2024六年級英語上冊 Unit 2 School in Canada Lesson 9 Mr Wood Teaches a Science Lesson教案 冀教版（三起）

2024六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson9MrWoodTeachesaScienceLesson教案冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson9MrWoodTeachesaScienceLesson，重點在于讓學生掌握加拿大學?？茖W課堂的場景描述、相關(guān)詞匯和基本句型。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語日常會話、描述性詞匯和簡單句型，為本課學習描述科學課堂場景、運用科學相關(guān)詞匯及句型打下基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過MrWood的科學課堂實例，讓學生運用已學知識，學習新的場景表達，提高英語實際應用能力。列舉內(nèi)容包括：科學詞匯（如experiment,conclusion等）、描述性句型（如"Theteacherdemonstratestheexperiment."、"Wedrawaconclusionaftertheclass."等）以及課堂活動組織用語。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言理解與應用：通過學習描述科學課堂的詞匯和句型，提高學生對英語語言的理解與應用能力，能在實際場景中進行有效交流。

2.跨文化認知：使學生了解加拿大的學校科學課堂文化，增強其跨文化認知和尊重多元文化的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等思維品質(zhì)，通過科學實驗觀察和分析，提升解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生自主學習與合作學習的能力，鼓勵通過課堂活動積極參與，形成主動學習的習慣。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：學生在之前的英語學習中，已熟悉基本的詞匯、語法和日常會話，掌握了描述性詞匯和簡單句型。在本單元前幾課的學習中，他們對加拿大的學校生活有了初步了解，為學習本節(jié)課的科學課堂場景描述打下基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇，對科學實驗和實際場景描述具有較強的學習興趣。他們在語言表達、觀察分析和合作交流方面具有一定的能力。學生的學習風格多樣，有的善于觀察思考，有的喜歡動手實踐，還有的擅長團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能會在以下方面遇到困難：①科學詞匯的掌握和應用；②復雜句型的理解和運用；③在真實場景中進行有效溝通和表達。此外，部分學生可能在團隊合作中表現(xiàn)出依賴心理，缺乏獨立思考能力。教師在教學過程中應關(guān)注這些方面，有針對性地進行指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有冀教版六年級英語上冊教科書，方便學生隨時查閱本節(jié)課所需的課文、詞匯表和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的加拿大科學課堂圖片、視頻資料，以及科學實驗相關(guān)的圖表，用以輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：根據(jù)課文描述的實驗內(nèi)容，準備相應的實驗器材，并確保器材的安全性和可用性，以供學生在課堂上演示或觀察。

4.教室布置：將教室劃分為學習區(qū)、實驗操作臺和小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習、實驗觀察和課堂互動。同時，設(shè)置多媒體設(shè)備，以便展示輔助教學材料。教學過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示加拿大科學課堂的視頻，讓學生直觀感受加拿大學校的科學課堂氛圍。

-提出問題：觀看視頻后，教師提問學生：“Whatdoyouseeinthevideo?CanyoudescribethesciencelessoninCanada?”以此激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-課文學習：教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，講解重點詞匯和句型，如experiment,conclusion等詞匯及描述性句型。

-互動提問：在學習過程中，教師針對課文內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識點的理解和掌握情況。

-情境模擬：教師模擬科學課堂情境，與學生進行角色扮演，讓學生在實際場景中運用所學詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，用所學詞匯和句型描述一個科學實驗的過程。

-課堂展示：每個小組挑選一名代表進行展示，其他學生認真傾聽并給予評價。

-教師點評：教師針對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進行改進。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：教師針對課文內(nèi)容設(shè)計問題，檢查學生對新知識的掌握程度。

-學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

-師生互動：教師鼓勵學生提問，解答學生在學習過程中遇到的困難和疑問。

5.創(chuàng)新教學與核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬加拿大的科學課堂，提高英語實際應用能力。

-思維拓展：教師引導學生思考如何在生活中運用所學的科學知識，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理等思維品質(zhì)。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-布置作業(yè)：教師布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固學生對新知識的掌握。

在教學過程中，教師要注意關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏和策略，確保學生理解和掌握新知識。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高其英語實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦學生閱讀與加拿大科學課堂相關(guān)的英文圖書，如《ScienceinAction:ALookInsideCanadianClassrooms》等，以便更深入地了解加拿大的科學教育。

-視頻資料：鼓勵學生觀看科學實驗操作的演示視頻，如科普節(jié)目《BillNyetheScienceGuy》中的相關(guān)集數(shù)，以提高學生對科學實驗的興趣和認識。

-科學雜志：引導學生閱讀科學雜志，如《NationalGeographicKids》等，了解科學領(lǐng)域的最新動態(tài)和有趣話題。

2.拓展建議：

-角色扮演：學生可以嘗試編寫并表演與科學課堂相關(guān)的短劇，通過實際操作和對話，加深對課堂所學知識的理解。

-家庭小實驗：鼓勵學生在家里進行簡單的科學實驗，如制作火山爆發(fā)模型、觀察植物生長等，將科學知識與實際生活相結(jié)合。

-科學墻報：學生可以制作關(guān)于科學實驗或科學家的墻報，通過收集資料、整理信息，提高信息處理和表達能力。

-課堂分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如閱讀的圖書、觀看的視頻等，以此激發(fā)其他學生的學習興趣。

-互動討論：組織學生進行科學話題的討論，如環(huán)境保護、新能源等，培養(yǎng)學生的思辨能力和跨文化交際能力。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對本節(jié)課知識點的掌握，提高學生的實際應用能力。以下是根據(jù)課文知識點設(shè)計的五種題型，配以答案示例：

1.句子填空（每空一詞）

Example:Mr.Wooddemonstratesanexperimentabout________(生長)inclass.

Answer:plantgrowth

2.句子翻譯

Example:Theteacherexplainsthestepsoftheexperimentcarefully.

Answer:老師仔細解釋了實驗的步驟。

3.簡答題

Example:Whatisthepurposeoftheexperimentinthelesson?

Answer:Thepurposeoftheexperimentistoobservehowplantsgrowunderdifferentconditions.

4.寫作題：描述一個科學實驗過程

Example:

Title:ObservingPlantGrowth

Procedure:

-First,wepreparetwoidenticalpottedplants.

-Then,weplaceoneplantnearthewindowandtheotherinadarkcorner.

-Wewaterbothplantswiththesameamountofwatereveryday.

-Afteraweek,weobserveandrecordthegrowthofbothplants.

Conclusion:

-Plantsneedlighttogrow,astheplantnearthewindowgrowshealthierthantheoneinthedarkcorner.

5.角色扮演：編寫一段課堂對話

Example:

StudentA:"Mr.Wood,canyoushowushowtosetuptheexperiment?"

Mr.Wood:"Certainly!First,weneedtogatherallthematerials.Then,I'lldemonstratethestepsforyou."

StudentB:"Whatshouldweobserveduringtheexperiment?"

Mr.Wood:"Payattentiontothechangesintheplant'sleavesandstem.We'relookingforsignsofgrowthorlackofit."內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-重點詞匯：experiment,demonstrate,observe,conclusion,plantgrowth,materials

-重點句型：Theteacherdemonstratestheexperiment.Weobservetheplantgrowth.Aftertheexperiment,wedrawaconclusion.

-課文理解：加拿大的科學課堂如何進行實驗操作和觀察分析。

②邏輯關(guān)系：

-課文通過Mr.Wood的科學實驗課，展示了科學實驗的基本流程，包括準備材料、演示實驗、觀察現(xiàn)象和得出結(jié)論。

-學生通過學習課文，理解實驗的科學方法和步驟，掌握相關(guān)的英語詞匯和表達方式。

-教師引導學生將所學的實驗流程和表達方式應用于實際情境中，如家庭小實驗或課堂討論。

③板書設(shè)計：

-實驗流程：準備材料→演示實驗→觀察現(xiàn)象→得出結(jié)論

-重點詞匯：用不同顏色的粉筆標出，如experiment（紅色），demonstrate（藍色），conclusion（綠色）等。

-句型結(jié)構(gòu)：用箭頭連接流程步驟，旁邊標注對應的英語句型。

-邏輯關(guān)系：用直線連接詞匯和句型，展示它們之間的邏輯關(guān)系和課文結(jié)構(gòu)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神是評價的重要方面。觀察學生在小組討論、角色扮演和課堂提問中的表現(xiàn)，評估學生對新知識的接受和應用能力。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的互動交流、觀點表達和成果展示。重點關(guān)注學生對科學實驗流程的描述、詞匯的準確運用和句型的正確使用。

3.隨堂測試：通過簡答題、翻譯題和寫作題等形式，測試學生對本節(jié)課重點知識點的掌握程度，評估學生的語言理解和表達能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估其在句子填空、描述實驗過程和角色扮演對話等方面的掌握情況，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵，對學生的進步給予表揚。

-指出學生在討論、測試和作業(yè)中存在的問題，提供具體的改進建議。

-根據(jù)學生的反饋和學習情況，調(diào)整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。

-鼓勵學生提出疑問，給予及時的解答，幫助學生澄清理解上的困惑。

-定期與學生進行個別交流，了解他們的學習進展和困難，提供個性化的指導和支持。反思改進措施-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示加拿大科學課堂的視頻，讓學生直觀感受加拿大學校的科學課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

-情境模擬：教師模擬科學課堂情境，與學生進行角色扮演，讓學生在實際場景中運用所學詞匯和句型，提高英語實際應用能力。

2.存在主要問題：

-學生參與度不均衡：在小組討論和課堂活動中，部分學生表現(xiàn)較為被動，缺乏積極參與。

-教學方法單一：本節(jié)課主要采用講授法和