Unit1PeopleofAchievement非限定性定語從句教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievement非限定性定語從句教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1PeopleofAchievement非限定性定語從句教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊，Unit1PeopleofAchievement，主要涉及非限定性定語從句的使用。本節(jié)課的內容包括以下幾個部分：

1.非限定性定語從句的定義和特點：學生將學習非限定性定語從句的概念，了解它與限定性定語從句的區(qū)別，以及如何在句子中正確使用非限定性定語從句。

2.非限定性定語從句的引導詞：學生將學習常用的非限定性定語從句引導詞，如“which”，“who”，“whom”，“that”等，并掌握它們在句子中的用法。

3.非限定性定語從句的應用：學生將通過實例分析，掌握非限定性定語從句在描述人物、事物和地點時的用法，并能夠熟練運用所學知識進行句子仿寫和翻譯。

4.課堂練習：學生將通過一系列練習題，鞏固所學知識，提高運用非限定性定語從句的能力。

5.課后作業(yè)：學生將完成相關的課后作業(yè)，進一步鞏固所學內容，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

本節(jié)課旨在幫助學生掌握非限定性定語從句的用法，提高他們的英語寫作和閱讀能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確運用非限定性定語從句，豐富他們的英語表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習非限定性定語從句的定義、引導詞和應用，學生將能夠提高自己的英語表達能力，熟練運用非限定性定語從句描述人物、事物和地點。

2.思維品質：通過分析實例和練習題，學生將培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，學會從不同角度思考和分析問題，提高解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習關于成就人物的課文內容，學生將了解不同人物的偉大成就，培養(yǎng)自己的文化意識，拓寬視野。

4.學習策略：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)自己的學習策略，提高學習效果和學習興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.非限定性定語從句的定義和特點

2.非限定性定語從句的引導詞及其用法

3.非限定性定語從句在描述人物、事物和地點時的應用

難點：

1.非限定性定語從句與限定性定語從句的區(qū)別

2.正確選擇和使用非限定性定語從句的引導詞

3.在實際語境中靈活運用非限定性定語從句

解決辦法：

1.通過舉例和對比，生動講解非限定性定語從句的定義和特點，讓學生深刻理解并區(qū)分它與限定性定語從句的不同。

2.創(chuàng)設語境，讓學生在實際操作中學習選擇和使用非限定性定語從句的引導詞，加深對用法的理解。

3.提供豐富的練習題和實踐機會，讓學生在練習中掌握非限定性定語從句的應用，培養(yǎng)他們在實際語境中靈活運用所學知識的能力。

4.組織小組討論和分享，鼓勵學生互相學習和交流，提高他們的學習效果和合作能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學軟件

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網站

3.信息化資源：電子版教材、教學PPT、相關視頻資料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、練習題、翻譯實踐

5.教學輔助工具：VOA慢速英語、英語電影片段、名人演講視頻

6.教具：黑板、粉筆、卡片、教案本、學生作業(yè)本

7.參考資料：英語詞典、語法手冊、相關學術論文教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對非限定性定語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道非限定性定語從句是什么嗎？它在與我們學習的定語從句有什么區(qū)別？”

展示一些包含非限定性定語從句的例句，讓學生初步感受其在句子中的作用。

簡短介紹非限定性定語從句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.非限定性定語從句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解非限定性定語從句的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解非限定性定語從句的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹非限定性定語從句的引導詞及其用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.非限定性定語從句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解非限定性定語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的非限定性定語從句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解非限定性定語從句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作或閱讀的影響，以及如何應用非限定性定語從句解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論非限定性定語從句的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與非限定性定語從句相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對非限定性定語從句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調非限定性定語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括非限定性定語從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調非限定性定語從句在寫作和閱讀中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用非限定性定語從句。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于非限定性定語從句的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握非限定性定語從句的定義和特點，能夠明確區(qū)分非限定性定語從句和限定性定語從句。

2.熟悉并正確使用非限定性定語從句的引導詞，如“which”，“who”，“whom”，“that”等。

3.能夠在實際語境中靈活運用非限定性定語從句，描述人物、事物和地點，使句子更加豐富和精確。

4.提高英語寫作和閱讀能力，通過運用非限定性定語從句，提升句子結構和語篇的連貫性。

5.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，通過分析案例和解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

6.增強學生的文化意識，通過學習關于成就人物的課文內容，了解不同人物的偉大成就，拓寬視野。

7.培養(yǎng)學生的合作能力和團隊合作精神，通過小組討論和合作完成任務，提高溝通和協(xié)作能力。

8.提高學生的自主學習和探究學習的能力，通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高學習效果和學習興趣。板書設計1.非限定性定語從句定義和特點

-目的：明確非限定性定語從句的概念和與限定性定語從句的區(qū)別

-結構：分兩個部分，一部分寫非限定性定語從句的定義，另一部分寫其特點

-簡潔明了：使用簡潔的詞語和清晰的結構，突出重點

-藝術性和趣味性：可以使用圖表、圖片或符號，使板書更具吸引力

2.非限定性定語從句引導詞

-目的：讓學生掌握非限定性定語從句的引導詞及其用法

-結構：列出常用的非限定性定語從句引導詞，旁邊加上簡短的說明或示例

-簡潔明了：每個引導詞后跟上簡單的說明，突出重點

-藝術性和趣味性：可以使用不同顏色的粉筆或標記，使板書更具吸引力

3.非限定性定語從句應用示例

-目的：讓學生了解非限定性定語從句在描述人物、事物和地點時的應用

-結構：給出幾個非限定性定語從句的應用示例，旁邊加上簡短的解釋

-簡潔明了：每個示例后跟上簡單的解釋，突出重點

-藝術性和趣味性：可以使用圖表、圖片或符號，使板書更具吸引力

4.課堂練習題

-目的：讓學生通過練習題鞏固所學知識

-結構：列出幾個與非限定性定語從句相關的練習題

-簡潔明了：每個練習題后跟上答案或提示，突出重點

-藝術性和趣味性：可以使用不同顏色的粉筆或標記，使板書更具吸引力教學反思今天的課講的是非限定性定語從句，我覺得學生們對這個概念的理解還是有一定難度的。我試著用簡單的例子來解釋，但他們還是有點迷茫。我覺得我可能需要換一種教學方法，比如通過更多的互動和實際操作來幫助他們更好地理解。

在課堂上，我讓學生們分組討論了一些例句，他們似乎對這個部分比較感興趣，也能積極參與討論。這讓我意識到，學生們可能更喜歡通過互動和合作來學習。所以，我計劃在接下來的課程中更多地采用這種教學方式，比如組織一些小組活動或游戲，讓他們在實踐中學習和應用知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中并沒有積極參與，他們可能對新概念的理解還不夠深入。為了幫助他們，我計劃在課后給他們提供一些額外的輔導材料，讓他們在課后進一步鞏固所學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)應包括非限定性定語從句的定義、引導詞及其用法，以及非限定性定語從句在描述人物、事物和地點時的應用。

3.作業(yè)應要求學生運用非限定性定語從句進行句子仿寫和翻譯實踐，以提高他們的英語寫作和閱讀能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.