2024九年級英語下冊 Unit 9 CommunicationLesson 53 Working in Groups教學設計（新版）冀教版

2024九年級英語下冊Unit9CommunicationLesson53WorkinginGroups教學設計（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024九年級英語下冊Unit9CommunicationLesson53WorkinginGroups教學設計（新版）冀教版教學內(nèi)容本節(jié)課為冀教版九年級英語下冊Unit9CommunicationLesson53WorkinginGroups。本節(jié)課主要內(nèi)容為學習如何有效地在小組中合作，通過角色扮演、討論和分享等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學生將學習如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在小組活動中實踐這些技能。同時，學生還將通過聽、說、讀、寫等多種方式，加深對英語語言知識的理解和運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.運用所學知識，在小組活動中進行有效的溝通和合作，提升語言運用能力和團隊協(xié)作能力。

2.理解并尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.通過分析、綜合和評價等方式，提升思維品質，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高英語學習的能力和效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了九年級英語下冊前幾個單元的基礎知識，如一般過去時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)、被動語態(tài)等語法知識，以及一些常見的日常用語和表達方式。學生還應該具備一定的小組合作經(jīng)驗和溝通能力，能夠理解和表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對英語學習仍保持一定的興趣，尤其是對于實用性較強的口語交流和小組合作活動。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度，并能夠理解和運用所學知識。學生的學習風格各異，有的喜歡通過聽覺學習，有的喜歡通過視覺學習，還有的喜歡通過實踐和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和實踐小組合作的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，部分學生可能在表達自己的觀點時存在語言組織能力和詞匯運用的困難。其次，學生在傾聽和理解他人意見時可能存在聽力和理解能力的挑戰(zhàn)。此外，對于一些學生來說，跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)也是一個挑戰(zhàn)。因此，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)妮o導和支持，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、任務驅動法和小組合作法等教學方法。講授法用于傳授和小結知識點，討論法用于激發(fā)學生對主題的思考和表達，任務驅動法用于引導學生參與實踐活動，小組合作法用于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將通過角色扮演、小組討論、分享和任務完成等形式多樣的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。例如，學生可以分組進行角色扮演，模擬在小組中的合作場景，通過實際操作來鍛煉溝通和合作能力。

3.確定教學媒體使用：為了輔助教學，可以使用多媒體課件、視頻材料和在線交流平臺等教學媒體。多媒體課件用于展示和講解知識點，視頻材料用于提供真實的語言環(huán)境和文化背景，在線交流平臺用于促進學生之間的互動和交流。通過合理運用教學媒體，可以提高教學效果和學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“WorkinginGroups”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“WorkinginGroups”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“WorkinginGroups”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“WorkinginGroups”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“WorkinginGroups”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握團隊協(xié)作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗團隊協(xié)作的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“WorkinginGroups”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握團隊協(xié)作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“WorkinginGroups”知識點，掌握團隊協(xié)作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“WorkinginGroups”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“WorkinginGroups”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“WorkinginGroups”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)文章拓展：可以選擇一些關于團隊協(xié)作、溝通技巧和跨文化交流的文章，讓學生進一步了解這些方面的知識。例如，《EffectiveTeamwork:SkillsandStrategiesforSuccess》、《TheArtofCommunication》和《Cross-CulturalCommunication:APracticalGuide》。

(2)視頻拓展：推薦一些與本節(jié)課主題相關的視頻資源，如TED演講、教育紀錄片等。例如，TED演講《HowSchoolsKillCreativity》和《ThePowerofVulnerability》可以讓學生思考教育對創(chuàng)造力及溝通技巧的影響；紀錄片《TeamQatar:OneYeartoGlory》可以讓學生了解團隊合作在體育競技中的重要性。

(3)書籍拓展：推薦一些關于團隊協(xié)作、溝通技巧和跨文化交流的書籍，如《團隊協(xié)作的五大障礙》、《非暴力溝通》和《跨越文化障礙》。

(4)實踐拓展：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的團隊活動，如志愿者活動、俱樂部活動等，讓學生在實際操作中學會合作、溝通和解決問題。

2.拓展建議：

(1)針對文章拓展，建議學生分組閱讀不同的文章，然后進行小組討論，分享自己的觀點和收獲。此外，可以讓學生撰寫讀后感，加深對文章內(nèi)容的理解和思考。

(2)針對視頻拓展，建議學生在觀看視頻后，進行小組討論，總結視頻中的主要觀點和啟示。鼓勵學生結合自己的實際經(jīng)歷，談談對視頻內(nèi)容的感受和理解。

(3)針對書籍拓展，建議學生進行自主閱讀，并撰寫讀書筆記，記錄自己的思考和感悟?？梢越M織一次讀書分享會，讓學生向其他同學推薦自己喜歡的書籍，并分享自己的閱讀體驗。

(4)針對實踐拓展，建議學生積極參與學?；蛏鐓^(qū)組織的團隊活動，可以在活動結束后撰寫一篇實踐報告，總結自己在活動中的角色、所遇到的挑戰(zhàn)以及如何與團隊成員協(xié)作解決問題。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價。

提問是課堂評價的一種有效方式。在講解完“WorkinginGroups”這個主題后，我會提出一些問題，如“你們在小組中通常如何分工合作？”，“你們在小組討論中如何表達自己的觀點？”，以此來了解學生對主題的理解程度。

觀察也是課堂評價的一種方式。在學生進行小組討論和角色扮演等課堂活動時，我會注意觀察他們的表現(xiàn)，了解他們在小組合作中的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

測試是了解學生學習情況的另一種方式。在課堂的最后，我會設計一些測試題目，如選擇題、簡答題等，以此來檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是檢驗學生學習效果的重要方式。在本節(jié)課中，我會布置一些與“WorkinginGroups”相關的作業(yè)，如寫一篇關于小組合作的文章，完成一份小組合作計劃等。

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評是作業(yè)評價的關鍵。我會仔細閱讀學生的作業(yè)，對他們的寫作技巧、邏輯思維和團隊協(xié)作能力進行評價。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會及時反饋給學生，并給出改進的建議。

鼓勵學生繼續(xù)努力也是作業(yè)評價的一部分。在評價學生的作業(yè)時，我會對他們?nèi)〉玫某煽兘o予肯定和表揚，同時鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀與“WorkinginGroups”主題相關的文章，如《ThePowerofTeamwork》、《HowtoBuildEffectiveTeams》等，以加深對團隊協(xié)作的理解。

(2)視頻資源：鼓勵學生觀看與團隊協(xié)作相關的視頻，如TED演講《TheSurprisingScienceofHappinessatWork》、《ThePowerofVulnerability》等，以了解團隊協(xié)作的重要性。

2.拓展要求：

(1)自主學習：要求學生在課后利用自主學習的時間閱讀推薦的文章，觀看推薦的視頻，并記錄自己的感悟和思考。

(2)拓展討論：鼓勵學生在班級微信群或論壇上發(fā)起關于團隊協(xié)作的討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進班級內(nèi)的交流和分享。

(3)實踐應用：要求學生在課后進行一次小組合作實踐，如策劃一次班級活動、完成一次小組項目等，以將課堂上學到的團隊協(xié)作知識應用于實際中。

(4)問題解答：鼓勵學生在閱讀和觀看資源的過程中遇到問題時，及時向教師提問，教師會給予解答和指導。板書設計①重點知識點：

1.團隊協(xié)作的重要性：強調(diào)團隊協(xié)作在解決問題和實現(xiàn)目標中的關鍵作用。

2.有效的溝通技巧：介紹有效溝通的要素，如清晰表達、積極傾聽和反饋。

3.跨文化交流的策略：提供跨文化交流的建議，如尊重文化差異、開放心態(tài)和適應性。

②詞、句：

1.關鍵詞：團隊協(xié)作（Teamwork）、溝通（Communication）、合作（Collaboration）、跨文化（Cross-cultural）、尊重（Respect）、開放（Open-minded）、適應性（Adaptability）。

2.重要句型：

-我們在小組中需要明確分工和合作，以確保任務的有效完成。

-有效溝通的關鍵是清晰表達和積極傾聽。

-在跨文化交流中，尊重和開放心態(tài)非常重要。

③藝術性和趣味性：

1.設計：使用圖形、顏色和布局來增加板書的藝術性。例如，可以用不同顏色標記關鍵詞，用圖形表示團隊協(xié)作的過程。

2.互動：在板書中設計一些互動元素，如填空題、連線題等，讓學生在課堂上參與進來。

3.趣味性：通過有趣的插圖、幽默的語言和生動的例子來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。教學反思與改進本節(jié)課的教學內(nèi)容是冀教版九年級英語下冊Unit9CommunicationLesson53WorkinginGroups。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，并制定了一些改進措施，以便在未來的教學中更好地實施。

首先，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對小組合作的概念和技巧理解不夠深入。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中增加一些小組合作的具體實例，如小組討論、角色扮演等，以便讓學生更