走近科學(xué) 單元測(cè)試卷A 華東師大版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

華師大版七上科學(xué)《走近科學(xué)》單元測(cè)試卷A一、選擇題（25題，每小題2分，共50分）1、下列數(shù)值最接近實(shí)際情況的是（）A．人體正常體溫約為40℃ B．一個(gè)中學(xué)生的體重約為5kgC．課桌的高度約為80cm D．正常人10次脈搏跳動(dòng)的時(shí)間約為1min2、把邊長(zhǎng)為3dm的正方體的鐵塊，在相同的溫度下壓成2m寬、0.2m厚的均勻鐵皮，則下列說(shuō)法中正確的是（）A．鐵塊的形狀、質(zhì)量和體積均發(fā)生變化 B．鐵塊的形狀變化，質(zhì)量和體積均不變C．鐵塊的形狀和體積發(fā)生變化，質(zhì)量不變 D．鐵塊的質(zhì)量變化，體積和形狀不變3、測(cè)量誤差是指（）A．測(cè)量時(shí)發(fā)生誤差 B．由測(cè)量方法錯(cuò)誤引起偏差C．測(cè)量工具損壞引起偏差 D．測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異4、下列關(guān)于科學(xué)探究說(shuō)法正確的是（）

A．科學(xué)探究要研究的問(wèn)題必須是研究者自己發(fā)現(xiàn)并提出的

B．科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是所要探究問(wèn)題的結(jié)論

C．探究結(jié)果需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)論證

D．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理會(huì)得到預(yù)期結(jié)果5、在“用托盤(pán)天平稱(chēng)物體的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，下列操作錯(cuò)誤的是（）A．使用天平時(shí)，應(yīng)將天平放在水平桌面上B．調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，應(yīng)先游碼移至橫梁標(biāo)尺左端的0刻度線上C．稱(chēng)量時(shí)右盤(pán)應(yīng)該放置待稱(chēng)量的物體，左盤(pán)放置砝碼D．觀察到指針指在分度盤(pán)的中線處，表明橫梁已平衡6、科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是（）A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同B．所有的條件都不相同C．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同D．所有的條件都相同7、下列屬于描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（）A．陶瓷具有耐酸、耐堿性B．液氧用作火箭升空的助燃劑C．熟石灰與土壤中酸性物質(zhì)反應(yīng)D．硝酸銨溶于水后溶液溫度會(huì)降低8、有16顆外形相同、型號(hào)一樣的鋼珠，其中有一顆因質(zhì)量偏小而不合格。為了找出不合格的鋼珠，現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)室中的托盤(pán)天平來(lái)測(cè)量，那么至少需要稱(chēng)量的次數(shù)為（）A．2次B．3次C．4次D．5次9、某同學(xué)為研究水溫與魚(yú)受精卵孵化率的關(guān)系，進(jìn)行了如下探究。其中屬于“作出假設(shè)”的是（）序號(hào)探究過(guò)程①水的溫度對(duì)魚(yú)受精卵孵化率有怎樣的影響？②根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，在一定溫度范圍內(nèi)魚(yú)的受精卵才能孵化③在水溫不同的相同容器中放入等量的魚(yú)受精卵，并在其它條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，觀察并計(jì)算魚(yú)受精卵的孵化率④根據(jù)觀察現(xiàn)象，得出“魚(yú)的受精卵在一定的溫度范圍內(nèi)才孵化”的結(jié)論A．① B．② C．③ D．④10、將2.5t換算成以千克為單位的正確換算式為（）A．2.5t=2.5t×1000kg=2500kgB．2.5t=2.5×1000=2500kgC．2.5t=2.5t×1000=2500kgD．2.5t=2.5×1000kg=2500kg11、人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確程度有時(shí)要求很高，有時(shí)要求不高，當(dāng)精確程度要求不高時(shí)，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測(cè)；當(dāng)精確程度要求較高時(shí)，則要選擇合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，下面對(duì)測(cè)量工具的選擇合適的是（）A．測(cè)量跳遠(yuǎn)的成績(jī)選用分度值是1mm的刻度尺B．測(cè)量室溫選用測(cè)量范圍是0～100℃的溫度計(jì)C．測(cè)量百米賽跑的時(shí)間選用普通手表D．測(cè)量1000粒稻種的質(zhì)量選用托盤(pán)天平12、某同學(xué)用調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平，稱(chēng)一物體的質(zhì)量，在天平的右盤(pán)加了幾個(gè)砝碼后，當(dāng)放入質(zhì)量最小的砝碼時(shí)，指針偏右；若將這最小的砝碼取出，指針偏左，要測(cè)出物體的質(zhì)量，正確方法是（）

A．取出最小的砝碼，將橫梁螺母向右調(diào)

B．不取出最小的砝碼，將橫梁螺母向右調(diào)

C．不取出最小的砝碼，將處在零刻度位置的游碼向右調(diào)

D．取出最小的砝碼，將處在零刻度位置的游碼向右調(diào)13、某同學(xué)要稱(chēng)取50g水，他做了以下幾步：①稱(chēng)量一只100mL燒杯的質(zhì)量為m；②調(diào)節(jié)天平平衡；③加水到天平平衡；④再在右盤(pán)加50g砝碼；⑤拿下燒杯，整理天平。其中正確的操作順序是（） A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．②③④①⑤ D．②④③①⑤14、如圖所示實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（）15、小科同學(xué)自制了一支溫度計(jì)，把它插入冰水混合物中時(shí)水銀柱長(zhǎng)5厘米；把它插入1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中時(shí)水銀柱長(zhǎng)25厘米。用這支溫度計(jì)去測(cè)一杯水溫度時(shí)，水銀柱長(zhǎng)為17厘米。則這支溫度計(jì)顯示的讀數(shù)為（）A．35℃ B．60℃ C．68℃ D．85℃16、某學(xué)生欲從已盛有液體的量筒中傾倒部分液體，量筒放平后，初步仰視液面讀數(shù)為25毫升，傾倒部分液體后，俯視液面讀數(shù)為13毫升，則該生實(shí)際倒出液體的體積為（）

A．12毫升B．大于12毫升C．小于12毫升D．無(wú)法判斷17、分析以下實(shí)驗(yàn)：①用刻度尺測(cè)細(xì)銅絲直徑：把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞40圈，然后用刻度尺量出線圈的總長(zhǎng)度，再除以40；②托里拆利為測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大?。河盟y代替水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；③測(cè)一個(gè)大頭針的質(zhì)量：先測(cè)出100個(gè)大頭針的總質(zhì)量，再除以100實(shí)驗(yàn)的思想方法相同的是（）A.①與②B.②與③C.①與③D.全部不相同18、我們?cè)谶M(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了避免偶然因素的影響，常需要設(shè)置重復(fù)組，取其平均值，但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外。下列實(shí)驗(yàn)不需要測(cè)平均值的是（）A．測(cè)定某種食物中的能量B．探究光對(duì)鼠婦生活的影響C．探究植物對(duì)空氣濕度的影響D．探究饅頭在口腔中的消化19、有兩杯水，里面都有冰塊，一杯放在陽(yáng)光下，另一杯放在冰箱內(nèi)，兩杯里都是冰水混合物，則它們的溫度對(duì)比情況是()A．在陽(yáng)光下的那杯水的溫度高B．在冰箱內(nèi)的那杯水的溫度高C．兩杯水的溫度一樣高D．無(wú)法比較兩杯水的溫度高低20、下列物質(zhì)的應(yīng)用是由化學(xué)性質(zhì)決定的是（）A.石墨用于制鉛筆芯B.金屬銅作導(dǎo)線C.氦氣用作焊接金屬保護(hù)氣D.干冰用作制冷劑21、如圖是生活中常見(jiàn)的體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，下列說(shuō)法正確的是()A．可以將體溫計(jì)放入沸水內(nèi)消毒B．體溫計(jì)的測(cè)量精確度比實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)高C．圖中體溫計(jì)所示溫度屬于人的正常腋窩溫度D．體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)完溫度后都應(yīng)用力甩幾下22、蚊子在水中產(chǎn)卵形成的幼蟲(chóng)叫孑孓，人們?？捎^察到孑孓浮到水面的現(xiàn)象。小柯針對(duì)“孑孓為何要浮到水面”這個(gè)問(wèn)題，提出“孑孓需要光線才能生存”的假說(shuō)，為求證此假說(shuō)而設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)裝置，較合適的是（）23、關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器的使用，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A．使用刻度尺時(shí)，不能使用磨損的零刻度線B．使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，要讓有刻度的一邊沿著所測(cè)的長(zhǎng)度來(lái)進(jìn)行測(cè)量C．使用溫度計(jì)測(cè)溫度，玻璃泡浸入被測(cè)液體后要立即開(kāi)始讀數(shù)D．溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，視線要與液柱的上表面相平24、小明發(fā)現(xiàn)罩在蠟燭上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑。他的下列做法不正確的是()A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象B．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)，不予理睬C．查找蠟燭成分資料，探究黑色物質(zhì)成分D．向老師請(qǐng)教生成黑色物質(zhì)的原因25、為了研究螞蟻對(duì)金合歡的影響，某生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，得到了如下表所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)據(jù)表分析，下列說(shuō)法正確的是（）金合歡幼苗的生長(zhǎng)狀況①號(hào)沒(méi)有螞蟻生活的金合歡②號(hào)有螞蟻生活的金合歡10個(gè)月的存活率%4372幼苗生長(zhǎng)的高度/厘米5月25日至6月16日0→6.20→31.06月17日至8月3日6.2→10.231.0→72.9A．該實(shí)驗(yàn)的變量是幼苗的高度和存活率B．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是②號(hào)，實(shí)驗(yàn)組是①號(hào)C．螞蟻以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食，對(duì)其生長(zhǎng)有害D．實(shí)驗(yàn)表明，螞蟻“侵食”金合歡，可提高幼苗存活率并能促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)二、填空題（10題，第26－29題每空2分，其余每空1分；共32分））26、關(guān)于溫度計(jì)，請(qǐng)你填寫(xiě)以下空格：（1）溫度計(jì)是根據(jù)液體的的性質(zhì)制成的；（2）如圖是體溫計(jì)和寒暑表的一部分，其中圖是體溫計(jì)，乙兩溫度計(jì)的示數(shù)為。（第16題圖）（第17題圖）（第18題圖）27、如圖，該刻度尺的最小刻度值為；物體A的長(zhǎng)度為。28、有一架托盤(pán)天平，沒(méi)有游碼，最小砝碼為100mg，用這架天平稱(chēng)量一個(gè)物體，當(dāng)右盤(pán)中加上36.20g砝碼時(shí)，天平指針向左偏1.0小格，如圖中實(shí)箭頭所示，如果在右盤(pán)中再加上100mg的砝碼，天平指針則向右偏1.5小格，如圖中虛箭頭所示，這個(gè)物體的質(zhì)量可讀為。29、小亮在“長(zhǎng)度的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)中：（1）圖甲中圓的直徑是。（2）一條紙帶厚薄均勻，他把紙帶緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，直至恰好能套進(jìn)一個(gè)圓環(huán)內(nèi)，如圖乙所示，紙帶環(huán)繞了n圈，則紙帶厚度的表達(dá)式是。（第29題圖）（第30題圖）30、如圖所示是我國(guó)成功發(fā)射的首個(gè)貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”，一個(gè)質(zhì)量為500g的貨物隨“天舟一號(hào)”升入太空，則其在太空中的質(zhì)量（選填：“變大”、“變小”或“不變”）。圖中展開(kāi)的帆板是一種收集能的裝置。31、屠呦呦曾從西晉醫(yī)學(xué)家葛洪的《肘后備急方》中獲得靈感，她因此認(rèn)識(shí)到不能用加熱法提取青蒿素；于是改用低沸點(diǎn)的乙醚提取，終于在經(jīng)歷第190次失敗后獲得成功，并榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。研究表明，在60℃時(shí)青蒿素的結(jié)構(gòu)就會(huì)被破壞，從而失去療效。據(jù)此可知，青蒿素具有的化學(xué)性質(zhì)是；青蒿素藥品應(yīng)密封保存在處。32、①瓶里裝滿(mǎn)滴有紅墨水的水，②瓶里裝一半滴有紅墨水的水，③瓶里裝潢水，④瓶時(shí)裝一半水；給每個(gè)瓶都配一個(gè)插有玻璃管的橡皮塞，并將橡皮塞塞緊瓶口，如圖；要制作液體溫度計(jì)應(yīng)選擇（填序號(hào)）瓶；為了提高此液體溫度計(jì)的靈敏度，寫(xiě)出一項(xiàng)可行的改進(jìn)措施：。33、科學(xué)研究以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)科學(xué)需要實(shí)驗(yàn)室中各種器材做大量的實(shí)驗(yàn)；（1）觀察分子需要借助電子顯微鏡，這種觀察屬于（填序號(hào)）；A.直接觀察B.間接觀察（2）實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的器材：①燒杯②酒精燈③量筒④試管⑤藥匙，其中用來(lái)給物體加熱的是；取用少量固體粉末藥品的是。34、學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識(shí)后，小明產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)？為此，小明設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，他選用一塊橡皮泥作為研究對(duì)象，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱(chēng)出其質(zhì)量，并記錄在表中：（1）小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用泥作為實(shí)驗(yàn)材料，主要好處是；（2）由小明的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是；（3）許多實(shí)驗(yàn)中都需要多次測(cè)量，有的是為了從不同情況上找到普遍規(guī)律，有的是為了求平均值以減小誤差，你認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是。35、下面是小科對(duì)某物體進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程：（1）小科先用天平測(cè)量某物體的質(zhì)量，他在調(diào)平階段發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤(pán)的左側(cè)，如圖甲，則要使天平平衡，應(yīng)將平衡螺母向(選填“右”或“左”)調(diào)。（2）老師剛好走過(guò)來(lái)檢查小科的實(shí)驗(yàn)裝置，用鑷子將砝碼和待測(cè)物體全部移走后(游碼未再移動(dòng))，發(fā)現(xiàn)天平仍平衡，如圖丙所示，則由此可推算出該物體實(shí)際質(zhì)量為g。（3）最后，小科用量筒取適量水，想用排水法測(cè)量該物體的體積，如圖丁，這里“適量”的含義是：既能浸沒(méi)物體，浸沒(méi)后又不會(huì)；再將物體用細(xì)線(不考慮細(xì)線的體積)綁住，輕輕放入量筒中，如圖戊，則該物體體積為cm3。三、實(shí)驗(yàn)探究題（3題，每空2分；共24分））36、有同學(xué)說(shuō)柚子皮的提取液有明顯的殺菌作用，這種說(shuō)法究竟對(duì)不對(duì)呢？某科學(xué)學(xué)習(xí)小組采摘了同一品種、大小相近的新鮮成熟的櫻桃番茄做了以下探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:（1）表格中“▲”處應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容是。

（2）甲、乙兩組都選取50個(gè)櫻桃番茄而不是1個(gè)番茄，這樣做的好處是。（3）設(shè)置甲組的作用是。

（4）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。37、某中學(xué)的科學(xué)興趣小組想探究水平拋出的小球，從拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的水平距離與哪些因素有關(guān)。大家經(jīng)過(guò)討論，提出了以下猜想：猜想1：小球從拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的水平距離，可能與小球的質(zhì)量有關(guān)；猜想2：小球從拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的水平距離，可能與小球下落的高度有關(guān)；猜想3：小球從拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的水平距離，可能與小球水平射出的速度有關(guān)。為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們找來(lái)刻度尺，并將彈射器水平固定在鐵架臺(tái)上，按圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到表中數(shù)據(jù)。請(qǐng)你通過(guò)分析，回答下列問(wèn)題：（1）為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為的實(shí)驗(yàn)；驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為的實(shí)驗(yàn)。（2）通過(guò)分析表格中數(shù)據(jù)可：小球從拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的水平距離與、有關(guān)。38、學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)的條件后，小明突然想到了一個(gè)問(wèn)題：吃西瓜時(shí)為什么沒(méi)有看到過(guò)有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會(huì)很快萌發(fā)呢？（1）小明與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起進(jìn)行分析，大家首先根據(jù)書(shū)本知識(shí)，提出了以下假設(shè)。假設(shè)一：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的溫度；假設(shè)二：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的水分；假設(shè)三：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的空氣。經(jīng)過(guò)理性的思考討論，大家認(rèn)為上述假設(shè)中有兩個(gè)難以成立。你認(rèn)為假設(shè)不成立，理由是。（寫(xiě)出一個(gè)即可）通過(guò)查閱相關(guān)資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠期現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應(yīng)特征之一。而導(dǎo)致種子休眠的原因有很多，西瓜內(nèi)種子不能萌發(fā)是由于果實(shí)中存在抑制物質(zhì)。（2）為了驗(yàn)證上述資料是否可信，他們決定對(duì)此展開(kāi)探究。請(qǐng)你與他們一起完成探究過(guò)程：①將一個(gè)成熟的西瓜切開(kāi)，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過(guò)濾，西瓜汁備用；②取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標(biāo)簽，每個(gè)培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜子；③在培養(yǎng)皿A中的濾紙上滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加；④將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天分別添加等量的水和西瓜汁，以保持濾紙濕潤(rùn)，連續(xù)觀察多天，結(jié)果如表。（3）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為他們找到的資料是否可信？。四、簡(jiǎn)答題（2題，共14分）39、（6分）如圖甲所示，用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量。（1）調(diào)節(jié)天平時(shí)，應(yīng)將天平放在水平桌面上，將移至標(biāo)尺左端的“0”點(diǎn)上，調(diào)節(jié)使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤(pán)中央的