2024-2025學年高中語文 第4單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 21 項羽之死教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第4單元創(chuàng)造形象詩文有別21項羽之死教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第4單元創(chuàng)造形象詩文有別21項羽之死教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學內容《2024-2025學年高中語文第4單元創(chuàng)造形象詩文有別21項羽之死教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》。

教學目標：

1.理解文章內容，把握人物形象。

2.分析項羽的性格特點及其對命運的影響。

3.欣賞古代詩歌散文的藝術特色。

教學重點：

1.分析項羽的性格特點。

2.欣賞詩歌散文的藝術特色。

教學難點：

1.如何理解項羽的悲劇命運。

2.如何欣賞古代詩歌散文的藝術特色。

教學準備：

1.教材：《中國古代詩歌散文欣賞》。

2.相關資料：關于項羽的背景資料，古代詩歌散文的藝術特色資料。

教學過程：

1.導入：簡要介紹項羽的背景，激發(fā)學生興趣。

2.閱讀理解：讓學生自主閱讀課文，理解文章內容，把握人物形象。

3.分析討論：分組討論，分析項羽的性格特點及其對命運的影響。

4.詩歌欣賞：引導學生欣賞課文的詩歌部分，體會古代詩歌散文的藝術特色。

5.實踐練習：讓學生選取一首古代詩歌或散文，分析其藝術特色，并進行分享。

6.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點知識點。

教學反思：

1.學生對項羽的性格特點及其對命運的影響的理解程度。

2.學生對古代詩歌散文的藝術特色的欣賞能力。

3.教學方法是否適合學生，是否需要調整。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析項羽的形象和詩歌散文的藝術特色，提高學生對古代文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學習項羽的故事和古代詩歌散文，使學生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質：通過分析討論項羽的性格特點及其對命運的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.表達能力：通過實踐練習，引導學生運用所學知識，提高學生的表達能力和創(chuàng)新能力。

5.自主學習能力：通過自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

-項羽的形象分析：本節(jié)課的重點是讓學生理解并把握項羽的形象特點，包括他的英勇、驕傲、固執(zhí)等性格特征。

-詩歌散文的藝術特色：學生需要掌握并欣賞課文中詩歌散文的藝術特色，如韻律、意象、修辭手法等。

2.教學難點

-項羽悲劇命運的理解：學生可能難以理解項羽為何會走向悲劇命運，以及這種命運對他的個人品質的影響。

-古代詩歌散文的欣賞：學生可能對古代詩歌散文的語言和表達方式不夠熟悉，難以深入理解和欣賞其藝術魅力。

舉例說明：

-對于教學重點中的項羽形象分析，教師可以引導學生關注課文中對項羽的描寫，如“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”等詩句，讓學生通過詩句感受項羽的英勇與固執(zhí)。

-對于教學難點中的項羽悲劇命運的理解，教師可以通過提供歷史背景資料，幫助學生理解項羽所面臨的困境和選擇，以及這些選擇如何導致他的悲劇結局。

-對于教學難點中的古代詩歌散文的欣賞，教師可以通過解讀詩句中的意象和修辭手法，如“騅不逝”中的比喻手法，讓學生理解并欣賞古代詩歌的美感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中國古代詩歌散文欣賞》教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與項羽形象和古代詩歌散文藝術特色相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，如設置討論區(qū)、配備相應的桌椅等，以便于學生進行小組討論和分享。同時，確保教室內的教學設備如投影儀、音響等正常運作，以支持教學活動的順利進行。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示項羽的圖片和相關背景音樂，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對項羽的興趣。

-提出問題：“你們對項羽有什么了解？他的形象給你們留下了怎樣的印象？”

-讓學生分享自己的了解和印象，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，對項羽的形象進行分析講解，強調他的英勇、驕傲、固執(zhí)等性格特征。

-通過對課文中的詩歌散文部分進行解讀，引導學生欣賞其藝術特色，如韻律、意象、修辭手法等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出練習題目，讓學生結合課文內容進行分析討論，鞏固對項羽形象和詩歌散文藝術特色的理解和掌握。

-學生分組討論，分享自己的分析和討論結果，互相交流和學習。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師引導學生對項羽的悲劇命運進行思考，提出問題：“你們認為項羽的悲劇命運是什么原因造成的？”

-學生積極思考并發(fā)表自己的觀點，教師進行點評和引導，引導學生從不同角度思考問題。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內容提出問題，檢查學生對項羽形象和詩歌散文藝術特色的理解和掌握情況。

-學生回答問題，教師進行點評和指導，及時解決問題和鞏固知識。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點知識點。

-提出拓展問題，引導學生思考如何將項羽的形象和詩歌散文的藝術特色運用到自己的創(chuàng)作中。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與討論和提問，充分調動學生的學習積極性和主動性。同時，要根據(jù)學生的實際情況和需求，靈活調整教學內容和教學方法，確保教學過程符合實際學情，突出重難點，解決問題，并拓展學生的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：除了《項羽之死》，還可以讓學生閱讀其他關于項羽的作品，如《史記·項羽本紀》、《項羽詞》等，以便學生更全面地了解項羽的形象和故事。

-詩歌散文：引導學生閱讀其他古代詩歌散文作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，以便學生比較不同作品的藝術特色和風格。

-學術研究：推薦學生閱讀一些關于項羽和古代詩歌散文的研究文章，如《項羽形象的歷史與文化解讀》、《古代詩歌散文的藝術特色探析》等，以便學生深入了解相關領域的學術研究。

2.拓展建議

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生選取一篇古代詩歌或散文，分析其藝術特色，并進行分享。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一篇古代詩歌或散文，要求學生運用所學知識，如人物形象的塑造、藝術手法的運用等。通過創(chuàng)作練習，學生可以更好地理解和運用所學的知識，提高學生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

-研究性學習：鼓勵學生進行研究性學習，讓學生選取一個與項羽或古代詩歌散文相關的課題，進行深入研究。學生可以通過查閱文獻、訪問專家等方式，收集相關信息，并進行分析和綜合，最后撰寫研究報告。這樣可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和學術研究能力。課后作業(yè)1.閱讀延伸：《中國古代詩歌散文欣賞》教材中還有許多優(yōu)秀的詩歌散文作品，請學生選擇一首感興趣的作品進行閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀后感，要求學生結合課文中學到的藝術特色進行分析。

答案示例：

我選擇了《紅樓夢》中的一段描寫賈寶玉的文字進行閱讀。這段文字通過細膩的描寫，展現(xiàn)了賈寶玉的性格特點和內心世界。作者運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使賈寶玉的形象栩栩如生。通過閱讀這段文字，我深刻體會到了古代詩歌散文在描繪人物形象方面的獨特魅力。

2.創(chuàng)作練習：請學生嘗試自己創(chuàng)作一篇古代詩歌或散文，要求學生運用所學知識，如人物形象的塑造、藝術手法的運用等。

答案示例：

我創(chuàng)作了一首描寫春天的詩歌。詩歌中通過描繪春天的景色和氛圍，展現(xiàn)了春天的生機和希望。在創(chuàng)作中，我運用了意象、比喻等手法，力求使詩歌具有生動感和藝術感。通過這次創(chuàng)作，我更加深入地理解了古代詩歌的藝術特色和創(chuàng)作方法。

3.論文寫作：請學生選取一個與項羽或古代詩歌散文相關的課題，進行深入研究，并撰寫一篇不少于1000字的論文。

答案示例：

我選擇了“項羽形象的歷史與文化解讀”作為我的研究課題。在論文中，我首先對項羽的歷史背景進行了了解，然后分析了項羽形象在不同的歷史時期和文化背景下的變化。通過研究，我發(fā)現(xiàn)項羽形象在中國傳統(tǒng)文化中具有重要的地位，他的英勇、驕傲、固執(zhí)等特點被廣泛傳頌和贊頌。這篇論文使我更加全面地理解了項羽形象的歷史與文化價值。

4.討論交流：請學生以小組為單位，選擇一個與課文相關的話題，進行深入討論，并撰寫一篇不少于500字的討論報告。

答案示例：

我們小組選擇了“古代詩歌散文的藝術特色”作為我們的討論話題。在討論報告中，我們首先總結了課文中學到的古代詩歌散文的藝術特色，如韻律、意象、修辭手法等。然后，我們以《項羽之死》為例，分析了這篇作品中藝術特色的運用。最后，我們總結了討論成果，得出了對古代詩歌散文藝術特色的深入理解。這次討論使我們更加深刻地欣賞和理解古代詩歌散文的魅力。

5.思維導圖：請學生以項羽形象為主題，制作一份思維導圖，要求包括項羽的性格特點、命運軌跡、歷史背景等方面。

答案示例：

我制作了一份關于項羽形象的思維導圖。首先，我在中心位置寫上“項羽形象”，然后從中心向外分出幾個分支，分別表示項羽的性格特點、命運軌跡、歷史背景等。在每個分支下，我再細分出更具體的子分支，如項羽的性格特點包括英勇、驕傲、固執(zhí)等，命運軌跡包括起義、稱霸、敗亡等。通過制作思維導圖，我對項羽的形象有了更加清晰的認識和理解。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-通過本節(jié)課的學習，我們深入分析了項羽的形象特點，包括他的英勇、驕傲、固執(zhí)等性格特征。

-我們還學習了如何欣賞古代詩歌散文的藝術特色，如韻律、意象、修辭手法等。

-通過討論項羽的悲劇命運，我們理解了他的選擇和決策如何導致了他的悲劇結局。

-學生們在小組討論和創(chuàng)作練習中展現(xiàn)了自己的思考和創(chuàng)造力，提高了表達能力和團隊合作能力。

2.當堂檢測

-請學生用簡潔的語言總結項羽的形象特點。

答案示例：項羽是一位英勇、驕傲、固執(zhí)的人物，他力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

-請學生舉例說明課文中運用了哪些藝術手法，并