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文檔簡介

2024年云南省昆明市中考

語文模擬試題與答案

姓名:得分:

一、語言積累與運用(30分)

1.下列詞語加點字的注音完全正確的一項是()(3分)

A.蟄伏(zhe)頃刻(qTng)烏黑(y6u)翹首以待(qido)

B.狡舉(xia)班求(qi)炙熱(ch1)三年五載(zai)

C.傳大(rud)恣喉(suT)貯藏(chu)黯然失色(chu)

D.風靡(mi)虬枝(qiu)瞥見(pie)乳臭未干(xiCi)

2.下列各句標點符號運用不規(guī)范的一項是()(3分)

A.一些干部為什么熱衷于群眾給的“好名聲”?一則這是貼近群眾的表現(xiàn);二則這是

干事兒的表現(xiàn);三則群眾的反映是干部考核的重要內(nèi)容。

B.作者用一種“分段函數(shù)”思維,表述了這種觀點:在基本需求得到滿意前,收入提

高會增進華蜜;在滿意后,收入對華蜜的影響減弱,直到忽視不計。

C.4年前,習近平總書記捧起駱俊誠小摯友的小臉,給了他輕輕一吻。這一舉動今日

仍舊讓人眼眶潮濕——平常人家遇到事情,長輩不就是這樣安撫晚輩的嗎?

D.每到春節(jié),有副傳統(tǒng)對聯(lián)是很多人家的選擇:“忠厚傳家久,詩書濟世長”,風吹日

曬,字跡或會模糊,但好家風卻會如化雨春風,護著家、護著國。

3.下列句子中加點成語或俗語運用有誤的一項是()(3分)

A、有的人對昆曲只有一知半解,卻在昆曲名家面前妄加評論,簡直是承籌木亨。

B、黃山以奇松、怪石、云海、溫泉著名于世,美麗的景色真是奇”單俗。

C、陳景潤在數(shù)學家華羅庚關懷下,青出于藍而勝于藍,摘取了數(shù)學皇冠上的明珠。

D、“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,學校開展的豐富多彩的活動給我們供應了廣袤的空間。

4.下列對病句的修改不正確的一項是()(3分)

A.據(jù)報道:因支持韓美部署“薩德”反導系統(tǒng),韓國樂天超市遭遇中國人抵制,90%的

門店在中國已關停。(把“在中國”移到“90%的門店”之前)

B.在國家批準建設雄安新區(qū)的消息公布之日當天,大量“炒房客”蜂擁來到安新縣、

雄縣和容城縣“炒房”,遭到有關部門痛斥。(將“蜂擁”和“來到”隨意刪除一

個)

C.探討發(fā)覺,在表明自己健康狀況不佳的女性中,分別存在認為自己不快樂和認為自

己華蜜的兩種相反情形。(刪除“分別”)

D.當前,家庭教化中存在的重智輕德、重知輕能、過分寵愛等現(xiàn)象正在影響學校評價

教化的標準,這對回來素養(yǎng)教化,提高教化質量來說,無疑是巨大阻力。(將“學校

評價教化”改為“評價學校教化”)

5.下列各句中,說法有接的一句是()(3分)

A.“伏筆”是指文學作品中前文對下文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預先所作的提示或示意。

B.司馬遷是西漢文學家、史學家,他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體通史《史

記》。

C.詞又稱“長短句”和“詩余”,句式長短不一,能自由地表現(xiàn)個人的思想感情。

D.“多么驕傲、特別疲憊、美麗的風景、保持寧靜”都是偏正短語。

6.閱讀《水滸傳》連環(huán)畫中的插圖及文字,完成第(1)?(2)題。(共5分)

魯智深揪住大王頭巾,一只見魯智深右手向下,魯、林二人真是英雄識

下按在床邊,那大王剛要掙把身倒繳著,卻把左手拔英雄,英雄識英雄,他們

扎,魯智深掄起拳頭,拳腳齊住上截,把腰一撐,將那就在菜園中結為兄弟。

下,打得大王連叫“救命”??昧鴺溥B根拔起。

①②③

薛霸棍未落下,忽聽松樹鄭屠掙不來,那把尖刀長老因魯智深前番鬧

背后雷鳴似的大喝一聲,一條也丟在了一邊。魯達搶前了僧堂,這次又大醉,打

鐵禪杖飛出來,把水火棍一一步,踏住他的胸脯,提壞了亭子、金剛……就叫

擋,那棍子早飛了出去。起拳頭,一面打一面喝魯智深到方丈處歇了。

④罵。⑥

(1)上面六幅插圖及文字是《水滸傳》中魯達的故事,請你依據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展排列依

次。(只填序號)(2分)

(2)請從上面六幅插圖及文字中選擇一幅,概述其故事情節(jié)。(3分)

7.詩文默寫(10分)

(1)紛紛暮雪下轅門,O

(2),天際共此時。(張九齡

《望月懷遠》)

(3)關關雎鳩,在河之洲。,。

(4)茍全性命于亂世,o

(諸葛亮《出師表》)

(5)《春江花月夜》中“人生代代無窮已,江月年年只相像”表現(xiàn)美妙事物不行阻擋的

在消逝,但同時仍有美妙事物再現(xiàn)的道理。晏殊的《浣溪沙一曲新詞酒一杯》中

“,"也蘊含了同樣的哲理。

(6),只有香如故。(陸游《卜算子?詠梅》)

(7)儉以修身是良訓,《朱子家訓》聯(lián)云:“一粥一飯,當思來之不

易:,

_________________________O,,

二、古詩文閱讀(20分)

(一)閱讀下面一首詩,完成8?9題。(共4分)

觀滄海

曹操

東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,

洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢絢麗,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。

8.秋是悲涼的,而在曹操的眼里卻充溢了朝氣,為什么?(2分)

9.請任選角度,賞析“日月之行,若出其中;星漢絢麗,若出其里”的妙處。(2分)

(二)閱讀下面文言文選段,完成10?14題。(14分)

【甲】舜發(fā)于峽畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于土,孫叔敖

舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,

空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂

士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

【乙】頃之,上①行出中渭橋,有一人從橋下走,乘輿馬驚于是使騎捕之屬②廷尉釋之治

回目:“縣人③來,聞岬④,匿橋不久,以為行過,既出,見車騎,即走耳”釋之奏當:

“此人犯辟,當罰金"上怒目:“此人親驚吾馬,馬賴和柔,令他馬,固不敗傷我乎?而廷

尉乃當之罰金!”釋之日:“法者,天子所與天下公共也今法如是,更重之,是法不信于民

也且方其時,上使使誅之則已今已下廷尉,廷尉,天下之平也,一傾,天下用法皆為之輕

重,民安所措其手足?唯陛下察之!”上良久日:“廷尉當是

也?!薄ü?jié)選自《漢書?張釋之傳》)

【注釋】①上:指漢文帝。②屬:交付給。③縣人:外縣的人,京城外的人。

④辟(b1):帝王出行時開路清道。

10.下列句中加點詞意思不同的一組是()(2分)

A.于是像騎捕之/上修外將兵B.且亨其時/亨欲行,轉視積薪后

C.廷尉當是也/當是時,婦手拍兒聲D.今法如是,更重之/是進亦憂,退亦憂

11.下列對文章內(nèi)容的分析和理解不正確的一項是()(2分)

A.那個外縣人在橋下躲了一會兒,以為漢文帝的車隊已經(jīng)過去了,出來時突然見到漢

文帝的車隊,然后驚惶而逃,驚嚇了文帝拉車的馬,看來他是無心的。

B.漢文帝之所以要重罰外縣人,是因為外縣人驚嚇了他的馬并讓他摔傷了。

C.張釋之認為外縣人只違犯了行人回避的禁令,就嚴格依據(jù)當時法律的規(guī)定,只對外

縣人判處了罰金。

D.張釋之認為國家的法律是皇帝和天下人共有的,應當公允執(zhí)法、嚴格執(zhí)法,不能隨

意變更,否則,國家的法律就很難取信于民。

12.用“/”給文中畫線句劃分節(jié)奏。(劃兩處)(2分)

乘輿馬驚于是使騎捕之屬廷尉釋之治問

13.翻譯下列語句。(4分)

①所以動心忍性,曾益其所不能。

②令他馬,固不敗傷我乎?

14.【甲】【乙】兩文在表達方式和表達意圖上有什么不同?(4分)

答:

三、現(xiàn)代文閱讀(20分)

(一)閱讀下文,完成15?18題。(共12分)

母親養(yǎng)蝸牛

父親去世后,母親來北京跟我住。我忙于寫作,實在抽不出空陪她。母親被孤獨所困

的情形,令人感到凄楚。

樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西,只有小指甲的一半兒大,粉紅色,半

透亮,可愛極了。

母親特別寵愛這幾個小生命,將它們安置在一個美麗的茶葉盒兒里,還預先墊了潮濕

的細沙。母親似乎又有了需細心照料和哺育的兒女了。她常常將那小鐵盒兒放在窗臺上,

盒蓋兒放開一半,讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著,怕它們爬到盒子外邊爬

丟了。它們愛吃菜心兒,母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎,撒在盒兒內(nèi)。

母親日漸一日地對它們有了特別的感-情。那種感情,是與小生命的一種無言的心靈溝

通。有時,為了討母親歡心,我也停止寫作,與母親共同欣賞。

八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了深厚的愛好:“奶奶,它們能長多大啊.?”

“能長到你的拳頭那么大呢!”

“奶奶,你吃過蝸牛嗎?”

“吃?...”

“奶奶,我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學就吃過,說可好吃了!”

“可...它們現(xiàn)在還小啊.....”

“我等它們長大了再吃。不,我要等它們生出小蝸牛以后再吃,這樣我就可以始終有

蝸牛吃了。奶奶你說是不是?”

母親愕然。

我阻擋他:“不許存這份念頭!不許再跟奶奶說這種話!"兒子眨巴眨巴眼睛,受了天

大委屈似的,一副要哭的模樣。

母親便說:“好,好,等它們長大了,奶奶確定做給你吃?!?/p>

從今,母親觀看那些小生命的時候,兒子確定也湊過去觀看。

先是,兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大,而母親確定地回答——它們分明已經(jīng)長大了。

后來是,兒子確定地說,它們已經(jīng)長大了,不是長大了一些,而是長大了很多。而母

親總是搖頭——根本就沒長。

然而,不管母親和兒子..怎么想,怎么說,那些小生命的確是一每天長大著。殼兒起先

變黑變硬了,它們的頭和松軟的身軀,從背著的“房屋”內(nèi)探出時,憨態(tài)可掬,很有妙趣

了。

母親將它們移入一個大一些的更美麗的盒子。

“奶奶,它們就是長大了吧?它們再長大一倍,就該吃它們了吧?”

“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?”

“奶奶,我不想等了,現(xiàn)在就要吃,只吃一次,嘗嘗什么味兒就行了。”

母親默不作答。

我認為有必要和兒子進行一次肅穆的談話了。趁母親不在家,我將兒子拉至跟前,對

他講奶奶一生多么地不簡單;講自爺爺去世后,奶奶內(nèi)心的孤獨和孤獨;講那些小蝸牛對

于奶奶的意義……兒子低下頭說:“爸爸,我明白了,假如我吃了蝸牛,便是吃了奶奶的

那一點兒歡悅?!睆慕瘢瑑鹤釉俨慌沃晕伵A?。

一天晚飯時,母親端上一盆兒湯,對兒子說:“你不是要喝蝸牛湯嗎?我給你做了,快

喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白:“不是我讓奶奶做的!”母親朝我使了個眼色。我困

惑地慢呷一口,鮮極了!但那不是蝸牛湯,而是蛤捌湯。

其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了,放于樓下花園里的一棵老樹.下。她依舊

每日將菜蔬之最鮮嫩的部分,細細剁碎,撒于那棵樹下……

一天,母親說:“我又看到它們了!它們似乎相識我似的,往我手上爬?!蔽彝?/p>

親,見母親滿面異彩。那一刻,我覺得老人們心靈深處情感溝通的渴望,令我肅然,令我

震顫,令我深思……”

——(作者:梁曉聲。有刪改)

15.“母親養(yǎng)蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請將相關情節(jié)填寫在下面橫線處。(2分)

(1)①,波瀾頓起。

(2)蝸牛漸漸長大,母親剛將蝸牛移入新居,兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。

(3)②,波瀾又起。

16.結合詳細內(nèi)容,說說第三自然段在文中的作用。(2分)

17.細讀文中畫橫線的句子,任選一個角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。(4分)

18.本文的主題是什么?請寫出兩個方面,并結合詳細內(nèi)容簡要分析。(4分)

(二)閱讀下面一篇文章,完成19?21題(8分)

①蝴蝶寵愛飛來飛去,時而“狂隨柳絮”,時而“舞入梨花”,但是不論在何處,它們

始終騰挪翻轉,從來不愿沿著平緩的路徑飛行。蝴蝶的這種靈動舞步,長期啟發(fā)著詩人和

畫家們的靈感,但也引起了人們的懷疑:既然蝴蝶有著(相對于它們而言)如此巨大的翅

膀,應當能夠很簡單地協(xié)調飛行姿態(tài),它們?yōu)楹芜€要選擇如此曲折顛簸的飛行方式呢?

②其實,這是蝴蝶對抗捕食者的一種進化策略,因為飛行的路徑越怪異,捕獵者就越

難抓到蝴蝶。與那些為了充分利用氣體動力學而設計強壯翅膀的鳥類相比,蝴蝶并不是特

別專業(yè)的飛行員,它們所追求的并不是飛行的速度和高度,而是靈敏的變向實力。而且,

蝴蝶''亂飛"的好處不僅僅在于干擾捕獵者的預判,還能讓捕獵者難以近身。日本.京都高

校的科學家們對蝴蝶的飛行方式做了流體動力學模擬,結果顯示,蝴蝶在推動自身向前時

伴隨著許很多多的上升下落,這樣可以在四周產(chǎn)生洶涌的氣體湍流,這種湍流干擾了捕獵

者的攻擊路途。所以,毒性大的蝴蝶往往比無毒的蝴蝶飛得更平緩,因為它們不怎么屑于

采納這種躲避的策略了。

③這種高難度的“亂飛”是如何做到的呢?為了弄清晰這個問題,美國康奈爾高校的

科學家們探討了蝴蝶的身體特點。人們很久以來就知道,蝴蝶的前翅與它們的肌肉連接,

而后翅只是被動地由前翅帶動,俱乎起不到什么作用??茖W家們試著通過漸漸消減蝴蝶的

后翅,來調查一下后翅的作用。他們發(fā)覺,即使全部的后翅都被去掉,蝴蝶仍舊可以持續(xù)

地飛行,而且飛行路途仍舊可以像平常那樣曲折,但是飛行和轉彎的速度慢了很多。很明

顯,蝴蝶的后翅并不用來供應飛行升力,而是特地用來增加身體轉彎時的敏捷性。

④美國約翰?霍普金斯高校的科學家也做了類似的探討,他們通過解剖估算了蝴蝶身

體各個部分的重量,然后通過高速攝影機記錄了蝴蝶的飛行運動,發(fā)覺蝴蝶在飛行時,除

了翅膀,其身體也擔當了很重要的作用。蝴蝶可以變更身體和翅膀的相對位置來調整重

心,增加身體的可操作性(比如轉身),這就似乎溜冰選手或者跳水運動員通過搖擺手臂和

腿來變更身體重力的空間分布,因此可以做出美麗的動作。帝王蝶尤其精通此道,它們可

以在比其自身身長還短的距離內(nèi)實現(xiàn)90度轉彎。

⑤然而,蝴蝶還有一個令人懷疑的問題,它們大都色調明麗,更簡單引起捕獵者的留

意,這似乎違反了蝴蝶的進化策略。現(xiàn)在科學家們發(fā)覺,蝴蝶明麗的外表體現(xiàn)了它們的生

物才智。蝴蝶最初是從飛蛾進化而來的,飛蛾寵愛夜間活動,它們領先進化出了大翅膀和

閃避的本事對抗蝙蝠。蝴蝶只在白天活動,它們也有著巨大的翅膀,對于鳥類而言無論如

何都是很簡單看到的,于是它們爽性將身體進化成很惹眼的色調,以此用作一種宣揚——

蝴蝶是特別難捉的。假如一只年輕的缺乏狩獵閱歷的鳥兒看到了一只明麗的蝴蝶,它會想

“哇哦,瞧瞧這塊肥肉,它是我的了?!钡芸爝@只鳥發(fā)覺,蝴蝶不僅難以趕上,即使抓到

了它們,它們也是很滑的,因為蝴蝶翅膀覆蓋著鱗片,簡單逃脫。久而久之,鳥就會意識

到抓獲蝴蝶實在是太費勁了,慢慢地就失去了對蝴蝶的愛好,轉而考慮其他的獵物了。

⑥所以,蝴蝶以它獨特的生物才智,既愛護了自己,又在自然界留下了一道明麗的風

景。

19.怎樣理解①段在選文中的作用?(2分)

20.選文③段中加點詞語“似乎”是如何體現(xiàn)說明文語言特點的?(2分)

21.選文④段中畫線句運用了哪兩種說明方法?有什么作用?(4分)

四、綜合性學習(5分)。

隨著央視《中國成語大全》播出,節(jié)目掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮,節(jié)目中那些

年輕的面孔對于成語的捻熟運用,給觀眾留下了很深印象,讓成語大會一時間成為網(wǎng)絡上

的熱門話題。請你閱讀下面的材料,完成后面的題目。

請你參與以“傳承文化,走進成語”為主題的綜合性學習活動,閱讀下面三則材料,

然后完成后面題目。

材料一成語是中國獨有的語言資源,大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作,是中華民族幾千

年來才智的結晶,承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵,極具文化價值,堪稱中華文化的“活化

石”。

材料二如今,成語在人們的生活中漸漸被忽視,除了個別愛好成語接龍、成語印章

的人以外,很少有人愛好積累成語。

材料三《中國成語大會》總導演關文正認為:成語就是走進中國傳統(tǒng)文化,了解中

國的過去、現(xiàn)在和將來的鑰匙,我們有義務去學習和推廣成語。

22.依據(jù)材料一、二、三供應的信息,寫出兩條你探究的結果。(2分)

(1)

(2)

23.中華文化源遠流長,但學習的方式也可充溢趣味性,請你依據(jù)下列圖示猜成語。(2

分)

TT

TT

TT

TT

(1)(2)

24.依據(jù)劃線句子仿寫。(1分)

成語是民間口語的濃縮,是文學經(jīng)典的傳承,是歷史故事的再現(xiàn)。

它像一幅畫,用彩筆描繪著自然的花紅柳綠;,O

五、作文(50分)

25.閱讀以下材料,按要求作文。

“錯誤”,指不正確的事物、行為等。面對錯誤,泰戈爾卻說:“當你把全部的錯誤都

關在門外,真理也就被拒絕了。"這意味深長且發(fā)人深省的話,向世人揭示出"厭煩”的錯誤

也有不菲的價值。

請以“有價值的錯誤”為題目,寫一篇不少于600字的記敘文或爭論文。

要求:不套作,不抄襲,不得在文中出現(xiàn)真實地名、校名、人名。

頃之,上行出中渭橋,有一人從橋下走,乘輿馬驚。于是使騎捕之,屬之廷尉。釋之

治問。目:“縣人來,聞蟀,匿橋下。久之,以為行己過,即出,見乘輿車騎,即走

耳?!贬屩喈敚骸按巳朔羔叄斄P金。"上怒口:“此人親驚吾馬,馬賴和柔,令他

馬,固不敗傷我乎?而廷尉乃當之罰金!”釋之日:“法者,天子所與天下公共也。今法

如是,更重之,是法不信于民也。且方其時,上使使誅之則已。今已下廷尉,廷尉,天下

之平也,一傾,天下用法皆為之輕重,民安所措其手足?唯陛下察之!”上良久日:“廷

尉當是也?!狈椒g:此后不久,有一次漢文帝出巡,經(jīng)過長安城北的中

渭橋,有一個人突然從橋下跑了出來,把拉皇帝車子的馬嚇了一跳?;噬戏愿莉T士捉住這

個人,交給了廷尉張釋之。張釋之審訊那個人。那個人說:“我是長安縣的鄉(xiāng)下人,聽到

了清道禁止人通行的吩咐,就躲在橋下。過了好久,以為皇帝的隊伍已經(jīng)過去了,就從橋

下出來,一下子望見了皇帝的車隊,立刻就跑起來?!蓖⑽鞠蚧实蹐蟾婺莻€人應得的懲罰

說:“這個人觸犯了清道的禁令,應處以罰金。文帝發(fā)怒道:“這個人驚了我的馬,我的

馬幸虧馴良溫柔,假如是別的馬,說不定就摔傷了我,可是廷尉才判處他罰金!”張釋之

說:“法律是天子和天下人應當共同遵守的?,F(xiàn)在法律就這樣規(guī)定,卻要再加重懲罰,這

樣法律就不能取信于民。而在那時,皇上您讓人立即殺了他也就罷了。現(xiàn)在既然把這個人

交給廷尉,廷尉是天下公正執(zhí)法的帶頭人,稍一偏失,而天下執(zhí)法者都會隨意減輕或加重

懲罰,老百姓豈不會手足無措?愿陛下明察。”許久,皇帝才說:“廷尉的判處是正確

的。

參考答案:

一、語言積累與運用1.B2.D3.B4.B5,D6.(1)(1)561234(2)示例:①魯

智深拳打小霸王。②魯智深倒拔垂楊柳。③魯智深與林沖義結金蘭。④魯智深大鬧野豬

林。⑤魯智深拳打鎮(zhèn)關西。⑥魯智深大鬧五臺山。7.(1)風掣紅旗凍不翻(2)海上生

明月(3)窈窕淑女,君子好逑(4)不求聞達于諸侯(5)無可奈何花落去,似

曾相識燕歸來(6)零落成泥碾作塵(7)半絲半縷,恒念物力維艱

二、古詩文閱讀8.因為曹操北征烏桓剛剛打了勝仗,內(nèi)心充溢了喜悅,對將來統(tǒng)一中

原、建功立業(yè)充溢了信念,也表現(xiàn)了主動樂觀的人生看法。9.運用夸張和互文修辭,綻開

豐富的想象,借助大海吞吐日月星辰的景象,表達了詩人寬敞的胸襟和統(tǒng)一中原、建功立

業(yè)的理想。10.C11.B12.乘輿馬驚/于是使騎捕之/屬廷尉釋之治問13.(1)用來使

他的內(nèi)心振動,使他性格堅毅起來,增加他所不具備的實力(“所以”:用來;“動、

(忍)”:使……振動(堅毅);“曾”:通“增”,增加)(2)假如是別的馬,莫非不翻車

跌傷我嗎?(“令”:假如;“固……乎”:莫非……嗎?)14.表達方式上:甲文以爭論

為主,語言精練,分析透徹;乙文以敘述為主,用直言勸阻的方法明理,自然奇妙。中心

上:甲文告知人們,國家和個人都生于憂患死于安樂的道理;乙文告知管理者應賞罰分明

才能令行禁止。

三、現(xiàn)代文閱讀15.①蝸牛尚小,母親細心照料,兒子卻說要吃蝸牛②蝸牛長大了,兒

子已放棄吃蝸牛的念頭,母親卻突然端出一

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