云南省2024中考語文模擬考試試題

2024年云南省昆明市中考

語文模擬試題與答案

姓名：得分:

一、語言積累與運用（30分）

1.下列詞語加點字的注音完全正確的一項是（)(3分)

A.蟄伏（zhe）頃刻（qTng）烏黑(y6u)翹首以待(qido)

B.狡舉(xia)班求(qi)炙熱(ch1)三年五載（zai）

C.傳大(rud)恣喉(suT)貯藏(chu)黯然失色（chu）

D.風靡(mi)虬枝(qiu)瞥見(pie)乳臭未干（xiCi）

2.下列各句標點符號運用不規(guī)范的一項是（）（3分）

A.一些干部為什么熱衷于群眾給的“好名聲”？一則這是貼近群眾的表現(xiàn)；二則這是

干事兒的表現(xiàn)；三則群眾的反映是干部考核的重要內(nèi)容。

B.作者用一種“分段函數(shù)”思維，表述了這種觀點：在基本需求得到滿意前，收入提

高會增進華蜜；在滿意后，收入對華蜜的影響減弱，直到忽視不計。

C.4年前，習近平總書記捧起駱俊誠小摯友的小臉，給了他輕輕一吻。這一舉動今日

仍舊讓人眼眶潮濕——平常人家遇到事情，長輩不就是這樣安撫晚輩的嗎？

D.每到春節(jié)，有副傳統(tǒng)對聯(lián)是很多人家的選擇：“忠厚傳家久，詩書濟世長”，風吹日

曬，字跡或會模糊，但好家風卻會如化雨春風，護著家、護著國。

3.下列句子中加點成語或俗語運用有誤的一項是（）（3分）

A、有的人對昆曲只有一知半解，卻在昆曲名家面前妄加評論，簡直是承籌木亨。

B、黃山以奇松、怪石、云海、溫泉著名于世，美麗的景色真是奇”單俗。

C、陳景潤在數(shù)學家華羅庚關懷下，青出于藍而勝于藍，摘取了數(shù)學皇冠上的明珠。

D、“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學校開展的豐富多彩的活動給我們供應了廣袤的空間。

4.下列對病句的修改不正確的一項是（）（3分）

A.據(jù)報道：因支持韓美部署“薩德”反導系統(tǒng)，韓國樂天超市遭遇中國人抵制，90%的

門店在中國已關停。（把“在中國”移到“90%的門店”之前）

B.在國家批準建設雄安新區(qū)的消息公布之日當天，大量“炒房客”蜂擁來到安新縣、

雄縣和容城縣“炒房”，遭到有關部門痛斥。（將“蜂擁”和“來到”隨意刪除一

個）

C.探討發(fā)覺，在表明自己健康狀況不佳的女性中，分別存在認為自己不快樂和認為自

己華蜜的兩種相反情形。（刪除“分別”）

D.當前，家庭教化中存在的重智輕德、重知輕能、過分寵愛等現(xiàn)象正在影響學校評價

教化的標準，這對回來素養(yǎng)教化，提高教化質量來說，無疑是巨大阻力。（將“學校

評價教化”改為“評價學校教化”）

5.下列各句中，說法有接的一句是（）（3分）

A.“伏筆”是指文學作品中前文對下文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預先所作的提示或示意。

B.司馬遷是西漢文學家、史學家，他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體通史《史

記》。

C.詞又稱“長短句”和“詩余”，句式長短不一，能自由地表現(xiàn)個人的思想感情。

D.“多么驕傲、特別疲憊、美麗的風景、保持寧靜”都是偏正短語。

6.閱讀《水滸傳》連環(huán)畫中的插圖及文字，完成第（1）?（2）題。（共5分）

魯智深揪住大王頭巾，一只見魯智深右手向下，魯、林二人真是英雄識

下按在床邊，那大王剛要掙把身倒繳著，卻把左手拔英雄，英雄識英雄，他們

扎，魯智深掄起拳頭，拳腳齊住上截，把腰一撐，將那就在菜園中結為兄弟。

下，打得大王連叫“救命”?？昧鴺溥B根拔起。

①②③

薛霸棍未落下，忽聽松樹鄭屠掙不來，那把尖刀長老因魯智深前番鬧

背后雷鳴似的大喝一聲，一條也丟在了一邊。魯達搶前了僧堂，這次又大醉，打

鐵禪杖飛出來，把水火棍一一步，踏住他的胸脯，提壞了亭子、金剛……就叫

擋，那棍子早飛了出去。起拳頭，一面打一面喝魯智深到方丈處歇了。

④罵。⑥

⑤

（1）上面六幅插圖及文字是《水滸傳》中魯達的故事，請你依據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展排列依

次。（只填序號）（2分）

（2）請從上面六幅插圖及文字中選擇一幅，概述其故事情節(jié)。（3分）

7.詩文默寫（10分）

（1）紛紛暮雪下轅門，O

（2）,天際共此時。（張九齡

《望月懷遠》）

（3）關關雎鳩，在河之洲。，。

（4）茍全性命于亂世，o

（諸葛亮《出師表》）

（5）《春江花月夜》中“人生代代無窮已，江月年年只相像”表現(xiàn)美妙事物不行阻擋的

在消逝，但同時仍有美妙事物再現(xiàn)的道理。晏殊的《浣溪沙一曲新詞酒一杯》中

“,"也蘊含了同樣的哲理。

（6）,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（7）儉以修身是良訓，《朱子家訓》聯(lián)云：“一粥一飯，當思來之不

易：,

_________________________O，，

二、古詩文閱讀（20分）

（一）閱讀下面一首詩，完成8?9題。（共4分）

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，

洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

8.秋是悲涼的，而在曹操的眼里卻充溢了朝氣，為什么？（2分）

9.請任選角度，賞析“日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里”的妙處。（2分）

（二）閱讀下面文言文選段，完成10?14題。（14分）

【甲】舜發(fā)于峽畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于土，孫叔敖

舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，

空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂

士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

【乙】頃之，上①行出中渭橋，有一人從橋下走，乘輿馬驚于是使騎捕之屬②廷尉釋之治

回目：“縣人③來，聞岬④，匿橋不久，以為行過，既出，見車騎，即走耳”釋之奏當：

“此人犯辟，當罰金"上怒目：“此人親驚吾馬，馬賴和柔，令他馬，固不敗傷我乎？而廷

尉乃當之罰金！”釋之日：“法者，天子所與天下公共也今法如是，更重之，是法不信于民

也且方其時，上使使誅之則已今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾，天下用法皆為之輕

重，民安所措其手足？唯陛下察之！”上良久日：“廷尉當是

也?！薄ü?jié)選自《漢書?張釋之傳》）

【注釋】①上：指漢文帝。②屬：交付給。③縣人：外縣的人，京城外的人。

④辟（b1）：帝王出行時開路清道。

10.下列句中加點詞意思不同的一組是（）（2分）

A.于是像騎捕之/上修外將兵B.且亨其時/亨欲行，轉視積薪后

C.廷尉當是也/當是時，婦手拍兒聲D.今法如是，更重之/是進亦憂，退亦憂

11.下列對文章內(nèi)容的分析和理解不正確的一項是（）（2分）

A.那個外縣人在橋下躲了一會兒，以為漢文帝的車隊已經(jīng)過去了，出來時突然見到漢

文帝的車隊，然后驚惶而逃，驚嚇了文帝拉車的馬，看來他是無心的。

B.漢文帝之所以要重罰外縣人，是因為外縣人驚嚇了他的馬并讓他摔傷了。

C.張釋之認為外縣人只違犯了行人回避的禁令，就嚴格依據(jù)當時法律的規(guī)定，只對外

縣人判處了罰金。

D.張釋之認為國家的法律是皇帝和天下人共有的，應當公允執(zhí)法、嚴格執(zhí)法，不能隨

意變更，否則，國家的法律就很難取信于民。

12.用“/”給文中畫線句劃分節(jié)奏。（劃兩處）（2分）

乘輿馬驚于是使騎捕之屬廷尉釋之治問

13.翻譯下列語句。（4分）

①所以動心忍性，曾益其所不能。

②令他馬，固不敗傷我乎？

14.【甲】【乙】兩文在表達方式和表達意圖上有什么不同？（4分）

答：

三、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（一）閱讀下文，完成15?18題。（共12分）

母親養(yǎng)蝸牛

父親去世后，母親來北京跟我住。我忙于寫作，實在抽不出空陪她。母親被孤獨所困

的情形，令人感到凄楚。

樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半

透亮，可愛極了。

母親特別寵愛這幾個小生命，將它們安置在一個美麗的茶葉盒兒里，還預先墊了潮濕

的細沙。母親似乎又有了需細心照料和哺育的兒女了。她常常將那小鐵盒兒放在窗臺上，

盒蓋兒放開一半，讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬

丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎，撒在盒兒內(nèi)。

母親日漸一日地對它們有了特別的感-情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈溝

通。有時，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同欣賞。

八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了深厚的愛好：“奶奶，它們能長多大啊.？”

“能長到你的拳頭那么大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？...”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學就吃過，說可好吃了！”

“可...它們現(xiàn)在還小啊.....”

“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以始終有

蝸牛吃了。奶奶你說是不是？”

母親愕然。

我阻擋他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！"兒子眨巴眨巴眼睛，受了天

大委屈似的，一副要哭的模樣。

母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶確定做給你吃?！?/p>

從今，母親觀看那些小生命的時候，兒子確定也湊過去觀看。

先是，兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大，而母親確定地回答——它們分明已經(jīng)長大了。

后來是，兒子確定地說，它們已經(jīng)長大了，不是長大了一些，而是長大了很多。而母

親總是搖頭——根本就沒長。

然而，不管母親和兒子..怎么想，怎么說，那些小生命的確是一每天長大著。殼兒起先

變黑變硬了，它們的頭和松軟的身軀，從背著的“房屋”內(nèi)探出時，憨態(tài)可掬，很有妙趣

了。

母親將它們移入一個大一些的更美麗的盒子。

“奶奶，它們就是長大了吧？它們再長大一倍，就該吃它們了吧？”

“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”

母親默不作答。

我認為有必要和兒子進行一次肅穆的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對

他講奶奶一生多么地不簡單；講自爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨和孤獨；講那些小蝸牛對

于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸，我明白了，假如我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的

那一點兒歡悅?！睆慕瘢瑑鹤釉俨慌沃晕伵Ａ?。

一天晚飯時，母親端上一盆兒湯，對兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快

喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困

惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤捌湯。

其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹.下。她依舊

每日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細細剁碎，撒于那棵樹下……

一天，母親說：“我又看到它們了！它們似乎相識我似的，往我手上爬?！蔽彝?/p>

親，見母親滿面異彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處情感溝通的渴望，令我肅然，令我

震顫，令我深思……”

——（作者：梁曉聲。有刪改）

15.“母親養(yǎng)蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請將相關情節(jié)填寫在下面橫線處。（2分）

（1）①,波瀾頓起。

（2）蝸牛漸漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。

（3）②,波瀾又起。

16.結合詳細內(nèi)容，說說第三自然段在文中的作用。（2分）

17.細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。（4分）

18.本文的主題是什么？請寫出兩個方面，并結合詳細內(nèi)容簡要分析。（4分）

（二）閱讀下面一篇文章，完成19?21題（8分）

①蝴蝶寵愛飛來飛去，時而“狂隨柳絮”，時而“舞入梨花”，但是不論在何處，它們

始終騰挪翻轉，從來不愿沿著平緩的路徑飛行。蝴蝶的這種靈動舞步，長期啟發(fā)著詩人和

畫家們的靈感，但也引起了人們的懷疑：既然蝴蝶有著（相對于它們而言）如此巨大的翅

膀，應當能夠很簡單地協(xié)調飛行姿態(tài)，它們?yōu)楹芜€要選擇如此曲折顛簸的飛行方式呢？

②其實，這是蝴蝶對抗捕食者的一種進化策略，因為飛行的路徑越怪異，捕獵者就越

難抓到蝴蝶。與那些為了充分利用氣體動力學而設計強壯翅膀的鳥類相比，蝴蝶并不是特

別專業(yè)的飛行員，它們所追求的并不是飛行的速度和高度，而是靈敏的變向實力。而且，

蝴蝶''亂飛"的好處不僅僅在于干擾捕獵者的預判，還能讓捕獵者難以近身。日本.京都高

校的科學家們對蝴蝶的飛行方式做了流體動力學模擬，結果顯示，蝴蝶在推動自身向前時

伴隨著許很多多的上升下落，這樣可以在四周產(chǎn)生洶涌的氣體湍流，這種湍流干擾了捕獵

者的攻擊路途。所以，毒性大的蝴蝶往往比無毒的蝴蝶飛得更平緩，因為它們不怎么屑于

采納這種躲避的策略了。

③這種高難度的“亂飛”是如何做到的呢？為了弄清晰這個問題，美國康奈爾高校的

科學家們探討了蝴蝶的身體特點。人們很久以來就知道，蝴蝶的前翅與它們的肌肉連接，

而后翅只是被動地由前翅帶動，俱乎起不到什么作用?？茖W家們試著通過漸漸消減蝴蝶的

后翅，來調查一下后翅的作用。他們發(fā)覺，即使全部的后翅都被去掉，蝴蝶仍舊可以持續(xù)

地飛行，而且飛行路途仍舊可以像平常那樣曲折，但是飛行和轉彎的速度慢了很多。很明

顯，蝴蝶的后翅并不用來供應飛行升力，而是特地用來增加身體轉彎時的敏捷性。

④美國約翰?霍普金斯高校的科學家也做了類似的探討，他們通過解剖估算了蝴蝶身

體各個部分的重量，然后通過高速攝影機記錄了蝴蝶的飛行運動，發(fā)覺蝴蝶在飛行時，除

了翅膀，其身體也擔當了很重要的作用。蝴蝶可以變更身體和翅膀的相對位置來調整重

心，增加身體的可操作性（比如轉身），這就似乎溜冰選手或者跳水運動員通過搖擺手臂和

腿來變更身體重力的空間分布，因此可以做出美麗的動作。帝王蝶尤其精通此道，它們可

以在比其自身身長還短的距離內(nèi)實現(xiàn)90度轉彎。

⑤然而，蝴蝶還有一個令人懷疑的問題，它們大都色調明麗，更簡單引起捕獵者的留

意，這似乎違反了蝴蝶的進化策略。現(xiàn)在科學家們發(fā)覺，蝴蝶明麗的外表體現(xiàn)了它們的生

物才智。蝴蝶最初是從飛蛾進化而來的，飛蛾寵愛夜間活動，它們領先進化出了大翅膀和

閃避的本事對抗蝙蝠。蝴蝶只在白天活動，它們也有著巨大的翅膀，對于鳥類而言無論如

何都是很簡單看到的，于是它們爽性將身體進化成很惹眼的色調，以此用作一種宣揚——

蝴蝶是特別難捉的。假如一只年輕的缺乏狩獵閱歷的鳥兒看到了一只明麗的蝴蝶，它會想

“哇哦，瞧瞧這塊肥肉，它是我的了?！钡芸爝@只鳥發(fā)覺，蝴蝶不僅難以趕上，即使抓到

了它們，它們也是很滑的，因為蝴蝶翅膀覆蓋著鱗片，簡單逃脫。久而久之，鳥就會意識

到抓獲蝴蝶實在是太費勁了，慢慢地就失去了對蝴蝶的愛好，轉而考慮其他的獵物了。

⑥所以，蝴蝶以它獨特的生物才智，既愛護了自己，又在自然界留下了一道明麗的風

景。

19.怎樣理解①段在選文中的作用？（2分）

20.選文③段中加點詞語“似乎”是如何體現(xiàn)說明文語言特點的？（2分）

21.選文④段中畫線句運用了哪兩種說明方法？有什么作用？（4分）

四、綜合性學習（5分）。

隨著央視《中國成語大全》播出，節(jié)目掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮，節(jié)目中那些

年輕的面孔對于成語的捻熟運用，給觀眾留下了很深印象，讓成語大會一時間成為網(wǎng)絡上

的熱門話題。請你閱讀下面的材料，完成后面的題目。

請你參與以“傳承文化，走進成語”為主題的綜合性學習活動，閱讀下面三則材料，

然后完成后面題目。

材料一成語是中國獨有的語言資源，大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千

年來才智的結晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價值，堪稱中華文化的“活化

石”。

材料二如今，成語在人們的生活中漸漸被忽視，除了個別愛好成語接龍、成語印章

的人以外，很少有人愛好積累成語。

材料三《中國成語大會》總導演關文正認為：成語就是走進中國傳統(tǒng)文化，了解中

國的過去、現(xiàn)在和將來的鑰匙，我們有義務去學習和推廣成語。

22.依據(jù)材料一、二、三供應的信息，寫出兩條你探究的結果。(2分)

(1)

(2)

23.中華文化源遠流長，但學習的方式也可充溢趣味性，請你依據(jù)下列圖示猜成語。(2

分)

TT

TT

TT

TT

(1)(2)

24.依據(jù)劃線句子仿寫。(1分)

成語是民間口語的濃縮，是文學經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。

它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；,O

五、作文(50分)

25.閱讀以下材料，按要求作文。

“錯誤”，指不正確的事物、行為等。面對錯誤，泰戈爾卻說：“當你把全部的錯誤都

關在門外，真理也就被拒絕了。"這意味深長且發(fā)人深省的話，向世人揭示出"厭煩”的錯誤

也有不菲的價值。

請以“有價值的錯誤”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文或爭論文。

要求：不套作，不抄襲，不得在文中出現(xiàn)真實地名、校名、人名。

頃之，上行出中渭橋，有一人從橋下走，乘輿馬驚。于是使騎捕之，屬之廷尉。釋之

治問。目：“縣人來，聞蟀，匿橋下。久之，以為行己過，即出，見乘輿車騎，即走

耳?！贬屩喈敚骸按巳朔羔叄斄P金。"上怒口：“此人親驚吾馬，馬賴和柔，令他

馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當之罰金！”釋之日：“法者，天子所與天下公共也。今法

如是，更重之，是法不信于民也。且方其時，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下

之平也，一傾，天下用法皆為之輕重，民安所措其手足？唯陛下察之！”上良久日：“廷

尉當是也?！狈椒g：此后不久，有一次漢文帝出巡，經(jīng)過長安城北的中

渭橋，有一個人突然從橋下跑了出來，把拉皇帝車子的馬嚇了一跳?；噬戏愿莉T士捉住這

個人，交給了廷尉張釋之。張釋之審訊那個人。那個人說：“我是長安縣的鄉(xiāng)下人，聽到

了清道禁止人通行的吩咐，就躲在橋下。過了好久，以為皇帝的隊伍已經(jīng)過去了，就從橋

下出來，一下子望見了皇帝的車隊，立刻就跑起來?！蓖⑽鞠蚧实蹐蟾婺莻€人應得的懲罰

說：“這個人觸犯了清道的禁令，應處以罰金。文帝發(fā)怒道：“這個人驚了我的馬，我的

馬幸虧馴良溫柔，假如是別的馬，說不定就摔傷了我，可是廷尉才判處他罰金！”張釋之

說：“法律是天子和天下人應當共同遵守的?，F(xiàn)在法律就這樣規(guī)定，卻要再加重懲罰，這

樣法律就不能取信于民。而在那時，皇上您讓人立即殺了他也就罷了。現(xiàn)在既然把這個人

交給廷尉，廷尉是天下公正執(zhí)法的帶頭人，稍一偏失，而天下執(zhí)法者都會隨意減輕或加重

懲罰，老百姓豈不會手足無措？愿陛下明察。”許久，皇帝才說：“廷尉的判處是正確

的。

參考答案：

一、語言積累與運用1.B2.D3.B4.B5,D6.（1）（1）561234（2）示例：①魯

智深拳打小霸王。②魯智深倒拔垂楊柳。③魯智深與林沖義結金蘭。④魯智深大鬧野豬

林。⑤魯智深拳打鎮(zhèn)關西。⑥魯智深大鬧五臺山。7.（1）風掣紅旗凍不翻（2）海上生

明月（3）窈窕淑女，君子好逑（4）不求聞達于諸侯（5）無可奈何花落去，似

曾相識燕歸來（6）零落成泥碾作塵（7）半絲半縷，恒念物力維艱

二、古詩文閱讀8.因為曹操北征烏桓剛剛打了勝仗，內(nèi)心充溢了喜悅，對將來統(tǒng)一中

原、建功立業(yè)充溢了信念，也表現(xiàn)了主動樂觀的人生看法。9.運用夸張和互文修辭，綻開

豐富的想象，借助大海吞吐日月星辰的景象，表達了詩人寬敞的胸襟和統(tǒng)一中原、建功立

業(yè)的理想。10.C11.B12.乘輿馬驚/于是使騎捕之/屬廷尉釋之治問13.（1）用來使

他的內(nèi)心振動，使他性格堅毅起來，增加他所不具備的實力（“所以”：用來；“動、

（忍）”：使……振動（堅毅）；“曾”：通“增”，增加）（2）假如是別的馬，莫非不翻車

跌傷我嗎？（“令”：假如；“固……乎”：莫非……嗎？）14.表達方式上：甲文以爭論

為主，語言精練，分析透徹；乙文以敘述為主，用直言勸阻的方法明理，自然奇妙。中心

上：甲文告知人們，國家和個人都生于憂患死于安樂的道理；乙文告知管理者應賞罰分明

才能令行禁止。

三、現(xiàn)代文閱讀15.①蝸牛尚小，母親細心照料，兒子卻說要吃蝸牛②蝸牛長大了，兒

子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一