23童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

23童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《23童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版。本章節(jié)內(nèi)容選自五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第四單元，主要包括對(duì)童年時(shí)光的美好回憶、探索自然奧秘的樂(lè)趣以及與同伴共同成長(zhǎng)的珍貴經(jīng)歷。具體內(nèi)容包括：“童年的小溪”、“大自然的秘密”、“我和小伙伴”三個(gè)部分，通過(guò)描繪豐富的童年生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童年的快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)生活的好奇心和探索欲。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友情的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)通過(guò)《23童年的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，特別是提高學(xué)生的閱讀理解力和文學(xué)鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，包括發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，以及對(duì)事物的好奇心和探究精神。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生在了解和體驗(yàn)童年文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的生活背景和文化傳統(tǒng)。

4.提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)品味課文中的美好語(yǔ)言和形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造美的欲望。

5.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，通過(guò)分享和討論童年經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和尊重。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀能力和思維能力。他們對(duì)童年生活有著深刻的體驗(yàn)和豐富的情感，這為學(xué)習(xí)《23童年的發(fā)現(xiàn)》提供了良好的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然、人物、情感的描繪有了一定的理解，但在把握課文深層意義和細(xì)膩情感方面仍有提升空間。能力方面，學(xué)生的獨(dú)立閱讀和分析能力較強(qiáng)，但在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，愿意參與課堂討論，但在自我控制和合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在注意力分散、傾聽他人不足等問(wèn)題。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能遵循課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但少數(shù)學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為被動(dòng)，影響課程學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。此外，學(xué)生在面對(duì)童年主題時(shí)，可能會(huì)引發(fā)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的情感共鳴，這對(duì)課程的情感教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是一大優(yōu)勢(shì)，但也需注意引導(dǎo)學(xué)生在分享時(shí)保持適度，以免影響課程進(jìn)度。總體而言，本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

軟件資源：課文朗讀軟件、PPT演示文稿、電子教案。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)群共享平臺(tái)。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻片段、相關(guān)童話題材的動(dòng)畫短片。

4.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-分組合作學(xué)習(xí)

-課文朗讀與角色扮演

-互動(dòng)式問(wèn)答與思維導(dǎo)圖

-創(chuàng)作童年回憶小作文

-情景模擬與情感體驗(yàn)活動(dòng)

-學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含課文朗讀、預(yù)習(xí)問(wèn)題及思維導(dǎo)圖模板的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文《23童年的發(fā)現(xiàn)》。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞童年主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你的童年有哪些難忘的經(jīng)歷？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷，思考課文內(nèi)容。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解童年的美好時(shí)光。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己的童年回憶，準(zhǔn)備與同學(xué)分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖通過(guò)管理系統(tǒng)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的情感共鳴。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于童年的動(dòng)畫短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中描述的童年場(chǎng)景和情感體驗(yàn)，分析語(yǔ)言特色。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的童年故事，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)課文情境。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師的講解，思考課文中的童年情感表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：在小組中分享自己的童年故事，通過(guò)角色扮演感受課文的情境。

提問(wèn)與討論：積極提問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行深入的討論，互相學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和語(yǔ)言特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)的能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，理解童年情感的表達(dá)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己童年回憶的小作文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關(guān)于童年主題的經(jīng)典文學(xué)作品，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作文，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成童年回憶小作文。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的文學(xué)作品，進(jìn)行拓展閱讀，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)童年主題的學(xué)習(xí)收獲。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)的深度。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和認(rèn)知發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)梳理《23童年的發(fā)現(xiàn)》是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇精讀課文，通過(guò)對(duì)童年時(shí)光的回憶，展現(xiàn)了童年的美好與純真。以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詞語(yǔ)理解

-童年的小溪：形象地描繪了童年時(shí)光的純真與歡樂(lè)。

-大自然的秘密：指代童年時(shí)對(duì)自然界的好奇和探索。

-珍貴：表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的珍視和懷念。

-探索：指對(duì)未知事物的尋求和發(fā)現(xiàn)。

2.句子解析

-“童年是一首永遠(yuǎn)也唱不完的歌?！保和ㄟ^(guò)比喻，表達(dá)童年的美好和難忘。

-“我們像小鳥一樣，歡快地在小溪邊奔跑?！保哼\(yùn)用比喻和擬人手法，描繪童年時(shí)快樂(lè)的游戲場(chǎng)景。

-“大自然就像一本神奇的書，里面有無(wú)數(shù)的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！保簭?qiáng)調(diào)童年時(shí)對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。

3.段落分析

-第一段：引出主題，表達(dá)對(duì)童年的懷念。

-第二段：描繪童年時(shí)在大自然中探索的美好時(shí)光。

-第三段：通過(guò)講述與小伙伴的趣事，展現(xiàn)童年的友誼和成長(zhǎng)。

4.課文主題

-童年的美好回憶：課文通過(guò)對(duì)童年時(shí)光的回憶，傳遞出對(duì)美好時(shí)光的懷念和珍視。

-探索自然奧秘：童年時(shí)對(duì)大自然的好奇心與探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

-友誼與成長(zhǎng)：與小伙伴一起度過(guò)的童年時(shí)光，見證了友誼的珍貴和成長(zhǎng)的腳步。

5.寫作手法

-比喻：如“童年是一首永遠(yuǎn)也唱不完的歌”，形象生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)童年的懷念。

-擬人：如“我們像小鳥一樣，歡快地在小溪邊奔跑”，使句子更具表現(xiàn)力。

-描述：通過(guò)對(duì)童年場(chǎng)景的詳細(xì)描繪，使讀者產(chǎn)生共鳴。

6.語(yǔ)言特色

-生動(dòng)形象：運(yùn)用豐富、具體的詞語(yǔ)和句子，展現(xiàn)童年的美好時(shí)光。

-情感真摯：通過(guò)對(duì)童年回憶的描述，傳遞出對(duì)童年的懷念和珍視。

-樸實(shí)自然：課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單、自然，貼近學(xué)生生活，易于理解。

7.課文結(jié)構(gòu)

-引出主題：通過(guò)對(duì)童年的懷念，引出課文主題。

-主體部分：分別從探索自然奧秘、與小伙伴的友誼等方面展開敘述。

-結(jié)尾部分：總結(jié)童年的美好，表達(dá)對(duì)童年時(shí)光的懷念。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境體驗(yàn)：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)動(dòng)畫短片、課文朗讀和角色扮演等多種形式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)童年的美好時(shí)光，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的情感共鳴。

2.互動(dòng)探究：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、分享個(gè)人經(jīng)歷，并以小組討論的形式進(jìn)行互動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂活動(dòng)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們的興趣，或者課堂氛圍沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，可能忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的其他優(yōu)點(diǎn)和潛力。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中：

1.優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整課堂活動(dòng)，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.調(diào)動(dòng)課堂氛圍：通過(guò)適時(shí)提問(wèn)、鼓勵(lì)表達(dá)、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境等方法，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性。

針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題，我將：

1.多元化評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生在課堂討論、小組合作、課后拓展等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，更好地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛力。

2.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，給予有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：童年的小溪、大自然的秘密、我和小伙伴

-關(guān)鍵詞：純真、探索、友誼、成長(zhǎng)

-重點(diǎn)句：童年是一首永遠(yuǎn)也唱不完的歌。

②簡(jiǎn)潔明了：

-使用