北京師范大學民俗學試題

北京師范大學民俗學試題一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北京師范大學民俗學試題。教材章節(jié)為第一章“民俗學概述”，詳細內(nèi)容包括民俗學的定義、研究對象、研究方法以及民俗學的歷史發(fā)展等。二、教學目標1.讓學生了解民俗學的概念和研究對象，理解民俗學在人類文化研究中的重要性。2.培養(yǎng)學生運用民俗學的研究方法分析民俗現(xiàn)象的能力。3.使學生掌握民俗學的歷史發(fā)展，提高對民俗學學科的認識。三、教學難點與重點重點：民俗學的定義、研究對象和研究方法。難點：民俗學的歷史發(fā)展及其在人類文化研究中的地位。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：以我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為例，引導學生思考春節(jié)習俗的起源和意義，激發(fā)學生對民俗學的興趣。2.教材內(nèi)容講解：（1）民俗學的定義：民俗學是研究民間風俗習慣、口頭傳統(tǒng)、表演藝術等民俗現(xiàn)象的學科。（2）民俗學的研究對象：民俗學的研究對象包括民間的風俗習慣、民間故事、民間歌謠、民間藝術等。（3）民俗學的研究方法：民俗學的研究方法主要包括田野調(diào)查、歷史文獻研究、比較研究等。（4）民俗學的歷史發(fā)展：民俗學起源于19世紀歐洲，是我國社會科學領域的一門新興學科。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，民俗學在國內(nèi)外取得了豐碩的研究成果。3.例題講解：以我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的起源和習俗為例，運用民俗學的研究方法進行分析。4.隨堂練習：請學生舉例說明自己了解的民間風俗習慣，并分析其起源和意義。5.板書設計：民俗學概述定義研究對象研究方法歷史發(fā)展6.作業(yè)設計（1）請簡述民俗學的定義及其研究對象。（2）請列舉兩種你了解的民間風俗習慣，并分析其起源和意義。（3）請查閱資料，了解民俗學在我國的發(fā)展歷程。7.課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解民俗學的定義、研究對象和研究方法，使學生對民俗學有了初步的認識。通過舉例分析和隨堂練習，提高了學生運用民俗學的研究方法分析民俗現(xiàn)象的能力。課后，學生可通過查閱資料，深入了解民俗學的歷史發(fā)展，提高對民俗學學科的認識。同時，鼓勵學生積極參與民俗學研究，為我國民俗學的發(fā)展貢獻力量。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北京師范大學民俗學試題。教材章節(jié)為第一章“民俗學概述”，詳細內(nèi)容包括民俗學的定義、研究對象、研究方法以及民俗學的歷史發(fā)展等。二、教學目標1.讓學生了解民俗學的概念和研究對象，理解民俗學在人類文化研究中的重要性。2.培養(yǎng)學生運用民俗學的研究方法分析民俗現(xiàn)象的能力。3.使學生掌握民俗學的歷史發(fā)展，提高對民俗學學科的認識。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：以我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為例，引導學生思考春節(jié)習俗的起源和意義，激發(fā)學生對民俗學的興趣。2.教材內(nèi)容講解：（1）民俗學的定義：民俗學是研究民間風俗習慣、口頭傳統(tǒng)、表演藝術等民俗現(xiàn)象的學科。（2）民俗學的研究對象：民俗學的研究對象包括民間的風俗習慣、民間故事、民間歌謠、民間藝術等。（3）民俗學的研究方法：民俗學的研究方法主要包括田野調(diào)查、歷史文獻研究、比較研究等。（4）民俗學的歷史發(fā)展：民俗學起源于19世紀歐洲，是我國社會科學領域的一門新興學科。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，民俗學在國內(nèi)外取得了豐碩的研究成果。3.例題講解：以我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的起源和習俗為例，運用民俗學的研究方法進行分析。4.隨堂練習：請學生舉例說明自己了解的民間風俗習慣，并分析其起源和意義。5.板書設計：民俗學概述定義研究對象研究方法歷史發(fā)展六、作業(yè)設計（1）請簡述民俗學的定義及其研究對象。（2）請列舉兩種你了解的民間風俗習慣，并分析其起源和意義。（3）請查閱資料，了解民俗學在我國的發(fā)展歷程。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解民俗學的定義、研究對象和研究方法，使學生對民俗學有了初步的認識。通過舉例分析和隨堂練習，提高了學生運用民俗學的研究方法分析民俗現(xiàn)象的能力。課后，學生可通過查閱資料，深入了解民俗學的歷史發(fā)展，提高對民俗學學科的認識。同時，鼓勵學生積極參與民俗學研究，為我國民俗學的發(fā)展貢獻力量。重點和難點解析一、民俗學的定義民俗學是研究民間風俗習慣、口頭傳統(tǒng)、表演藝術等民俗現(xiàn)象的學科。這一定義涵蓋了民俗學的核心研究領域和方法。學生需要理解民俗學不僅僅關注單一的民俗現(xiàn)象，而是對這些現(xiàn)象進行系統(tǒng)的、全面的調(diào)查研究。二、民俗學的研究對象民俗學的研究對象包括民間的風俗習慣、民間故事、民間歌謠、民間藝術等。這些研究對象反映了人民群眾的生活方式、價值觀念和審美情趣。學生需要了解這些研究對象的多樣性，并能夠?qū)ζ溥M行分類和歸納。三、民俗學的研究方法民俗學的研究方法主要包括田野調(diào)查、歷史文獻研究、比較研究等。田野調(diào)查是民俗學研究的基礎，通過實地考察和訪談，收集一手資料。歷史文獻研究則通過查閱歷史文獻，了解民俗現(xiàn)象的起源和發(fā)展。比較研究則是通過對比不同地區(qū)、不同群體的民俗現(xiàn)象，揭示其共性和差異。學生需要掌握這些研究方法，并在實際研究中運用它們。四、民俗學的歷史發(fā)展民俗學起源于19世紀歐洲，是我國社會科學領域的一門新興學科。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，民俗學在國內(nèi)外取得了豐碩的研究成果。學生需要了解民俗學的發(fā)展歷程，了解其在不同歷史時期的特點和貢獻。通過對民俗學的定義、研究對象、研究方法和歷史發(fā)展的講解，學生可以對民俗學有一個全面的認識。然而，民俗學作為一個復雜的學科，其研究和實踐領域涉及眾多，學生需要進一步深入學習，不斷提高自己的研究能力。同時，學生應該將民俗學知識運用到實際生活中，保護和傳承我國的民俗文化。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解民俗學的定義、研究對象和研究方法時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)生動有趣，以吸引學生的注意力。在講述民俗學的歷史發(fā)展時，可以適當增加情感色彩，使學生感受到民俗學的豐富性和生動性。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生主動思考和回答。例如，在講解民俗學的研究方法時，可以提問：“你們認為田野調(diào)查在民俗學研究中的重要性是什么？”這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。4.情景導入：在課程開始時，教師可以利用實踐情景引入的方式，例如以我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為例，引導學生思考春節(jié)習俗的起源和意義，激發(fā)學生對民俗學的興趣。通過情景導入，使學生能夠更好地理解和接受民俗學的知識。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，教師通過生動有趣的語言、合理的時間分配、課堂提問和情景導入等技巧，有效地引導學生學習了民俗學的定義、研究對象、研究方法和歷史發(fā)展。然而，在教學過程中，教師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在講解民俗學的研究方法時，可以進一步結合實際案