2025屆高考專題復習：句式的表達效果

句式的表達效果設題類型比較型分析型文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）（2023新高考Ⅰ卷第20題）文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？（2023新高考Ⅱ卷第19題）文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？

（2022年全國乙卷18題）文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（2022年新高考Ⅰ卷20題）

21.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？[2022新Ⅱ卷]

22.文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。[2022新Ⅱ卷]

壹考情分析

以句式為主的表達效果比較分析題，是新高考全國卷中的新題型。這種題型常見的提問方式為：“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××?！瘡恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？”這種題型是融合了各種表達知識甚至結構的綜合賞析題，而“句式效果”是其中一個考查點。

乍看似相同，細思大不同——句子表達效果分析第二章設題角度分析壹一是語義側(cè)重。即分析兩個語句表述意義的側(cè)重點。①語意更豐富/語意更完整②更準確嚴密③表達出某種意思/情感④強調(diào)某種意思/突出某種主體/強化某種情感/語氣⑤富有新意2.閱讀下面的文字,完成后面題目。

發(fā)揚登山精神,要涵養(yǎng)甘為人梯的胸懷。60多年來,中國登山隊員能夠一次次擔當大任,圓滿完成任務,離不開一代又一代登山人的團結協(xié)作和甘為人梯的奉獻精神,正是這些甘做“鋪路石”、甘架“凌云梯”、甘為“孺子?！钡臒o名英雄們的默默付出,中國登山事業(yè)才能夠取得今天的成就。甘為人梯,是一種追求,是一種境界,更是一種精神。甘為人梯,就要有“犧牲小我、成就大我”的胸懷,“功成不必在我,功成必定有我”的擔當,“我將無我,不負人民”的境界,擼起袖子加油干,在時代的接力中留下濃墨重彩的一筆。2.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“正是這些愿意做‘鋪路石’‘凌云梯’‘孺子牛’的默默付出的無名英雄們?！睆恼Z義上看二者基本相同,但原句的表達效果更好,為什么?解析:原句“甘做‘鋪路石’”“甘架‘凌云梯’”“甘為‘孺子牛’”三個動賓短語結構一致,句式整齊,構成了一組排比,讀來抑揚頓挫,氣韻通暢,音韻和諧,朗朗上口,很有震撼力。

連用三個“甘”字,間隔反復,表現(xiàn)了這些無名英雄是真正心甘情愿地為國家、為民族默默付出、無私奉獻,不計較任何得失和名利,凸顯了這些英雄品格的偉岸。

從語句的落腳點來看,原文是“無名英雄們的默默付出”,而改句是“默默付出的無名英雄們”。

從原文上下文來看,作者強調(diào)的是無名英雄們的默默付出,才有“登山事業(yè)”的成就,這與段落首句“發(fā)揚登山精神,要涵養(yǎng)甘為人梯的胸懷”是相呼應的。答案:①原句用三個動賓短語,結構相同,構成排比句。句式整齊,增強氣勢。②原句三個“甘”字連用,起強調(diào)作用,更能凸顯默默奉獻精神。③原句強調(diào)的是英雄們的付出,而改句強調(diào)的是英雄,改變了句意。閱讀下面的文字，完成后面題目。

擺脫貧困一直是中國人民孜孜以求的夢想，歷經(jīng)多年奮斗，我國實現(xiàn)了現(xiàn)行標準下9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利這是一幅波瀾壯闊的時代畫卷，這是一首激蕩人心的動人歌謠，這是一個彪炳史冊的人間奇跡!奇跡從來不會從天而降，脫貧攻堅的煌煌偉業(yè)，伴隨著多少奉獻和犧牲!大山深處、田間地頭，有著扶貧工作者質(zhì)樸的笑臉、忙碌的身影。他們懷著對人民的赤子之心，助力脫貧地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。物質(zhì)上的豐收催生了精神上的碩果。脫貧攻堅的偉大斗爭，鍛造了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神。1.文中的畫橫線句子如果改成“各地都有扶貧工作者”與原文意思基本相同，但原文的表達效果更好，請分析。（5分）【答案】

①原句“大山深處、田間地頭”強調(diào)扶貧工作者工作的主要地點山村和農(nóng)村，“樸實”和“忙碌”強調(diào)扶貧工作者品質(zhì)和工作狀態(tài)，“笑臉”“身影”富有畫面感，生動形象。②原句短句強調(diào)，語意豐富，利于下文“脫貧攻堅精神”的總結。③改句語言干癟而沒有情感，無法凸顯對扶貧工作者奉獻的謳歌和贊美之情。貳類型特點動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使描寫精準、語言生動形象。形容詞從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，傳達出作者的情感。擬聲詞使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞增強語言的音韻美、畫面美或是起渲染強化、生動描摹作用。名詞羅列形成多個具有特定意義的意象疊加的現(xiàn)象，營造出特定的意境。短語連用概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。二是用詞特點:[典型例題]原句：豐碩而富饒的秋天，就這樣大咧咧地降臨到八百里秦川上來了。

改句：秋天就這樣降臨到八百里秦川上來了。

①原句秋天前面加上“豐碩而富饒”，語言生動形象，更能突出秋天的特征，表達作者對這片土地的強烈情感。②原句“大咧咧”，運用擬人手法，賦予秋天人的特征，描寫得親切自然。貳[典型例題]原句：（巨浪）有時像充滿了憤怒，嘩嘩地抨擊著海岸；有時一小股一小股地跳上巖石來，又跳回去，比小孩子還活潑。

改句：“有時抨擊著海岸；有時涌上巖石，又退回去?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

原句中“嘩嘩”擬聲詞，寫出了海浪拍岸的聲響，“一小股”形容詞的使用寫出了海浪涌上巖石的狀態(tài)，擬聲摹形，描寫海浪，細膩生動。貳三、句式特點（一）長短句

層次多，容量大長，結構復雜的叫長句，反之，就可稱為短句。

長句多用于論說，在書面語中出現(xiàn)的頻率高；

短句多用于敘事、描寫與抒情，在口語中尤為常見。

表達效果：

長句：表意嚴密、內(nèi)容豐富、集中緊湊，邏輯嚴密。

短句：結構簡單，句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口。

長短句結合：句式活潑，錯落有致，具有節(jié)奏感。[典型例題]（廣東省2021屆普通高中學業(yè)質(zhì)量聯(lián)合測評）

原句：大伯說完，對著我，對著大山，爽朗地大笑起來。

改句：大伯說完，對著我和大山爽朗地大笑起來。

①原句為短句，簡潔明快，節(jié)奏分明，適合表現(xiàn)大伯的情態(tài)。改句冗長，十分繁瑣。②原句用“對著我”“對著大山“兩個短語并列，句式整齊，表意鮮明；改句將“我”“大山”組成一個并列短語，強調(diào)的意味不突出。請在此處添加具體內(nèi)容，文字盡量言簡意賅，簡單說明即可，不必過于繁字盡量言言簡意賅，簡單說明即請在此處添加具體內(nèi)容，文字盡量言回顧句式特點（二）整散句

整句——結構相同或相似、字數(shù)大體相等、排列整齊的一組句子。多指對偶句、排比句、反復、頂針等句式。

[對仗工整，富有表現(xiàn)力；或語勢強烈，富有感染力等]

散句——是指結構不同、句式長短不齊、交錯運用的一組句子。

[富于變化，錯落有致，形式靈活]整散句結合：句式參差，節(jié)奏頓挫，波瀾起伏。[典型例題]原句：在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與煩憂：這是人間世界真實的相貌。

改句：“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與煩憂。

①原句為整句，句式整齊，更富有表現(xiàn)力。②原句將“生命與生活”“笑與淚”“幸福與煩憂”對照著寫，邏輯更嚴密，引人深思。③原句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風格一致。特殊句式/變式句這里所說的特殊句式，指的是倒裝句、否定句（雙重）、反問句、設問句等。

倒裝句現(xiàn)代漢語中：主謂倒裝，定/狀語后置?！獜娬{(diào)、突出作用主謂倒裝：強調(diào)謂語(逗號前的內(nèi)容)

[后追加主語，主語一般讀輕聲]甚矣,汝之不惠。上哪兒找啊，你？（疑問句）放心吧，媽！

（祈使句）終于過去了，中國最后一個王朝的統(tǒng)治?。ǜ袊@句）特殊句式/變式句倒裝句現(xiàn)代漢語中：主謂倒裝，定/狀語后置。——強調(diào)、突出作用定/狀語后置：強調(diào)突出定、狀語，使節(jié)奏更明快/簡潔有力頭上插著許多鮮花，橫七豎八的。（定語后置，“的”字短語）他走上了領獎臺，慢慢地，羞怯地。（狀語后置，形容詞）同學們都來了，從祖國的四面八方。（狀語后置，介詞短語）特殊句式/變式句雙重否定一般——加強語氣，不過也有弱化語氣的時候他沒有理由不接聽電話。六十一個同志的生命，危在旦夕！一千支注射劑，非得空運不可！從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。難道能否認《紅樓夢》是一部優(yōu)秀的古典小說嗎？不是我不愿意做，實在是能力有限呀。這件事我不得不做，雖然我十分不情愿。帶有推測語氣、商量語氣、情勢使然等意味的，語氣比單純肯定句委婉些。特殊句式/變式句反問句[問中有答]加強語氣，表達更鮮明、有力，充滿了說話人的充沛強烈的感情這是多么深刻的教誨??！難道不值得我們永遠牢記嗎？設問句[自問自答]引人注意，啟發(fā)思考/有助層次分明，結構緊湊/突出強調(diào)...，使文章起波瀾自問自答

例如：什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。問而不答（特殊）

例如：問蒼茫大地，誰主沉浮?

【引人深思】四、語體特點書面語書面語莊重、典雅、嚴謹。口語口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；語言風格平實簡明、直白曉暢、活潑俏皮、幽默詼諧、典雅精致、委婉含蓄、深沉蘊藉、詩情畫意、辛辣犀利等

思考的角度是：原句與文段整體的風格是否協(xié)調(diào)一致。

原句與文段整體語言風格相協(xié)調(diào)，更切合語境。[典型例題]（2020年新高考Ⅰ卷）對，去吃門釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

從語體風格來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”，口語化，活潑俏皮，和整個文段較口語化的文風更和諧。（此題還可以從句式或位置角度去談。）

[典型例題]原句：記得多年前在家鄉(xiāng)那個秋日，一場秋雨初霽，山川草木像被濯洗過一般醒目，白云如紗似綢，唯美曼妙地輕繞于山梁間，回眸一瞬，看到一朵碩大無朋的“蘑菇云”飄浮于山巔，奇絕詭譎，如蓬萊仙境陡顯眼前，人們紛紛步出家門，望云驚贊！

改句：一場秋雨剛停,山川草木格外的亮眼,白云停留在山梁間。①原句使用“初霽”“濯洗”“唯美曼妙”等書面語，與文段詩意優(yōu)美的風格相應。②原句運用比喻,將白云比作紗綢,突出了白云的輕快、透明、亮麗，和原文描寫的景致色調(diào)一致。五、修辭手法注意：修辭考查是重要考點，不僅語用題考查，文學類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及。表達效果分析：

判斷手法+簡析手法的應用+修辭手法的作用/情感效果

修辭是語言的藝術，是恰當表達思想情感的語言手段。

常見的修辭手法主要有九種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

生動形象的寫出了_____的特點，表達了作者對____的____之情。修辭定義種類效果比喻即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物比喻另一事物。包括本體、喻體和比喻詞三部分。明喻、暗喻、借喻、博喻。生動形象地描繪出所描之物的性質(zhì)特點。比擬根據(jù)想象把物當作人來寫或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫。擬人、擬物。

擬人:把物人格化，富有情趣；擬物：生動形象借代不直接說出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關的名稱去代替。特征代、標志代、部分代。含蓄委婉，往往帶有褒貶色彩，表達作者情感?？鋸垶榱诉_到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小夸大、夸小。突出事物特征，鮮明表達情感。修辭定義種類天然效果對偶是一種字數(shù)相等、結構對稱的兩個短語或句子來表達相類、相反或相關的意思。正對、反對整齊勻稱，有節(jié)奏感，頓挫感。內(nèi)容凝練集中。[典雅]反復為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復使用某個詞語、句子或句群。連續(xù)/間隔反復

整齊，增語勢，強調(diào)，表強烈情感。排比由三個或三個以上結構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起。句內(nèi)/分、單、復句排比整齊，增語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。設問明知故問，自問自答或只問不答的問句。自問自答，只問不答強調(diào)問題，引注意，啟思考，自然銜接反問用疑問句的形式表示確定的意思。肯定/否定形式增語氣，增強表達效果。六、描寫角度觀察視角的高低、俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)等。典型例題：原句：裝載著鐮刀、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待地從普通的農(nóng)家小院里走出來，車子后面是渾身憋足了勁的男人和女人。改句:渾身憋足了勁的農(nóng)人推著裝載著鐮刀、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待地從普通的農(nóng)家小院里走出來。表達效果：從觀察順序看，聯(lián)系實際生活可知，當農(nóng)人推著轆轤車出小院時，應是先看到車子，再看到人，這樣的先后順序符合生活真實情況，而且車子與人依次出現(xiàn)，也富有鏡頭感和畫面感.七、結構作用①與上下文的銜接：原句與前后文銜接更緊密，語意更流暢，語境更協(xié)調(diào)。②文段中的位置上：原句更合理，結構上與某句首尾呼應或前后照應等。③從該句(復句)的內(nèi)部結構的邏輯順序、時空順序來看:

一般來說，語段中的一個長長的復句，往往有多個分句組成，分句間有一定的邏輯順序，分析時要多加注意。[典型例題]（2020年新高考Ⅰ卷）對，去吃門釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

從適用的位置來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”用來結束文段，語意未盡，似乎話還沒說完，給人以結尾收束匆促之感；原句“又心滿，又意足”，運用短句放在句子最后，語氣舒緩，語意完整，適合做段落的結尾。

（此題還可以從句式或語體風格角度去談。）

典型例題：原句：天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰涼仿佛要把身體的所有溫暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一團一團地塞在胸肺間。改句：身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去。上下文結構效果分析：原句“浸入骨髓的冰涼”作主語，與前句“天很冷很冷”相照應，陳述主體一致：與下句“留下”搭配。八、人稱的使用

人稱代詞在高考中歷來是“文學類文本閱讀”考查的重難點，近年來在“語言運用”板塊成為“表達效果”分析的新熱點，值得關注。

第一人稱使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱增加親切感，便于情感交流，拉近讀者的距離。第三人稱不受時空限制，以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。[典型例題]原句：美麗的江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的唯美，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！改句：江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令人向往。

①原文是感嘆句，情感表達效果好；②原句使用了排比的修辭手法，強烈地表達出作者對江南的贊美之情；③原句使用