蘇教乘法學(xué)習(xí)策略

蘇教乘法學(xué)習(xí)策略一、教學(xué)內(nèi)容1.乘法交換律的定義和應(yīng)用；2.乘法結(jié)合律的定義和應(yīng)用；3.運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握乘法交換律和結(jié)合律，理解其含義和應(yīng)用；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：乘法交換律和結(jié)合律的定義和應(yīng)用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過展示一幅購物場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。例如，圖片中有3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友買了2個(gè)蘋果，一共買了多少個(gè)蘋果？2.例題講解：教師通過講解實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用。例如，講解2×3和3×2的結(jié)果都是6，讓學(xué)生理解乘法交換律；講解2×3×4和3×4×2的結(jié)果都是24，讓學(xué)生理解乘法結(jié)合律。3.隨堂練習(xí)：教師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。例如，計(jì)算4×5×6和5×6×4的結(jié)果；計(jì)算3×4×5×2和4×5×3×2的結(jié)果。4.小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此在計(jì)算過程中的心得體會(huì)，進(jìn)一步理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：a×(b×c)=(a×b)×c七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）12×35×24；（2）36×45×2；（3）5×7×2×9。答案：（1）12×35×24=36×35；（2）36×45×2=36×(45×2)；（3）5×7×2×9=5×2×7×9。2.請(qǐng)舉例說明在日常生活中，你是如何運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律來簡便計(jì)算的。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過購物場景的引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和理解乘法交換律和結(jié)合律，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握這兩個(gè)律的應(yīng)用。整節(jié)課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性較好。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生課后思考，除了乘法交換律和結(jié)合律，還有哪些數(shù)學(xué)律可以用來簡便計(jì)算？并嘗試舉例說明。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在上述教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。學(xué)生可能難以理解這兩個(gè)律的抽象概念，以及如何在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。因此，教師需要通過具體的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解這兩個(gè)律的原理和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)則是讓學(xué)生掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能夠運(yùn)用這兩個(gè)律來簡便計(jì)算。這需要教師在教學(xué)過程中，通過逐步引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生理解和掌握這兩個(gè)律的定義和應(yīng)用。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.乘法交換律的定義和應(yīng)用乘法交換律是指，在乘法運(yùn)算中，兩個(gè)因數(shù)的位置可以互換，而乘積的結(jié)果不變。例如，a×b=b×a。這個(gè)律的應(yīng)用可以在計(jì)算過程中，改變因數(shù)的位置，使得計(jì)算更加簡便。2.乘法結(jié)合律的定義和應(yīng)用3.運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生可以運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，改變計(jì)算的順序，使得計(jì)算更加簡便。例如，計(jì)算4×5×6和5×6×4的結(jié)果都是120，學(xué)生可以通過交換5和6的位置，或者先計(jì)算4×5再乘以6，來簡化計(jì)算過程。4.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在教學(xué)過程中，教師可以通過具體的實(shí)例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。例如，可以通過展示購物場景的圖片，讓學(xué)生觀察和計(jì)算其中的數(shù)學(xué)問題，引出乘法交換律和結(jié)合律的概念。在講解例題時(shí)，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解這兩個(gè)律的應(yīng)用。在隨堂練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算和合作交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)這兩個(gè)律的理解和掌握。5.板書設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在板書設(shè)計(jì)中，教師可以清晰地展示乘法交換律和結(jié)合律的定義和表達(dá)式，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，可以通過列舉具體的例子，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解這兩個(gè)律的應(yīng)用。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以布置一些運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算的題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明在日常生活中，如何運(yùn)用這兩個(gè)律來簡便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解乘法交換律和結(jié)合律時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在重要的概念和步驟上，可以適當(dāng)放慢語速，加強(qiáng)語氣，以確保學(xué)生能夠聽懂并記住。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)乘法交換律和結(jié)合律的理解程度。例如，在講解例題時(shí)，可以適時(shí)提問學(xué)生：“誰能來說一下這道題的解法？”或者“你們覺得這個(gè)計(jì)算過程還可以怎樣簡化？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以通過展示購物場景的圖片或者提出實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如：“假設(shè)你要買3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的價(jià)格是2元，那么你需要支付多少錢？”這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解和接受乘法交換律和結(jié)合律的概念。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的清晰和生動(dòng)，通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。在時(shí)間分配上，我也確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。同時(shí)，通過提問和小組討論，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解乘法結(jié)合律時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何正確運(yùn)用這個(gè)律還是有些困惑。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，可以通過更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生更加深入地理解乘法結(jié)合律的應(yīng)用。我還需要注意調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生可能更需要通過實(shí)際操作和練習(xí)來鞏固知識(shí)，而有些學(xué)生可能更需要通過講解和思考來理解概