2023三年級語文下冊 第一單元 1 古詩三首（新學習單）教案 新人教版

2023三年級語文下冊第一單元1古詩三首（新學習單）教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文下冊第一單元1古詩三首（新學習單）教案新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《2023三年級語文下冊》第一單元中的《古詩三首》。這三首古詩分別是《絕句》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》，旨在讓學生通過學習感受古典詩歌的韻律美和意境美。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在二年級時已接觸過簡單的古詩，對古詩的基本結構和韻律有了初步認識。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步理解古詩的意象、情感和文化內涵，提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩的音韻美、意境美，學會品味經典詩詞，激發(fā)學生對文學藝術的熱愛。

2.思維發(fā)展：鍛煉學生對古詩中意象、情感的理解與分析能力，提高邏輯思維和形象思維能力。

3.文化理解：了解古詩背后的歷史背景和文化內涵，增強民族自豪感，培養(yǎng)尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.交流合作：學會傾聽、表達和與他人分享古詩學習心得，提高團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在二年級及之前的學習中，已經接觸并學習了一些簡單的古詩，對古詩的基本結構、韻律和部分意象有了初步的了解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對詩歌中的故事和意象表現出較高的興趣。他們在語言表達和想象力方面具有一定的能力，學習風格多樣，有的善于聽覺記憶，有的擅長視覺記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習古詩三首的過程中，學生可能會對一些生僻字、詞義和古代文化背景感到困惑，理解上存在困難。此外，對于詩歌中抽象的意境和情感，學生可能難以把握，需要教師引導和幫助。在學習過程中，部分學生可能在合作交流方面存在障礙，需要培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學資源準備1.教材：《2023三年級語文下冊》課本，確保每位學生人手一本，便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備三首古詩的相關背景資料、詩人簡介、詩作意境的圖片或畫作，以及古詩詞朗誦視頻，以豐富學生的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位設置為小組討論的形式，便于學生進行合作學習；同時在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示古詩相關的圖片和資料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些古詩的圖片和朗誦視頻片段，讓學生初步感受古詩的韻律美和意境美。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素（如韻腳、對仗、意象等）。

詳細介紹古詩的韻律和結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例（如《絕句》），讓學生更好地理解古詩的平仄、押韻等韻律特點。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和藝術魅力。

過程：

選擇《望廬山瀑布》、《贈汪倫》等典型古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、意象、情感表達和藝術特點，讓學生全面了解古詩的多樣性。

引導學生思考這些古詩對現實生活的影響，以及如何欣賞和創(chuàng)作古詩。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論古詩的主題、情感表達、藝術特色等，并提出解讀和欣賞觀點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的主題、情感、藝術特色等解讀。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、韻律特點、案例分析等。

強調古詩在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，撰寫一篇關于古詩欣賞的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.古詩的基本概念和組成元素

-古詩的定義及其在文學史上的地位

-古詩的主要組成元素：字、詞、句、篇

-古詩的結構特點：對仗、平仄、押韻

2.三首古詩的背景和作者簡介

-《絕句》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景

-《望廬山瀑布》的作者李白及其創(chuàng)作背景

-《贈汪倫》的作者李白及其創(chuàng)作背景

3.三首古詩的意境與情感表達

-《絕句》中的意象和描繪的景色

-《望廬山瀑布》中的自然景觀和詩人情感

-《贈汪倫》中的人際情感和友誼主題

4.古詩的韻律特點

-五言絕句的韻律規(guī)律

-七言絕句的韻律規(guī)律

-古詩中的押韻規(guī)則

5.古詩的欣賞方法

-如何分析古詩的意象和意境

-如何理解古詩中的情感表達

-如何品味古詩的韻律美

6.古詩在現代生活中的應用

-古詩在文化傳承中的作用

-古詩在審美教育中的價值

-古詩在日常生活中的應用實例

7.詩歌創(chuàng)作技巧

-如何選擇合適的意象來表達情感

-如何運用對仗、平仄、押韻等技巧進行創(chuàng)作

-如何構思和布局一首古詩課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對古詩基本概念、韻律特點、意境情感的理解程度，及時發(fā)現問題并進行解答。

-觀察學生在小組討論、課堂展示等活動中的表現，評估學生的合作能力、表達能力和思維發(fā)展情況。

-在課堂互動中，關注學生的學習興趣和參與度，鼓勵積極發(fā)言和思考，提高課堂氛圍。

-定期進行課堂小測驗，檢測學生對古詩知識點的掌握情況，及時調整教學策略。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的完成質量、思考深度和創(chuàng)新能力。

-針對不同學生的特點和問題，給予個性化的點評和指導，幫助學生找到提高的方向。

-及時反饋學生的學習效果，表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自信心。

-定期總結作業(yè)中的共性問題，進行針對性的講解和輔導，確保學生扎實掌握古詩知識。課后作業(yè)1.請學生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其韻律特點，如平仄、押韻等，并簡要說明這些特點如何增強詩歌的音樂性。

示例：杜甫的《春望》

答案：本詩為五言律詩，平仄相間，每句末尾押韻，如“國破山河在，城春草木深”兩句，平仄為仄平平仄仄，押韻為an音，增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

2.讓學生從三首古詩中選擇一首，描述詩中的主要意象，并解釋這些意象如何營造詩歌的意境。

示例：《望廬山瀑布》

答案：詩中的主要意象為“瀑布”，通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等描繪，營造了一種壯麗、宏偉的意境。

3.請學生分析《贈汪倫》中詩人對友情的表達，舉例說明詩中的哪些詞句體現了詩人與朋友之間的深厚情誼。

答案：詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“忽聞”和“踏歌聲”表現了詩人對朋友突然來訪的驚喜和對友情的珍視。

4.讓學生嘗試創(chuàng)作一首五言或七言絕句，要求表達出自己對自然或友情的感悟。

示例：

答案：

五言絕句：春日和風起，綠葉映紅花。

水流石上響，友誼似長河。

七言絕句：山青水秀映晴空，鳥語花香迎客來。

情深意切似此景，友朋相伴共前程。

5.讓學生從文化傳承的角度出發(fā)，談談學習古詩的重要性，并結合自己的學習經歷，說明古詩對自己的影響。

答案：學習古詩有助于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富我們的精神世界。古詩中的美好意象、深刻哲理和豐富情感，能培養(yǎng)我們的審美情趣和人文素養(yǎng)。例如，在學習《絕句》時，我感受到了詩人對美好生活的向往，這激發(fā)了我對自然的熱愛和對生活的熱情。反思改進措施-創(chuàng)新教學方法：通過案例分析、小組討論、課堂展示等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

-引入多媒體教學資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富學生的視聽體驗，提高對古詩意境的理解。

2.存在主要問題

-教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，存在個別學生被邊緣化的現象。

-教學方法方面：在古詩基礎知識講解環(huán)節(jié)，部分學生對韻律、平仄等概念理解不夠深入，需要進一步加強講解和實例分析。

-教學評價方面：課后作業(yè)的反饋和評價不夠及時，需要加強對學生作業(yè)的批改和點評，及時給予學生指導和鼓勵。

3.改進措施

-針對教學組織方面的問題，教師可以在小組討論前進行明確分工，確保每位學生都能參與到討論中，同時加強對小組討論過程的監(jiān)督和指導，提高學生的參與度。

-針對教學方法方面的問題，教師可以通過增加實例分析、課堂互動等方式，幫助學生更好地理解