如“大雪”、“大樓”等。

②聲母“t”：例如“大橋”、“太陽”等。

③聲母“n”：例如“牛奶”、“大門”等。

④聲母“l(fā)”：例如“小鳥”、“大樓”等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)建生動有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用聲母“dtnl”，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.游戲教學(xué)：設(shè)計富有創(chuàng)意的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，提高他們的語言實(shí)踐能力和合作意識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：對于聲母“l(fā)”的發(fā)音，學(xué)生掌握情況不佳，需要尋求更有效的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要以口頭提問為主，缺乏全面的評價體系。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：通過設(shè)置小組合作、競爭等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂管理效果。

2.探索新教學(xué)方法：針對聲母“l(fā)”的發(fā)音難點(diǎn)，嘗試采用視覺、聽覺等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音要領(lǐng)。

3.完善教學(xué)評價：建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作等方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與家長的溝通：及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。課堂教師通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多種形式的問題，如選擇題、填空題和連線題等，以考察學(xué)生對聲母“dtnl”的發(fā)音、書寫和應(yīng)用的掌握情況。在觀察環(huán)節(jié)，教師密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注意他們發(fā)音的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性和語言的流暢性。在測試環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了專門的練習(xí)題，以評估學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

二、作業(yè)評價

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評。在批改過程中，教師注意學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性和詞語運(yùn)用能力。對于發(fā)音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的學(xué)生，教師給予了積極的評價和鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。對于發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的學(xué)生，教師給予了具體的指導(dǎo)和修改建議，幫助他們改進(jìn)不足之處。

綜上所述，通過對學(xué)生的課堂評價和作業(yè)評價，教師全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決了存在的問題。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，針對性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師將鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.作業(yè)類型：書寫練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的聲母“dtnl”，分別寫出5個含有這些聲母的詞語。例如：“大樹”、“太陽”、“牛奶”、“大樓”、“小鳥”。

答案：大樹、太陽、牛奶、大樓、小鳥。

2.作業(yè)類型：朗讀練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生選擇5個含有聲母“dtnl”的詞語，進(jìn)行朗讀練習(xí)。例如：“大雪”、“大樓”、“牛奶”、“大門”、“小鳥”。

答案：大雪、大樓、牛奶、大門、小鳥。

3.作業(yè)類型：填空練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的聲母“dtnl”，完成以下詞語的填空練習(xí)。例如：“大____”、“太____”、“牛____”、“大____”、“小____”。

答案：大雪、大樓、牛奶、大門、小鳥。

4.作業(yè)類型：詞語搭配

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生將聲母“dtnl”