新2024譯林版三年級上冊第一單元第1課時教案及學習單

譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello!(Lead-in&Cartoontime)教學設計主題語境人與自我——生活與學習——學校生活與個人感受人與社會——社會服務與人際溝通——同伴交往，相互尊重，友好互助授課類型新授課授課時長40分鐘授課內容分析Lead-inLead-in部分通過主題圖呈現了新學期初始大家見面友好打招呼的場景，引入本單元的主題——互相問候。展示了“Hi!”，“Hello!”，“Goodmorning.”等基本的問候用語，提出本單元Bigquestion：“Howdoyougreetpeople?”，同時針對語言能力和素養(yǎng)要求明確提出了兩個學習目標：學會在一天中的不同時間向他人問候和使用禮貌的語言向他人問候。此板塊通過看圖片、聽歌曲和思考問題等活動，為學生學習本單元內容做準備。這些活動旨在激發(fā)學生興趣，激活背景知識，并引導學生預測本單元的主題內容。Cartoontime【What】本語篇是一個簡單的對話，涉及兩個主要角色——博比和薩姆。博比是一只小老鼠，薩姆是一只小貓。對話從雙方和各自的朋友打招呼開始，然后他們相互介紹自己并相識，然而博比的朋友們對于薩姆的出現卻十分驚恐，匆忙四散而逃?！網hy】本語篇旨在教會學生如何進行日常的基本問候和自我介紹，同時也展示了人們在看到意外事物時的自然反應。幫助學生在真實環(huán)境中運用英語進行簡單的交流，使學生樹立主動問候并向對方簡單介紹自己的意識，培養(yǎng)講文明、懂禮貌的美德?！綡ow】本語篇通過簡單的問候語和自我介紹，向學生展示了如何在日常生活中使用英語進行基本的交流。對話中使用了“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等常用句型進行問候，同時通過“Ah!Acat!”這一情節(jié)，增加了對話的趣味性和真實性，也讓學生了解到在英語交流中如何表達驚訝或發(fā)現新事物時的情感。整體來看，這個對話通過簡潔明了的語言和生動的情節(jié)，有效地引導學生學習并練習基本的英語交際技能，具有現實意義和教育意義。學情分析小學三年級的學生處于英語學習的起始階段。學生的知識基礎大多在認識以及了解英語字母的水平。三年級的學生，由于年齡小，且活潑好動，喜歡直觀形象思維，他們對英語充滿好奇和興趣。本課時作為學生學習英語的第一課時，學生對英語課堂指令比較陌生，對課文中的主要人物還不了解，他們對新話題有自己大膽、不受約束的想法，三年級孩子的英語學習習慣還未建立，與老師的互動尚處于磨合階段，本課時培養(yǎng)學生與人交際的能力以及上課的習慣，在這一階段培養(yǎng)的英語興趣和學習習慣將對他們的長期學習產生深遠的影響。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在看、聽、讀、唱的活動中感受開學氛圍并感知與同學、老師打招呼的方式，并對圖片內容進行預測。2.準確流利地朗讀對話并理解對話內容，概括與整合關鍵句型，掌握基本問候語和自我介紹句型。3.小組角色扮演，模擬對話中的場景使用“Goodmorning.”“Hi,I’m...”等表達方式進行問候和自我介紹，并在新的情境中運用目標語言問候他人，表達友好與尊重。4.以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。教學重點1.在看、聽、讀、唱的活動中感受開學氛圍并感知與同學、老師打招呼的方式，并對圖片內容進行預測。2.準確流利地朗讀對話并理解對話內容，概括與整合關鍵句型，掌握基本問候語和自我介紹句型。教學難點1.模擬對話中的場景使用“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等表達方式進行問候和自我介紹，并在新的情境中運用目標語言問候他人，表達友好與尊重。2.以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。教學準備教學課件、音頻、視頻、圖片、頭飾等教學過程教學目標學習活動評價活動互動模式&時間安排1.在看、聽、讀、唱的活動中感受開學氛圍并感知與同學、老師打招呼的方式，并對圖片內容進行預測。1.學生欣賞一首有關問候的歌曲，感受用英語打招呼的氛圍，并聚焦本課主題。2.學生通過“Isay,yousay”游戲了解課堂指令，初步了解學習習慣。3.學生觀察主題圖，并認識劉濤和蘇海，以及他們打招呼的方式。4.學生聽歌曲并跟唱，了解在早上可以用Goodmorning進行打招呼。5.學生在教師的引導下，初步思考Bigquestion：“Howdoyougreetpeople?”，并通過同伴活動操練對話。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或者給予鼓勵。CW(3)IW(2)IW(1)設計意圖：本階段學習活動通過看視頻、聽唱歌曲和看圖說話的活動，引導學生積極主動分享，讓學生在真實的語境中感受開學的氛圍，感知與同學、老師打招呼的方式，并預測情節(jié)發(fā)展。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語境感知和語言預測能力，為后續(xù)語言輸入做鋪墊。2.準確流利地朗讀對話并理解對話內容，概括與整合關鍵句型，掌握基本問候語和自我介紹句型。3.小組角色扮演，模擬對話中的場景使用“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等表達方式進行問候和自我介紹，并在新的情境中運用目標語言問候他人，表達友好與尊重。6.認識人物。學生觀看視頻認識薩姆和博比，完成課后學習活動AReadandtick。7.學生讀1、2兩圖找出薩姆和博比是怎么問候他們的朋友的，并有感情地進行模仿語音語調。8.學生根據對話內容與圖片中卡通人物的表情猜測并討論小老鼠們的情緒變化。9.學生仔細觀察圖片3，思考博比為什么不害怕，以及他做了什么，并思考打完招呼之后還能做什么，引出自我介紹句型“I’m...”。10.學生聽錄音跟讀，根據對話內容與圖片中卡通人物的表情理解小老鼠們的情緒變化。11.學生自主閱讀、分角色朗讀，在小組內將故事演繹出來，完成課后學習活動BActitout。注意動作、表情和語音語調。12.學生小組合作，完成課后學習活動CImagineandact。根據給出的新情境（上午在公園里遇到自己的同班同學），自主創(chuàng)編對話并演繹出來。教師根據學生的匯報，給予幫助和鼓勵，檢驗教與學的成效。教師聽取學生的回答，給予幫助或進行追問，豐富學生的表達。教師根據不同能力水平學生跟讀對話的情況，給予指導或鼓勵。CW(3)IW(2)IW(1)GW(10)IW(1)CW(5)GW(3)設計意圖：通過朗讀指導，優(yōu)化學生發(fā)音，突出文本中的情感；通過小組角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗人物情感，引導學生關注語音語調等語言細節(jié)，提高語音準確性；開展日常場景模擬活動，讓學生能夠根據具體情境恰當地問候，為語言實際運用打下基礎，同時讓學生懂得主動問候，表達友好與尊重。4.以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。13.學生再次朗讀Cartoontime內容并在文中找出字母Aa、Bb、Cc、Dd。教師觀察學生能否快速找出目標字母并進行答案校對，強化學生對字母Aa、Bb、Cc、Dd的感知。14.學生聽錄音，跟錄音指讀字母Aa、Bb、Cc、Dd。四人小組內輪流讀或者教師指讀（如教師指A，學生匹配a）。15.學生看教材第11頁的圖片，從圖片中分別找出A、B、C、D。16.學生觀看動畫，并跟隨動畫用手指仿寫字母。17.學生在教材上描紅書寫字Aa、Bb、Cc、Dd。教師觀察學生能否快速找出目標字母并進行答案校對，強化學生對字母Aa、Bb、Cc、Dd的感知。教師觀察學生的筆畫順序，及時糾正錯誤筆畫，表揚正確書寫。教師密切觀察學生的書寫情況，給予及時的指導與幫助。GW(3)IW(1)CW(5)設計意圖：通過找、聽、讀、寫的方式，使學生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的音與形。小組活動或師生互動增加了活動的趣味性，反復找、聽、讀的環(huán)節(jié)加深了學生對字母的印象，幫助學生更好地完成字母的認讀與書寫，為以后的英語學習奠定基礎，提升英語學習的興趣。作業(yè)設計ReadandactCartoontime.Completetheworksheet.Worksheet：板書設計

譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello!(Lead-in&Cartoontime)學習單學生信息學號姓名班級學校課前學習任務Task1Preparefortheclass(課前準備)姓名牌、文具、英