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文檔簡(jiǎn)介

歷史畫冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過畫冊(cè)了解歷史事件和文化授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第20課人們生活方式的變化,第一子目從“衣”的角度講述人們生活方式的變化。課程主要內(nèi)容是:一、近代以前人們服飾的演變;二、近代人們服飾的變化;三、現(xiàn)代人們服飾的多樣化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)人們服飾的演變過程,認(rèn)識(shí)社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀念:通過學(xué)習(xí)人們生活方式的變化,幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念,認(rèn)識(shí)社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響。引導(dǎo)學(xué)生從歷史的時(shí)空角度去觀察、分析和理解人們服飾的演變過程。

2.史料實(shí)證:在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法,了解近代以前人們服飾的演變、近代人們服飾的變化和現(xiàn)代人們服飾的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力,學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息,形成自己的認(rèn)識(shí)。

3.歷史解釋:通過分析不同時(shí)期服飾的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歷史解釋的方法,認(rèn)識(shí)社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響。讓學(xué)生在歷史解釋的過程中,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.家國(guó)情懷:通過學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)人們服飾的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展和變遷,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷,增強(qiáng)民族自豪感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):

(1)近代以前人們服飾的演變:學(xué)生需要掌握中國(guó)古代服飾的特點(diǎn)及其演變過程,如上衣下裳、襖裙等,了解不同朝代服飾的變遷。

(2)近代人們服飾的變化:學(xué)生需要了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,西方文化對(duì)中國(guó)服飾的影響,如西裝、旗袍的傳入和發(fā)展,以及民國(guó)時(shí)期服飾的變革。

(3)現(xiàn)代人們服飾的多樣化:學(xué)生需要掌握新中國(guó)成立后,特別是改革開放以來,我國(guó)服飾文化的繁榮發(fā)展,了解各種服飾風(fēng)格和類型的出現(xiàn),如校服、工裝、休閑裝等。

(4)社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響:學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)服飾的演變,認(rèn)識(shí)社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn):

(1)服飾詞匯的理解:學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)服飾詞匯,如“襖裙”、“馬褂”等,可能存在理解困難。需要教師在課堂上進(jìn)行講解,并配合實(shí)物圖片加深學(xué)生的印象。

(2)不同時(shí)期服飾特點(diǎn)的區(qū)分:學(xué)生可能對(duì)于不同時(shí)期服飾的特點(diǎn)區(qū)分不清晰,如唐裝與宋裝、旗袍與改良旗袍等。教師可以通過對(duì)比分析,讓學(xué)生掌握不同時(shí)期服飾的特點(diǎn)。

(3)社會(huì)變遷對(duì)服飾影響的原因:學(xué)生可能對(duì)社會(huì)變遷對(duì)服飾影響的原因理解不深,教師可以通過舉例、分析等方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響。

(4)史料實(shí)證的方法:學(xué)生可能對(duì)于如何運(yùn)用史料實(shí)證的方法學(xué)習(xí)服飾史存在困惑。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法,如查閱歷史文獻(xiàn)、觀看歷史圖片等,來了解服飾的演變過程。

(5)歷史解釋的能力:學(xué)生可能對(duì)于如何運(yùn)用歷史解釋的方法分析服飾史存在困難。教師可以通過提問、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歷史解釋的方法,認(rèn)識(shí)社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源:教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái):學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源:歷史教材、電子教案、多媒體課件、歷史圖片、視頻資料、在線文獻(xiàn)等。

4.教學(xué)手段:講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)

同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的是《人們生活方式的變化》這一章節(jié)。在開始之前,我想先問大家一個(gè)問題:“你們?cè)谌粘I钪惺欠裼龅竭^服飾的變化的情況?”(舉例說明)比如,你們有沒有觀察到父母和爺爺奶奶的服飾有什么不同?這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題,我希望能夠引起大家的興趣和好奇心,讓我們一同探索服飾變化的奧秘。

二、新課講授(用時(shí)10分鐘)

1.理論介紹:首先,我們要了解服飾的基本概念。服飾是指人們穿著的衣物和配飾。它是人類文明的重要組成部分,反映了社會(huì)的文化、風(fēng)俗和審美。

2.案例分析:接下來,我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了服飾在實(shí)際中的應(yīng)用,以及它如何幫助我們解決問題。比如,我們可以通過觀察不同場(chǎng)合下人們的著裝,了解服飾的功能性和適應(yīng)性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析:在講授過程中,我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)近代以前人們服飾的演變、近代人們服飾的變化和現(xiàn)代人們服飾的多樣化這三個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分,我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)(用時(shí)10分鐘)

1.分組討論:學(xué)生們將分成若干小組,每組討論一個(gè)與服飾變化相關(guān)的實(shí)際問題。比如,討論在不同歷史時(shí)期,服飾的變化受到了哪些因素的影響。

2.實(shí)驗(yàn)操作:為了加深理解,我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示服飾的基本原理,如觀察不同材質(zhì)的衣物在洗滌、晾曬過程中的變化。

3.成果展示:每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論(用時(shí)10分鐘)

1.討論主題:學(xué)生將圍繞“服飾變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法,并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā):在討論過程中,我將作為一個(gè)引導(dǎo)者,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考,如“你覺得未來的服飾會(huì)有哪些新的變化?”

3.成果分享:每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上,以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧(用時(shí)5分鐘)

今天的學(xué)習(xí),我們了解了服飾的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí),我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)服飾變化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn),并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后,如果有任何疑問或不明白的地方,請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:

《中國(guó)服飾史稿》:這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)服飾的發(fā)展歷程,包括各個(gè)朝代的服飾特點(diǎn)和演變過程,對(duì)于深入了解中國(guó)服飾史很有幫助。

《西方服飾史》:這本書講述了西方服飾的發(fā)展歷程,包括古希臘、羅馬時(shí)期到現(xiàn)代的服飾變遷,通過閱讀可以對(duì)西方服飾文化有更全面的了解。

《服裝設(shè)計(jì)原理》:這本書介紹了服裝設(shè)計(jì)的基本原理和方法,包括色彩、款式、面料等方面的知識(shí),對(duì)于有興趣深入學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生來說是一本很好的參考書。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:

(1)讓學(xué)生課后去搜集不同時(shí)期的服飾圖片,通過對(duì)比分析,進(jìn)一步了解服飾的演變過程。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或展覽會(huì),親身體驗(yàn)不同歷史時(shí)期的服飾,加深對(duì)服飾文化的理解。

(3)讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)一套服裝,可以從面料、款式、色彩等方面進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代服飾流行趨勢(shì),分析流行背后的原因和影響,了解社會(huì)變遷對(duì)服飾的影響。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行一次服飾主題的研究報(bào)告,可以選擇一個(gè)歷史時(shí)期或一個(gè)服飾主題進(jìn)行深入研究,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①服飾演變時(shí)間線:

-古代:上衣下裳、襖裙

-近代:西裝、旗袍的傳入和發(fā)展

-現(xiàn)代:校服、工裝、休閑裝等多樣化

②社會(huì)變遷對(duì)服飾的影響:

-政治變革:如民國(guó)時(shí)期服飾的變革

-文化交融:如西方文化對(duì)中國(guó)服飾的影響

-科技進(jìn)步:如面料、工藝的創(chuàng)新

③服飾文化的多樣性和個(gè)性化:

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合:如改良旗袍

-民族特色:如各民族傳統(tǒng)服飾

-個(gè)性化表達(dá):如街頭時(shí)尚、設(shè)計(jì)師品牌

板書設(shè)計(jì)應(yīng)通過清晰的時(shí)間線、圖示和關(guān)鍵詞,展現(xiàn)服飾的演變過程和社會(huì)變遷對(duì)服飾的影響。同時(shí),可以通過顏色、圖案等藝術(shù)元素,增加板書的趣味性和吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,可以使用不同顏色的筆跡標(biāo)注不同歷史時(shí)期的服飾特點(diǎn),或者用圖案表示服飾的元素,如用一個(gè)小的旗袍圖案來代表近代旗袍的傳入和發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生理解和記憶,還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。典型例題講解1.例題一:根據(jù)教材內(nèi)容,簡(jiǎn)述近代以前人們服飾的演變過程。

答案:近代以前,人們的服飾經(jīng)歷了從古代的上衣下裳、襖裙到近代的西裝、旗袍的演變。在清朝時(shí)期,男子主要穿著長(zhǎng)袍馬褂,女子則穿著襖裙。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,西方文化傳入中國(guó),西裝開始成為男士的主要服飾,旗袍也逐漸流行起來。到了民國(guó)時(shí)期,服飾發(fā)生了更大的變革,西裝和旗袍成為了正式場(chǎng)合的主要服飾。

2.例題二:結(jié)合教材內(nèi)容,分析社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響。

答案:社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式的影響主要體現(xiàn)在政治變革、文化交融和科技進(jìn)步等方面。政治變革如民國(guó)時(shí)期服飾的變革,是由于政治制度的變遷而引起的。文化交融如西裝和旗袍的傳入和發(fā)展,是由于中西文化的交流和融合??萍歼M(jìn)步如面料、工藝的創(chuàng)新,使得服飾的材質(zhì)和制作方式發(fā)生了變化。

3.例題三:根據(jù)教材內(nèi)容,舉例說明服飾文化的多樣性和個(gè)性化。

答案:服飾文化的多樣性和個(gè)性化體現(xiàn)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合、民族特色和個(gè)性化表達(dá)等方面。例如,改良旗袍就是將傳統(tǒng)旗袍的元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合,形成了獨(dú)特的時(shí)尚風(fēng)格。各民族傳統(tǒng)服飾如苗族的銀飾、藏族的袍子等,都體現(xiàn)了各自民族特色和文化傳統(tǒng)。此外,街頭時(shí)尚和設(shè)計(jì)師品牌等個(gè)性化表達(dá),也豐富了服飾文化的多樣性。

4.例題四:結(jié)合教材內(nèi)容,解釋服飾在歷史中的作用和意義。

答案:服飾在歷史中具有重要的作用和意義。首先,服飾是社會(huì)身份和地位的象征,不同的服飾代表著不同的社會(huì)階層和職業(yè)。其次,服飾是文化傳承和創(chuàng)新的載體,通過服飾可以了解一個(gè)時(shí)代的文化特點(diǎn)和審美觀念。再次,服飾也是政治變革和社會(huì)變遷的反映,

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