2025年高考語文一輪復習之教材梳理與挖掘-古代詩歌鑒賞

教單元學習任

朝代篇目學習提示

材務

《紫營》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快,

自然流露出勞動的喜悅；“采”“有”“掇”

等一系列動詞的變換,細膩地描繪出勞動

的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在

先《紫

《詩經原始》中說，這首詩讀來好似“田

秦苜》

家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日

麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，

忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以

曠”。重章疊唱，回壞往復,令人神往。

必

《插秧歌》運用民歌手法，選取日常

修

勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插

上

秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，

《插秧干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現出農

宋

歌》家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情

趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀

的精神。善用口語，淺白流暢，富有自然、

新鮮的意趣。

《短歌行》表達對時光流逝的感慨，1.采用知

東《短歌

以及建功立業(yè)的宏愿。古體詩，四言，質人論世的

漢行》

樸剛健，運用比興手法，化用典故或引前方法，通

人詩句表達心志：要在誦讀中體會韻律、過了解詩

節(jié)奏和表達技巧，結合詩人的身世領悟詩人的生

中的思想感情。平、創(chuàng)作

《歸園田居》抒發(fā)對官場生活的厭背景等，

倦，以及辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜深入理解

《歸園

悅之情。古體詩，五言，平淡舒緩，善用作品。

魏田居

白描,寥寥數筆就勾勒出一幅鄉(xiāng)村日常生2.通過多

（其

活的圖景；要在誦讀中體會韻律、節(jié)奏和種形式的

一）》

表達技巧，結合詩人的身世領悟詩中的思朗誦，體

想感情。會古詩詞

《夢游天姥吟留別》以浪漫瑰麗的想的音韻

象，描繪了一個迷離情恍的夢境。詩作以美。

《夢游

七言為主，不受詩律限制,筆隨興至，在3.寫一則

唐天姥吟

奇特的夢境中寄寓著深沉的慨嘆。學習時800字的

留別》

要在誦讀中發(fā)揮想象，品味組成夢境的意文學短

象以及夢境所隱含的精神追求。評。

《登高》寫詩人登高遠眺，身世之悲

與憂國之情齊集心頭。這首詩每聯對仗，

《登句法謹嚴,歷來為人稱贊。學習時注意感

唐

高》受詩歌營造的沉郁悲涼的意境,體會作者

圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。宋代羅大經曾說

“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一

聯含有八層意思（《鶴林玉露》），試就此

聯作一番品析。憂國傷時、悲秋苦病的深

沉情思。

《琵琶行》是一首長篇樂府詩，敘述

琵琶女的故事，述說自己的人生遭際。學

《琵琶習時，注意琵琶女與詩人境遇的相通之

唐

行》處，體會詩人抒發(fā)的人生感慨。重點欣賞

詩中音樂描寫和景物描寫的精妙。把抽象

無形的音樂化為具體可感的形象。

《念奴嬌?赤壁懷古》詠古抒懷，雄

渾蒼涼，境界宏闊，歷來被視為豪放詞的

《念奴代表作品。學習時，要仔細體會詞作將寫

嬌?赤景、詠史、抒情融為一體的寫法,品味詞

宋

壁懷的聲韻美,思考詞中寄托的生命感悟與人

古》生態(tài)度。與律詩相比，詞的聲韻、句式、

節(jié)奏等有著更多的變化，顯得更為自由靈

渣。壯志難酬的憂憤及曠達灑脫的豪情。

《永遇《永遇樂?京口北固亭懷古》為詞人

樂?京登高憑眺、懷古傷今之作，豪邁悲壯。詞

南

口北固作多用典,學習時要注意理解典故的內

宋

亭懷涵；結句“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯

古》否？”是這首詞的主旨，應注意領悟?？?/p>

以拓展閱讀辛棄疾的《菩薩蠻?書江西造

口壁》，通過對比理解詞人的不同情感。

與律詩相比，詞的聲韻、句式、節(jié)奏等有

著更多的變化，顯得更為自由靈活。

《聲聲慢》（尋尋覓覓）以樸素清新的

口語入詞,抒寫詞人在國破家亡遭受劫難

后的憂愁苦悶，通篇寫“愁”，徘徊低迷，

婉轉凄楚。要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的

《聲聲內心波瀾，體會詞作是如何渲染這種愁緒

宋

慢》的。這首詞手法獨到，起句便用十四個疊

字，反復誦讀，體會疊字中包孕的情感及

其遞進層次。與律詩相比，詞的聲韻、句

式、班等有著更多的變化，顯得更為自

由靈活。

這是一首古老的愛情詩。開篇先以男

子之口，引出一位嫻靜而美麗的女子。接

著敘述她原本與男子約定相會，卻“愛而

先《靜不見”，令男子獨自徘徊，這樣的逆轉，

秦女》表現了愛情萌發(fā)時的甜蜜和歡樂。接下來

說靜女贈送的彤管很美麗、討人喜愛，后

面又退一步說并非彤管好，而是因為它是

美人贈送的。如此反復借彤管“表白”，

其實都是抒發(fā)對靜女的愛，真實且有情

趣。誦讀這首詩，思考“彤管”這類美好

事物在詩中的象征作用,感受反復、逆轉

的手法在表情達意上的作用。

東漢中后期，游宦、游學之風盛行，

大批士子遠離故鄉(xiāng)。作為文人五言詩濫觴

的《古詩十九首》反映的就是這一現實，

詩中充滿了羈旅懷鄉(xiāng)的思緒。這首詩的主

《涉江人公采擷美草香花要送給“同心”的人，

東

采芙但他思念的人還在“舊鄉(xiāng)”，長路漫漫，

漢

蓉》欲贈不能，只能讓憂傷陪伴自己終老。全

詩字里行間流露著漂泊他鄉(xiāng)和分隔兩地

的無奈。誦讀這首詩，體會其“淺而能深、

近而能跡”（胡應麟《詩藪?內編》卷一）

的特色。

李煜的這首詞，將俘囚生活的幽怨、

月夜聽風的無眠、物是人非的無奈、愁懷

難解的悲涼，以及對往日帝王生活的懷

五《虞美

想，編織在一起，將亡國之痛、故國之思

代人》

寄寓其中。詞人通過具體的物象，把抽象

的愁緒具象化,如“問君能有幾多愁，恰

似一江春水向東流”，千古流傳，引發(fā)了

不同時代人們的感嘆。

這首詞借鵲橋相會的傳說，歌詠忠貞

不渝的愛情。詞人不認為織女和牛郎聚少

離多值得哀怨,因為他們短暫的相會，遠

《鵲橋勝世人無數次的相聚，時空阻隔反而釀就

宋

仙》了他們相會的甜蜜。詞人還說，只要彼此

情意長久，即使不能朝夕相守，也無須黯

然神傷。誦讀這首詞，體會詞人命意的高

妙，理解他對愛情的獨特見解。

這首詩開篇雖只是平平的交代，卻蘊

含著強烈的今昔對比之感。接卜來描繪洞

庭湖分斷吳楚、吐納日月，寫出它極其恢

宏的氣象。后四句轉寫孤舟老病之身世，

看似悲戚，可對國家安危、時局動蕩的憂

《登岳

必唐思盡在其中，由此可見作者心胸之博大。

陽樓》

修誦讀這首詩，要留意詩人困頓的處境，感

下受他痛切的心情，更要理解他心系天下的

胸懷。可以拓展閱讀《客至》等杜甫其他

作品，進一步了解杜甫詩歌多樣化的藝術

風格。

《桂枝王安石罷相后退居金陵，這首詞是他

宋

香?金在金陵的登高懷古之作。上片先點明登臨

陵懷時節(jié)，隨后寫眼前景色。澄江似練，夕陽

古》翠峰，酒旗招展，白鷺翔舞，確是一幅優(yōu)

美的圖畫。下片感嘆六朝競逐奢靡繁華而

相繼滅亡，只剩下寒煙衰草；繼而陳說空

嘆興亡榮辱其實沒有意義，奮起變革，有

所作為,才可以避免重蹈覆轍。張炎在《詞

源?意趣》中說這首詞“清空中有意趣”。

反復誦讀，說說這種“意趣”是什么。

詞人罷官北歸，時近中秋，途經洞庭，

寫了這首詞來描摹洞庭月色，并抒發(fā)自己

的懷抱。萬頃湖面上，作者蕩一葉扁舟，

《念奴扣舷獨嘯，看起來極為渺小。但是，他“肝

宋嬌?過肺皆冰雪”的胸懷，與洞庭月下“表里俱

洞庭》澄澈”的氣象交融；他包羅天地萬象的想

象，與浩渺無限的自然融合,超越了世俗

的寵辱得失。誦讀這首詞，想象其中恢宏

的意境，體會詞人高潔的人格。

杜麗娘出生于官宦家庭，從小受封建

家長的管束和封建禮教的壓抑。她受到

《游

明《詩經?關雎》的觸動，青春意識開始覺

園》

醒。于是違背父母、塾師訓誡，走出深閨，

偷偷前往后花園游賞。盛開的百花，絢爛

的色彩，開啟了她的心扉。這段曲詞細膩

生動地描摹了一個少女青春萌動時的微

妙心理，情真意切。誦讀時注意把握主人

公的情緒流轉，體會作者融情于景的寫

法。

《無衣》產生于秦地。該詩反復詠唱:

怎么能說沒有衣服穿呢?我的衣服跟你共

享。修好我們的鎧甲和兵器，我跟你一同

奔赴戰(zhàn)場。詩歌既表現了慷慨赴敵、同仇

先《無敵性的豪情，也表現了戰(zhàn)士之間深厚的情

秦衣》誼。朱熹評價這首詩，強調它體現了秦人

選

“尚氣概，先勇力，忘生輕死”的氣魄和

擇

“與子同仇”的“歡愛之心”（《詩集傳》）。

性

誦讀這首詩，注意體會質樸詩句中蘊含的

必

真摯情感。

修

這首詩以月升、月懸、月斜、月落為

上

線索，貫串敘事、寫景、議論、抒情，把

《春江春、江、花、月、夜的景色和情理融為一

唐花月體，空靈而美妙;而所有場景的轉換都有

夜》內在的連續(xù)性，自然而流嚙o毫無疑問，

這一切是因為人的觀照：人對美景的賞鑒

和美景對人的情思的啟發(fā)，自然的恒久與

個體生命的短暫，游子的離情別緒和親人

的相思之苦，交互感發(fā)，讓人心旌搖蕩。

誦讀這首詩，感受詩人以月為核心意象營

造出的空靈曼妙的意境,體會其中寄寓的

情懷和哲思。

李白懷才不遇，與友人岑勛、兀丹丘

登高宴飲，借酒抒情，一泄其寂寞的愁懷，

由此產生了《將進酒》這首詩。詩中所云

“天生我材必有用，千金散盡還復來”，

以及“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其

名”，表達了懷才不遇的郁憤，傳達出舍

我其誰的自信；而“人生得意須盡歡”“會

《將進

唐須一飲二百杯”“但愿長醉不愿醒”等語

酒》

句，淋漓盡致地展現了詩人于窮愁之境中

的狂放不羈。黃河奔流入海的宏大空間，

無疑也暗示了時光流逝；“古來圣賢皆寂

寞”的感嘆，更使詩人的郁憤、失意之情

具有了典型意義。誦讀時，要細心體會詩

人豪邁激昂的筆調,感受他雖人生失意卻

依然瀟灑自信的胸懷。

《江城生死相隔，深情難忘。這首悼亡詞一

宋

子?乙開篇便抒發(fā)作者對妻子誠篤的感情。生

卯正月死，是一種隔；妻子葬于千里外的故鄉(xiāng)，

二十日是一種隔；歲月滄桑，即使相逢也認不出，

夜記又是一種隔；夢中還鄉(xiāng)，四目相對，千言

夢》萬語無從談起，還是一種隔。在對夢境的

淡淡追述中，將死別之悲、獨處之苦、世

路之艱寫得極為沉痛。誦讀這首詞，留意

細節(jié)描寫,體會作者是如何把夢境的記

述、對亡妻的思念和落拓的身世之感融合

在一起的。

大漠深秋，銃鼓聲聲，旌旗逶迤，羽

檄飛大漠，戰(zhàn)火照狼山，山川蕭條，孤城

落日，寒夜巡更的刁斗，鮮血染紅的白刃

…出師、失利、被圍、死斗，《燕歌行》

選

寫了這樣一場邊關戰(zhàn)事。氣勢雄渾悲壯，

擇《燕歌

驚天動地。戰(zhàn)士拼死力戰(zhàn)，將軍輕敵驕逸，

性唐行并

對比鮮明，力透紙背。詩歌接著又寫后方

必序》

思婦斷腸，征人回首，遍地動蕩，絕域蒼

修

茫，呈現出宏闊視野，體現了強烈的現實

中

批判意義。此詩格調雄健激越，慷慨悲壯,

節(jié)奏起伏跌宕，張弛有度,誦讀時須細加

體會。

唐《李憑供奉朝廷的梨園弟子李憑善于彈奏

箜篌箜篌，蜚聲朝野。此詩描摹李憑九月暮秋

引》的箜篌演奏，以鳳鳴玉碎、芙蓉泣露、香

蘭歡笑形容箜篌的聲音，以行云為之靜

止、江娥為之啼哭、神女為之悲愁、月亮

寒光因之融化、紫皇為之感動、石為之破、

天為之驚、雨為之降、老魚為之跳躍、瘦

蛟為之起舞、吳剛為之不眠等眾多神話意

象，來表現李憑彈箜篌的超凡技藝與神奇

魅力。詩人以驚人的想象貫串神仙世界和

人間世界，并把視覺、聽覺、觸覺等多種

感官體驗熔鑄于一爐,營造出一種神出鬼

沒、石破天驚的獨特意境。誦讀此詩，想

想它為何被稱為“摹寫聲音至文”（方

扶南《李長吉詩集批注》）o

王士稹在《戲仿元遺山論詩絕句三十

二首》（其十一）中曾說，“篇《錦瑟》

解人難”。這首詩歷來有多樣的解釋?？?/p>

《錦以這樣解讀：錦瑟本有五十弦卻說“無

唐

瑟》端”，流露了詩人心底的嗔怨。這一嗔怨，

關聯著他對青春年華的懷想。回顧平生，

有多少情、多少事，早已迷離情恍，宛如

“莊周夢蝶”的故事一樣，真實與夢境無

法分辨，唯有曾經的感受，既如月光中帶

淚的珍珠，帶著傷感，又如藍田美玉的溫

潤，引人懷戀。但究竟如何，卻又難以說

清。誦讀這首詩，應當仔細體會詩人如何

傳達往事如煙的獨特感受。

收復失地的宿志不得實現，而國土淪

陷的憤懣卻一如既往。詩人回憶起夜雪戰(zhàn)

船、秋風鐵馬的過去，想起自我期許的落

空、失地收復的無望。通過感嘆諸葛亮出

南《書師雄文，暗示朝野上下都是主降的碌碌小

宋憤》人。全詩感情沉郁，氣韻渾厚，尤以頷聯

“樓船”“鐵馬”兩句，雄放豪邁,為

人們廣泛傳誦。誦讀此詩，應體會詩作內

容與詩人親身經歷的關系，理解“書憤”

的豐富內涵。

《氓》以一個女子的口吻講述自己從1.《氓》

選

戀愛、結婚到被拋棄的過程，展示了她從和《孔雀

擇

情意綿綿到悲傷無助，再到激憤決絕的心東南飛》

性先

《氓》路歷程，將敘事與抒情巧妙地結合起來。這兩首詩

必秦

誦讀時，要仔細體會女主人公心理的前后都是講述

修

變化，感受詩歌“怨而不怒，哀而不傷”古代婚姻

下

的抒情特征。運用了比興的手法,誦讀時愛情悲劇

要注意品味相關詩句，體會其表達效果。的民歌。

《離騷》（節(jié)選）中，詩人自敘其身世、試分別梳

遭遇，表達了對高潔人格的堅守和對高遠理它們的

理想的追求，并將個人命運與國家興衰緊情節(jié)，從

緊聯系在一起。學習時不妨結合《屈原列人物形

先《離傳》,把握詩歌中“香草美人”的象征意象、語言

秦騷》義，體味詩人的情志。誦讀時，要注意詩風格、表

中繁復的意象、回旋復沓的表達、獨特的現手法等

節(jié)奏韻律,感受其中澎湃激蕩的情感。運方面比較

用了比興的手法,誦讀時要注意品味相關兩首詩作

詩句，體會其表達效果。的異同。

與《氓》相似，《孔雀東南飛》也講2.古典詩

述了一樁愛情婚姻悲劇，但造成悲劇的原詞多以虛

因并非男主人公的始亂終棄，而是封建禮實相生的

教的殘酷無情。這首詩篇幅較長，故事性手法營造

《孔雀強，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦；保留了較藝術境

漢東南飛多的民歌色彩，特別是人物對話，大都是界，如《蜀

并序》淺白的口語,并不難懂。學習時要注意體道難》寫

會詩歌的語言風格，以及運用對話推動情實與想象

節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的特點。交織，寫

占詩文中有一些特殊的復音詞，如出蜀道之

“便可白公姥”“晝夜勤作息”“逼“難”，

迫兼弟兄”，均由兩個意義相關或相反的形成迷離

語素構成，但整個復音詞的意思只取其中悄恍、奇

一個語素的意義，另一個起陪襯作用。這麗峭拔的

樣的復音詞我們稱為“偏義復詞”。誦讀詩歌境

詩歌時，注意體會這些詞的語義特點。界。從本

《蜀道難》是雜言古體詩,格律不拘,單元中另

形式靈活。這首詩想象奇特，筆意縱橫，外選取一

境界闊大，集中體現了李白詩歌豪放飄逸首詩歌，

《蜀道

唐的創(chuàng)作特點。誦讀時,一方面要感受雜言探究詩人

難》

古體詩的參差錯落之美，另一方面要想象是如何運

作者筆下蜀道的雄奇險峻，體會李白詩歌用虛實相

的浪漫主義風格。生的藝術

《蜀相》是七言律詩，結構嚴整，法手法的。

度森然。這首詩抒寫作者游覽武侯祠的所3.閱讀古

見所感，表達了對諸葛亮才干、德行的稱典詩詞，

《蜀頌及對其“出師未捷身先死”的惋惜，也要把握作

唐

相》暗含著感時憂國的情懷和以身許國的抱品中意象

負。全詩情感深沉悲壯，有厚重的歷史感。的特點，

學習時要反復誦讀涵泳，并聯系《出師表》揣摩其組

等文，加深對詩人情志的理解。合方式，

《望海這兩首宋詞都以城市為表現對象，一體會獨特

宋

潮》寫承平盛世，一寫劫后孤城，內容不同，的意境。

意趣亦相異。《望海潮》開頭總覽杭州的反復誦讀

優(yōu)越位置和悠久歷史，接著描繪此地風景品味《望

的優(yōu)美、市井的繁華以及人民生活的平和海潮》（東

安樂。這首詞采用鋪敘的寫法,以點帶面,南形勝）

虛實相間，渲染烘托，形成一種暢達流利和《揚州

的氣勢。極富聲韻之美。慢》（淮左

這兩首宋詞都以城市為表現對象，一名都）兩

寫承平盛世，一寫劫后孤城，內容不同，首詞，比

意趣亦相異。同樣是歌詠城市，《揚州慢》較二者在

則聚焦于揚州今昔盛衰的對比。詞人面意象選取

描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的和意境營

《揚州

宋震驚和悲哀，強化了兵火劫后的沉痛心造上的不

慢》

情。極富聲韻之美。同。

4.寫一篇

不少于80

0字的鑒

這首詩以“瀉水”起興,不問凡響，

《擬行

“無端而F,如黃河落天走東海也”（清

南路難

沈德潛《古詩源》），但詩作表現的情緒

朝（其

卻不像瀉水自流那樣順暢。水的流向取決

四）》

于地勢，當時人的境遇則取決于門第。詩

人在門閥制度重壓下，不甘認命，卻又無

法反抗；他不愿唉聲嘆氣，只好舉酒自寬，

卻又斷絕了遣懷的